中新網(wǎng)杭州1月29日電(林波)在浙江省義烏市繡湖中學(xué)八一校區(qū)，隨遷子女田子瑜正在備考。

　　“一個學(xué)期下來，孩子已經(jīng)順利融入新環(huán)境，我們工作也更有動力了！”田子瑜的母親尹賽男來浙江奮斗10余年，2025年她僅憑居住證和社保記錄就為孩子辦妥了入學(xué)手續(xù)。

　　這份踏實的獲得感，背后是浙江持續(xù)提升基礎(chǔ)教育公共服務(wù)能力的不懈努力。

　　而將目光放在高校，高原造峰、整體推進(jìn)的高等教育格局加速形成。西湖大學(xué)等4所浙江省屬高校牽頭建設(shè)全國重點實驗室，浙江省首個生物安全三級實驗室在杭州醫(yī)學(xué)院啟動……

　　從基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)，到高等教育整體躍升，再到職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展培育“新質(zhì)匠才”，浙江正以奔跑之姿，全面推進(jìn)教育強(qiáng)省建設(shè)。

　　“十五五”時期，浙江教育怎么做？

1月29日，會議現(xiàn)場?！?浙江省教育廳供圖)

　　1月29日，浙江省委教育工委副書記，浙江省教育廳黨組書記、廳長陳春雷在2026年全省教育系統(tǒng)工作會議暨全面從嚴(yán)治黨工作會議上表示，“十五五”時期是浙江省持續(xù)夯實基礎(chǔ)、全面發(fā)力、突破提升、高質(zhì)量發(fā)展建設(shè)共同富裕示范區(qū)的決定性階段。“就教育來說，是我省著眼2030年率先基本建成教育強(qiáng)省的關(guān)鍵五年。我們要堅定目標(biāo)、聚力攻堅，加快推動教育強(qiáng)省建設(shè)取得突破性進(jìn)展。”

　　隨著高質(zhì)量發(fā)展建設(shè)共同富裕示范區(qū)的深入推進(jìn)，浙江教育“量”的問題總體解決，“質(zhì)”的問題變得突出。人民群眾對“上好學(xué)”、辦好“家門口的好學(xué)?！?、接受多樣化個性化教育的期盼更加強(qiáng)烈。

　　過去五年，浙江深入推進(jìn)教育改革開放，全面完成高考綜合改革試點任務(wù)，創(chuàng)新推出城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體建設(shè)、教育數(shù)字化、中小學(xué)教師“縣管校聘”、“留學(xué)浙江”等一批改革舉措和品牌。

　　陳春雷指出，“十五五”期間，浙江將堅持以人民為中心發(fā)展教育，進(jìn)一步擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育規(guī)模，優(yōu)化終身教育體系，延長人均受教育年限，助力人人都有人生出彩的機(jī)會，在促進(jìn)共同富裕中發(fā)揮教育獨特的貢獻(xiàn)。

　　2026年，浙江教育將突出“民生為大、基教為先”，不斷提升教育公共服務(wù)質(zhì)量和水平。其將探索基礎(chǔ)教育“市縣結(jié)合”管理體制，加強(qiáng)跨學(xué)段動態(tài)調(diào)整和靈活調(diào)配；壓茬推進(jìn)“兩縣創(chuàng)建”、“縣中振興”行動、中小學(xué)科技教育、建成“書香校園”等工作；持續(xù)鞏固“雙減”成果，優(yōu)化課后服務(wù)。

　　教育科技人才一體改革發(fā)展是建設(shè)“創(chuàng)新浙江”的第一篇大文章，也是加快建設(shè)高教強(qiáng)省的應(yīng)有之義。

　　2026年，浙江將深化推進(jìn)“雙一流196工程”、大力推進(jìn)高?？萍紕?chuàng)新、積極推動人才流動共享、堅決優(yōu)化調(diào)整學(xué)科專業(yè)、大力培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

　　以推動人才流動共享為例，浙江將暢通校院企人才交流共享渠道，擴(kuò)大高層次人才“校企雙聘”試點，優(yōu)化流動共享人才評價體系，探索“編制在高校、工作在平臺、服務(wù)在企業(yè)”等用人模式，持續(xù)推廣“產(chǎn)業(yè)教授”“科技副總”機(jī)制。

　　職業(yè)教育是服務(wù)產(chǎn)業(yè)與民生的重要紐帶。

　　浙江省教育廳職業(yè)與成人教育處處長陳達(dá)受訪時表示，面對建設(shè)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系、服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展、培育新質(zhì)生產(chǎn)力的要求，浙江職業(yè)教育擁有廣闊發(fā)展空間。浙江省教育廳將聚焦學(xué)校定位，突出特色與優(yōu)勢；明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化高技能導(dǎo)向；推動資源下沉，服務(wù)縣域產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

　　以資源下沉為例，浙江省教育廳將繼續(xù)結(jié)合浙江縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的特點，推動職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)資源向縣域輻射，在產(chǎn)業(yè)需求旺盛、特色鮮明的縣(市、區(qū))建設(shè)縣域產(chǎn)業(yè)學(xué)院。該類學(xué)院以就地化人才培養(yǎng)為基礎(chǔ)，融合職業(yè)培訓(xùn)、科技服務(wù)等功能，形成產(chǎn)教融合新型平臺。(完)