FOREWORD

前言

近日，由西安天翼智飛科技集團(tuán)舉辦的“低空類專業(yè)教師入企頂崗實(shí)踐培訓(xùn)”順利結(jié)業(yè)。來(lái)自三所院校的18名專業(yè)教師走進(jìn)企業(yè)一線，通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)與崗位實(shí)踐，深入體驗(yàn)了無(wú)人機(jī)與低空領(lǐng)域的技術(shù)應(yīng)用與產(chǎn)業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了從課堂到企業(yè)、從理論到實(shí)戰(zhàn)的有效銜接。

本次培訓(xùn)聚焦“入企實(shí)踐、頂崗學(xué)習(xí)”的核心模式，圍繞低空類技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)與教學(xué)實(shí)際需求，設(shè)置多個(gè)環(huán)節(jié)。

參訓(xùn)教師在天翼科技導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，參與了無(wú)人機(jī)系統(tǒng)組裝調(diào)試、飛行平臺(tái)操作、故障診斷分析、行業(yè)無(wú)人機(jī)飛行操控等真實(shí)崗位任務(wù)，并圍繞課程資源開(kāi)發(fā)、專業(yè)建設(shè)路徑等主題展開(kāi)深度交流，切實(shí)提升了教師的專業(yè)實(shí)踐能力與教學(xué)轉(zhuǎn)化水平。

通過(guò)深入企業(yè)環(huán)境，教師們不僅掌握了行業(yè)前沿技術(shù)，也對(duì)低空經(jīng)濟(jì)相關(guān)崗位的職業(yè)能力要求有了更清晰的認(rèn)識(shí)。教師們紛紛表示，這種“真場(chǎng)景、真任務(wù)、真崗位”的培訓(xùn)方式，有效彌合了教學(xué)與產(chǎn)業(yè)之間的認(rèn)知差距，為今后開(kāi)展理實(shí)一體教學(xué)、推動(dòng)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。

培訓(xùn)結(jié)束后，天翼科技為所有完成實(shí)踐任務(wù)的教師頒發(fā)了培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書(shū)。公司未來(lái)將持續(xù)開(kāi)展此類校企共育活動(dòng)，搭建院校教師深入產(chǎn)業(yè)一線的橋梁，共同推動(dòng)低空領(lǐng)域人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與專業(yè)建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展。

CONCLUSION

結(jié)語(yǔ)

此次培訓(xùn)是天翼科技深化產(chǎn)教融合、助力職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措，也為后續(xù)校企協(xié)同育人奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。公司未來(lái)將繼續(xù)發(fā)揮企業(yè)技術(shù)與實(shí)踐平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，攜手院校共同培育適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)技能人才。

棱境釋義：“棱”取自英文“l(fā)earn”，“棱境”意指學(xué)習(xí)之境。同時(shí)，棱境與“棱鏡”同音，而棱鏡最重要的三大功能：一是可以匯聚光芒以“共享”，二是分解光譜為“碎片”，三是改變光的路徑以“重構(gòu)”，與平臺(tái)最核心的四大定位：共享、碎片、重構(gòu)、AI異曲同工。

共享：匯聚低空行業(yè)各大企業(yè)、院校課程、設(shè)備與最新技術(shù)，免費(fèi)共享、持續(xù)更新，打造低空領(lǐng)域產(chǎn)教資源的開(kāi)放生態(tài)平臺(tái)。

碎片：解構(gòu)知識(shí)體系，開(kāi)發(fā)可自由調(diào)用的“活”的資源，而非只讀章節(jié)，支持被檢索、編輯與重組。

重構(gòu)：老師可通過(guò)輕松拖拽式組合編輯，無(wú)縫融入自有資源和全網(wǎng)資源，快速、靈活構(gòu)建校本課，開(kāi)啟高效教學(xué)。

AI：基于多年沉淀的無(wú)人機(jī)細(xì)分賽道教學(xué)、產(chǎn)業(yè)資源，打造無(wú)人機(jī)垂類大模型，生成準(zhǔn)確的機(jī)型、正確的作業(yè)場(chǎng)景、專業(yè)的文案。

平臺(tái)是專為全國(guó)本科、高職、中職、技工類院校培養(yǎng)低空經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)下所需人才而打造的數(shù)智化教學(xué)資源平臺(tái)，全方位為院校提供模塊課程、教學(xué)資源、行業(yè)資訊等多維度內(nèi)容。