近日，杭州一所小學(xué)的班主任把學(xué)生語(yǔ)文11.5分、數(shù)學(xué)9.5分的期末卷面成績(jī)發(fā)給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)盯著數(shù)字還以為是要收寒假作業(yè)費(fèi)，回了句“喔老師辛苦”。等老師回復(fù)“是期末成績(jī)”那一刻，安靜到能聽(tīng)到WiFi信號(hào)聲。截圖飛上熱搜。

網(wǎng)友一邊笑到噴屏，一邊感慨這家長(zhǎng)也太鎮(zhèn)靜了，仿佛買(mǎi)段子還送了份教育焦慮套餐。也有網(wǎng)友認(rèn)為，不應(yīng)該直接發(fā)送分?jǐn)?shù)。

與此同時(shí)，近日東莞市某民辦初中因未公開(kāi)期末考試成績(jī)，導(dǎo)致家長(zhǎng)群體產(chǎn)生憂慮情緒。

該校初一年級(jí)發(fā)布通告，明確表示期末成績(jī)將以ABCD等級(jí)形式呈現(xiàn)，此舉引發(fā)了部分家長(zhǎng)的不滿要投訴。

此前有家長(zhǎng)因公開(kāi)成績(jī)而投訴，如今又有家長(zhǎng)因未公開(kāi)成績(jī)要投訴，雙方各有其合理訴求，這有點(diǎn)讓東莞市教育局陷入兩難境地了。

期末考試分?jǐn)?shù)，不公布怎么了？

???????現(xiàn)在的家長(zhǎng)和老師，還接受不了學(xué)校只發(fā)布等級(jí)，不發(fā)布考試分?jǐn)?shù)。家長(zhǎng)非得找老師要分?jǐn)?shù)，老師逼著學(xué)校發(fā)布分?jǐn)?shù)，大有不給還不得行的架勢(shì)。期末考試學(xué)校不發(fā)布考試分?jǐn)?shù)是對(duì)的，并且只有好處沒(méi)有壞處。

一、家長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)習(xí)過(guò)程，而非最后這一考的分?jǐn)?shù)。只有平時(shí)的單元檢測(cè)考得好，學(xué)生才是真的學(xué)得好。家長(zhǎng)和老師應(yīng)該將注意力放在孩子的作業(yè)完成情況，閱讀表達(dá)情況等。

二、期末考試是一個(gè)階段的終結(jié)性評(píng)價(jià)，過(guò)程無(wú)法彌補(bǔ)，知道分?jǐn)?shù)也基本無(wú)濟(jì)于事。試想一個(gè)學(xué)生，在學(xué)校一個(gè)學(xué)期有教師陪伴下都沒(méi)學(xué)好，放假了你還真相信輕易可以彌補(bǔ)起來(lái)嗎？這種可能性絕對(duì)不大。家長(zhǎng)更應(yīng)該關(guān)注和培養(yǎng)的是學(xué)生有條不紊做事習(xí)慣和自覺(jué)閱讀習(xí)慣等，這些才是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，而不是單單看考試分?jǐn)?shù)。對(duì)于中差生，家長(zhǎng)老師越是關(guān)注分?jǐn)?shù)，學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力不提升，學(xué)生壓力越來(lái)越大，學(xué)習(xí)效果只會(huì)越來(lái)越差。

三、期末考試分?jǐn)?shù)，最多只能成為優(yōu)生的興奮劑，差生的枯萎劑。絕對(duì)不能為了激勵(lì)優(yōu)生，而制造中差生的窒息氛圍。

?????????總之，公不公布學(xué)生期末考試分?jǐn)?shù)，對(duì)于整個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果不會(huì)有實(shí)質(zhì)改變，只能對(duì)學(xué)生個(gè)體有正向或負(fù)面影響。在當(dāng)前這種內(nèi)卷的形勢(shì)下，負(fù)面影響更突出。讓人唏噓！如今教育真的是左右為難，公布成績(jī)也到了眾口難調(diào)的境地。

對(duì)此，你怎么看呢？