據(jù)武大法科報道，1月22日，武漢大學增設(shè)檢察學二級學科專家論證會在法學院召開。最高人民檢察院檢察理論研究所所長郭立新，湖北省人民檢察院黨組成員、副檢察長梁莉，學校發(fā)展規(guī)劃與學科建設(shè)辦公室副主任居森林，研究生院學位處主任李洋，以及法學院院長秦天寶教授、秦前紅教授、副院長李本燦教授等參加論證會。論證會由法學院副院長黃明濤教授主持。

參加論證的專家教授們或許沒有想到，這場看似常規(guī)的學術(shù)論證，正成為中國法學知識體系從依附走向自主的一個生動縮影。

武漢大學法學院召開的增設(shè)檢察學二級學科專家論證會，表面上看只是高校學科布局的常規(guī)調(diào)整，實則透露出中國法學知識生產(chǎn)模式正在經(jīng)歷的深刻變革。

這次論證會匯聚了來自最高檢、北大、人大等多所頂尖高校的專家學者，一致同意武漢大學增設(shè)檢察學二級學科。

01 學科建制的深層動因

2025年2月，最高人民檢察院與教育部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強新時代檢察機關(guān)與高等學校合作的意見》，明確提出“協(xié)同推進檢察學學科專業(yè)建設(shè)”。

這一政策背景為檢察學作為獨立二級學科的設(shè)立提供了制度支撐，但深層動因遠不止于此。

據(jù)教育部公示，已有21所高校擬新增31個目錄外二級學科。在法學領(lǐng)域，多所高校開始增設(shè)檢察學、涉外法治等新興領(lǐng)域，反映出中國法學教育回應(yīng)社會需求、調(diào)整學科布局的積極姿態(tài)。

武漢大學這一舉措并非孤立現(xiàn)象，而是整個法學教育結(jié)構(gòu)性變革的一部分。隨著檢察機關(guān)“四大檢察”格局的全面確立，傳統(tǒng)部門法學已難以完全涵蓋檢察實踐的理論需求。

檢察業(yè)務(wù)的知識體系日益復(fù)雜，獨立學科建制成為整合分散研究力量、構(gòu)建系統(tǒng)知識體系的必要路徑。

02 知識生產(chǎn)視角下的學科獨立

檢察學的學科獨立問題，實則是中國法學知識生產(chǎn)模式轉(zhuǎn)型的集中體現(xiàn)。長期以來，關(guān)于檢察制度的研究分散于憲法學、訴訟法學等多個領(lǐng)域，缺乏統(tǒng)一的理論框架和方法論自覺。

憲法學主要從國家權(quán)力結(jié)構(gòu)角度分析檢察機關(guān)的憲法定位；刑事訴訟法學則側(cè)重于檢察機關(guān)在訴訟中的角色與程序。

這種分散研究難以形成對檢察制度的整體性理解，更無法回應(yīng)檢察實踐中的復(fù)雜問題。檢察學的獨立建制，標志著中國法學研究從“領(lǐng)域研究”向“學科研究”的重要轉(zhuǎn)變。

這種轉(zhuǎn)變的核心是從問題導(dǎo)向的零散研究，轉(zhuǎn)向以系統(tǒng)知識生產(chǎn)為目標的有組織學術(shù)活動。法學知識生產(chǎn)不再僅僅是解釋現(xiàn)行法條或解決具體案件，而是開始構(gòu)建能夠指導(dǎo)實踐發(fā)展的理論體系。

03 從依附到自主：知識體系的建構(gòu)邏輯

中國檢察學自主知識體系的構(gòu)建，面臨著如何平衡三重關(guān)系的挑戰(zhàn)：與傳統(tǒng)法學知識體系的關(guān)系、與檢察實踐需求的關(guān)系，以及與全球法律知識對話的關(guān)系。

在論證會上，最高人民檢察院檢察理論研究所所長郭立新強調(diào)，“學科建設(shè)是構(gòu)建檢察學自主知識體系的核心關(guān)鍵。” 這一觀點觸及了當前中國法學發(fā)展的核心命題——知識自主性問題。

中國法學會檢察學研究會會長張文顯指出，中國檢察學自主知識體系的核心概念是“檢察”“司法”，基石范疇是“法律監(jiān)督”和“法治監(jiān)督”。

首屆全國檢察業(yè)務(wù)專家徐漢明也曾指出，中國檢察理論需要實現(xiàn)系統(tǒng)化、體系化。由于中國檢察制度既有自身特色，又不同于英美法系和大陸法系國家的制度，因此不宜簡單奉行“拿來主義”，他認為，建立系統(tǒng)、完備、權(quán)威的中國檢察自主知識體系仍需加大努力。

這種轉(zhuǎn)變的核心是從問題導(dǎo)向的零散研究，轉(zhuǎn)向以系統(tǒng)知識生產(chǎn)為目標的有組織學術(shù)活動。法學知識生產(chǎn)不再僅僅是解釋現(xiàn)行法條或解決具體案件，而是開始構(gòu)建能夠指導(dǎo)實踐發(fā)展的理論體系。

這一界定試圖在吸收普遍法學概念的同時，注入中國制度實踐的特殊內(nèi)涵。這種概念建構(gòu)工作，正是學科獨立的知識基礎(chǔ)。

與傳統(tǒng)部門法學不同，檢察學從誕生之初就帶有鮮明的實踐指向。武漢大學與湖北省人民檢察院的合作模式——共同編撰教材、開設(shè)實務(wù)課程、互聘教學人員——體現(xiàn)了理論與實踐深度融合的學科建設(shè)路徑。

這種模式打破了傳統(tǒng)法學教育中理論界與實務(wù)界的界限，開創(chuàng)了知識生產(chǎn)的新范式。

04 交叉學科的方法論挑戰(zhàn)

檢察學作為新興交叉學科，面臨著一系列方法論挑戰(zhàn)。它需要整合法學、政治學、管理學等多學科視角，同時保持自身的方法論自覺。

這種整合不是簡單相加，而是要在吸收多學科養(yǎng)分的基礎(chǔ)上，形成獨特的檢察學研究方法。

北京航空航天大學法學院教授王鍇指出，“對于法律監(jiān)督概念的研究，需要在多學科的視野下開展�！� 這一觀點揭示了檢察學方法論建構(gòu)的基本方向。

檢察學研究需要超越傳統(tǒng)法教義學的局限，引入制度分析、實證研究、比較研究等多種方法。武漢大學在論證方案中提出的“數(shù)智教育與檢察學融合”思路，正是對這一挑戰(zhàn)的積極回應(yīng)。

通過引入大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)方法，檢察學研究有望在方法論層面實現(xiàn)創(chuàng)新。

05 教育模式的結(jié)構(gòu)性創(chuàng)新

武漢大學在檢察學人才培養(yǎng)方面的探索，體現(xiàn)了中國法學教育模式的結(jié)構(gòu)性創(chuàng)新。計劃中的“本碩博貫通式”培養(yǎng)模式打破了傳統(tǒng)法學教育的階段分割，使檢察學人才的培養(yǎng)更加系統(tǒng)連貫。

這種模式不同于傳統(tǒng)的法學教育路徑，更加注重專業(yè)知識體系的連續(xù)構(gòu)建。

在課程設(shè)置上，檢察學嘗試建立核心課程與選修課程相結(jié)合的體系。核心課程如“檢察學原理”“檢察業(yè)務(wù)概論”注重基礎(chǔ)理論建構(gòu)，而“未成年人檢察”“環(huán)境公益訴訟檢察實務(wù)”等選修課程則強調(diào)專業(yè)細分和實踐應(yīng)用。

這種課程體系設(shè)計反映了檢察學作為應(yīng)用性學科的獨特定位。教學團隊的建設(shè)同樣體現(xiàn)了創(chuàng)新思維�！半p導(dǎo)師”制度的設(shè)想——由高校學者與實務(wù)專家共同指導(dǎo)學生——打破了傳統(tǒng)法學教育中理論傳授與實踐訓(xùn)練分離的局面。

這種制度安排使學生在學習理論的同時，能夠直接了解檢察實踐的最新動態(tài)和現(xiàn)實問題。

從武漢大學的一間會議室開始，檢察學的獨立建制已經(jīng)引發(fā)連鎖反應(yīng)。它不僅是一個學科的誕生，更預(yù)示著中國法學知識生產(chǎn)方式的整體轉(zhuǎn)型——從解釋性知識到建構(gòu)性知識，從依附性知識到自主性知識，從單一學科知識到交叉學科知識的深刻變革。（中實智庫）

編輯：秦前松