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2025 年，多所本科高校宣布高考取消專科批次招生，這一現(xiàn)象引發(fā)廣泛關(guān)注。海南醫(yī)科大學2024 年還招收臨床醫(yī)學三年制高職?？疲?025 年就已停止?？普猩?；華東交通大學2025 年本科招生章程里辦學層次刪去“高職（專科）”，道路與橋梁工程技術(shù)等?？茖I(yè)不再招生；中國民航大學2025 年起空中乘務(wù)、民航空中安全保衛(wèi)專業(yè)也停止招生，至此該校僅有的 2 個?？茖I(yè)全部停招。
本科高校停招專科，并非一朝一夕
據(jù)不完全統(tǒng)計，2025 年至少有 14 所本科高校取消?？婆握猩?，涵蓋長春大學、東北電力大學、云南農(nóng)業(yè)大學等多所院校。實際上，本科高校停招專科由來已久。早在 21 世紀初，大部分“雙一流”高校就已停止招收專科生。南京大學 2003 年起不再招收?？粕?，將專科招生名額轉(zhuǎn)至本科，致力于精英教育，培養(yǎng)高層次拔尖人才；四川大學 2003 年普通高等教育停止招收專科生；中央財經(jīng)大學 2003 年停招專科生后，宣布適度擴大研究生招生規(guī)模。
此后，停招專科的趨勢蔓延至地方普通本科高校。2012 年福建省人民政府辦公廳發(fā)布《關(guān)于支持高職院校改革發(fā)展的若干意見》，要求“本科高校加快退出高職教育”，從 2014 年起，福建省重點建設(shè)高校除特殊需求外不再安排高職?？平逃猩媱?。山東 2013 年工作要點提到推進研究生培養(yǎng)高校退出專科層次教育進程，貴州、安徽等多地也明確本科高校原則上不再招收?？茖哟螌W生。
在政策引導下，?？粕谝恍┍究拼髮W逐漸消失，這體現(xiàn)了本科高校在招生規(guī)模和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)上的調(diào)整，朝著“高水平研究型大學”方向轉(zhuǎn)變。
本科高校退出專科教育，多重因素考量
本科高校招生向“全本科”傾斜，專科層次教育由誰來承擔？答案是本科院校集中精力辦本科教育，高職院校集中精力辦職業(yè)教育，讓職業(yè)教育與普通教育各行其道，引導學校按辦學定位分類發(fā)展、有序競爭。
此外，本科高校退出專科教育還有兩大重要因素—
一是有利于適度擴大本科教育規(guī)模，滿足更多學生上本科的需求。以往本科高校容量有限，?？婆瓮顺龊?，本科批次招生計劃增多。
二是有利于高職院校拓展生存空間，緩解生源不足問題。過去人們常因本科院校名聲選擇就讀其職業(yè)教育，導致純粹高職院校被擠壓。
從高校自身發(fā)展看，近年來不少高校成功更名、升大，辦學層次提升帶來招生結(jié)構(gòu)調(diào)整。2024 年海南醫(yī)學院更名為海南醫(yī)科大學，博士學位點從 1 個增至 5 個，碩士學位點增至 15 個，還首次獲得研究生推免資格。立足新定位，學校秉承“以本為本、本研并重”理念，停止?？普猩?，開啟培養(yǎng)高水平醫(yī)學人才新時代。
目前個別高校處于全力沖刺申碩關(guān)鍵時期，迫切需要提升本科生培養(yǎng)質(zhì)量。以荊楚理工學院為例，2024 年印發(fā)《荊楚理工學院碩士學位授予單位立項建設(shè)實施方案（2024 - 2028）》，明確 2029 年獲批碩士學位授予單位及 3 個碩士專業(yè)學位授權(quán)點的目標，申碩量化指標之一是?？圃谛Ｉ藬?shù)減為 0 人，本科在校生人數(shù)突破 2 萬?？梢?，本科高校停止招收?？粕槕?yīng)了優(yōu)質(zhì)本科擴容趨勢，有助于提升高校整體辦學水平與綜合實力。
專科生升學通道依舊暢通
盡管多數(shù)本科高校不再通過高考統(tǒng)一招收?？粕?，但達到?？婆尉€的學生向上流動通道依然存在?！皩Ｉ尽笔侵匾窂街?strong>。近年來，全國專升本招生人數(shù)呈擴招趨勢，從 2020 年的 61.79 萬人增長至 2024 年的 91.81 萬人，增幅達 48.6%。同時，專升本政策利好不斷，大幅擴大免試范圍，教育部明確世界技能大賽獲獎選手可直接保送至高校相應(yīng)本科專業(yè)。專升本政策不僅拓寬了?？粕龑W通道，還推動了職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。目前，西藏大學、青海大學、成都中醫(yī)藥大學等 6 所“雙一流”高校開展專升本招生，為?？粕钤斐ㄩ_希望之門。
除了專升本，“高本貫通”培養(yǎng)模式是另一種升本途徑。福建的“高本貫通”培養(yǎng)試點，是面向高考考生推出“3 年高職 + 2 年本科”培養(yǎng)模式，是福建省推動職業(yè)教育縱向貫通的重要舉措，通過高職院校與本科院校聯(lián)合培養(yǎng)，實現(xiàn)“?？?本科”一體化教育。
簡單來說就是，符合?？圃盒．厴I(yè)條件的同學有三年專畢業(yè)證書，參加轉(zhuǎn)段考核并符合本科院校相關(guān)畢業(yè)考核的同學會另外獲得升本證書及學位證書。這一模式打破了傳統(tǒng)專升本考試的“斷層式”培養(yǎng)，為學生提供了更穩(wěn)定的升學通道。
本科高校逐步取消?？普猩荚谔嵘速|(zhì)量，讓本科與?？平逃叫邪l(fā)展；專升本等政策實施，則為專科生架起升學橋梁。二者共同描繪出現(xiàn)代高等教育體系分層分類、有機銜接的發(fā)展藍圖，兼顧了教育公平性與多樣性，筑就了人才多元化發(fā)展路徑。
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