媽媽不止一次跟女兒說(shuō)：“在什么樣的年齡就該干什么事，你現(xiàn)在正是讀書(shū)的年齡就應(yīng)該把心思用在學(xué)習(xí)上，該學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W習(xí)，該讀的讀，該背的背，該寫(xiě)的寫(xiě)，簡(jiǎn)單的題目一定要掌握，難題不會(huì)媽媽也不會(huì)怪你，盡你最大能力去讀書(shū)，讀多少算多少，不能在該讀書(shū)的年齡選擇安逸，考不上高中你就沒(méi)有書(shū)讀了，在這個(gè)到處都是大學(xué)生的年代，沒(méi)有學(xué)歷是很吃虧的。如果你有天賦，會(huì)讀書(shū)，肯讀書(shū)，那自然是最好，如果你的腦子不夠用，初中的知識(shí)也不是太難，只要你勤奮一點(diǎn)，哪怕是死記硬背，考個(gè)公立高中是不成問(wèn)題的?！?/p>

媽媽苦口婆心的教導(dǎo)，女兒根本不當(dāng)一回事，媽媽生氣時(shí)也說(shuō)了難聽(tīng)的話，生氣時(shí)也打過(guò)幾次，最終的目的只有一個(gè)，希望未成年的女兒以學(xué)業(yè)為重，不要沉迷于手機(jī)游戲，不要跟人品不好、三觀不正的同學(xué)來(lái)往，人品、三觀沒(méi)有問(wèn)題，學(xué)習(xí)成績(jī)自然就上去了。媽媽本人也以身作則，平時(shí)沒(méi)事基本不出門(mén)，女兒寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間，媽媽要么忙家務(wù)，要么坐在桌子旁邊輔導(dǎo)她寫(xiě)作業(yè)，女兒也慢慢有了一點(diǎn)點(diǎn)改變，媽媽知道這事急不得，從來(lái)不要求女兒的成績(jī)有多好，只希望她能抓住這美好的青春時(shí)光好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)時(shí)光，不辜負(fù)她自己的青春！

女兒的成績(jī)不穩(wěn)定，忽上忽下，還多次被老師反應(yīng)有少作業(yè)的情況，媽媽恨鐵不成鋼，道理講了一大堆，結(jié)果卻收效甚微，如果不是親生的，媽媽真的想放棄了，可女兒還未成年，總不能放任不管，任由她自生自滅吧，只能一次又一次收拾心情重新再出發(fā)。

不管結(jié)果如何，媽媽也不想給自己或讓女兒以后長(zhǎng)大了后悔在該讀書(shū)的年齡沒(méi)有好好讀書(shū)，可女兒好像聽(tīng)不進(jìn)媽媽的話，明明腦子不太靈光，還不肯把心思用在學(xué)習(xí)上，為了少寫(xiě)作業(yè)甚至不寫(xiě)作業(yè)在媽媽面前撒謊，前后幾分鐘說(shuō)出來(lái)的話意思截然相反，媽媽質(zhì)問(wèn)她說(shuō)話能不能有點(diǎn)邏輯，說(shuō)話之前能不能過(guò)過(guò)腦子，能不能不要前后矛盾……

明天就要上學(xué)了，媽媽詢問(wèn)女兒還有多少作業(yè)沒(méi)寫(xiě)完，女兒表示作業(yè)只差一個(gè)就全部寫(xiě)完了，說(shuō)完沒(méi)多久，老師就在家長(zhǎng)群布置了一項(xiàng)默寫(xiě)作業(yè)，媽媽問(wèn)女兒怎么回事，是老師在學(xué)校已布置過(guò)了怕她們學(xué)生忘了還是想著快期末考試了臨時(shí)在家長(zhǎng)群里布置的，女兒一口咬定老師周五放學(xué)的時(shí)候沒(méi)有布置作業(yè)，是老師臨時(shí)在群里布置的，星期五的時(shí)候老師沒(méi)有她們班的課，在別的班級(jí)上課，一整天都沒(méi)有出現(xiàn)在教室。

媽媽有點(diǎn)不太相信女兒的話（因?yàn)榕畠褐熬褪沁@樣，老師布置的可寫(xiě)可不寫(xiě)或不交的作業(yè)，她是死活不愿意寫(xiě)的）但也沒(méi)有質(zhì)疑她，既然老師已經(jīng)布置了，媽媽就安排女兒完成。女兒看著老師布置的背書(shū)作業(yè)，一個(gè)是上個(gè)星期默寫(xiě)過(guò)的，一個(gè)是沒(méi)有默寫(xiě)過(guò)的，死活不肯默寫(xiě)第一項(xiàng)，非得默寫(xiě)第二項(xiàng)。

女兒為了少默寫(xiě)點(diǎn)作業(yè)，謊話連篇，說(shuō)的話漏洞百出，媽媽決定不再隱忍，直接戳破女兒的謊言，女兒非但不認(rèn)錯(cuò)，還一直不停地辯解，越說(shuō)越急，說(shuō)得越多錯(cuò)的越多，媽媽一一指出，女兒急得臉紅脖子粗，媽媽更加認(rèn)定了女兒在撒謊，對(duì)她撒謊以及想以撒謊達(dá)到少寫(xiě)作業(yè)的目的對(duì)學(xué)習(xí)敷衍的行為很是生氣……
媽媽把家長(zhǎng)群里老師布置的作業(yè)給女兒看，女兒立馬露出了不太對(duì)的神情，緊接著說(shuō)：“這個(gè)默寫(xiě)作業(yè)，我只用默寫(xiě)第二項(xiàng)就行了，第一項(xiàng)作業(yè)我上個(gè)星期已經(jīng)默寫(xiě)過(guò)了，你也看見(jiàn)我默寫(xiě)的，上個(gè)星期我們班大部分人都默寫(xiě)了，只有少數(shù)同學(xué)沒(méi)有默寫(xiě)，被老師批評(píng)了。

那些沒(méi)有默寫(xiě)的同學(xué)還責(zé)怪我沒(méi)有把默寫(xiě)作業(yè)發(fā)在群里，我還特意去找老師問(wèn)了，那項(xiàng)默寫(xiě)作業(yè)沒(méi)有發(fā)在群里算不算上個(gè)星期的作業(yè)？老師說(shuō)算的，雖然沒(méi)有發(fā)在群里，但她在教室里布置了，不能因?yàn)樯侔l(fā)一項(xiàng)作業(yè)在群里就少默寫(xiě)一個(gè)?！?/p>

媽媽說(shuō)：“你星期一晚上放學(xué)回來(lái)也是這樣跟我說(shuō)的，說(shuō)有些同學(xué)看你看你少發(fā)了一個(gè)作業(yè)，以為不用寫(xiě)了，星期一去上學(xué)被老師批評(píng)了，那些同學(xué)就責(zé)怪你，我告訴你那不關(guān)你的事，是你老師發(fā)來(lái)信息說(shuō)第二項(xiàng)默寫(xiě)作業(yè)不用發(fā)在群里的。既然上個(gè)周末的作業(yè)已經(jīng)告一段落，你們老師今天發(fā)了默寫(xiě)作業(yè)，雖然跟上個(gè)星期的第二項(xiàng)默寫(xiě)作業(yè)是重復(fù)的，是不是說(shuō)明這又是一次新 的作業(yè)呢？你先把第一項(xiàng)默寫(xiě)作業(yè)完成，再完成第二項(xiàng)?！?br/>女兒不想默寫(xiě)第一項(xiàng)作業(yè)，又換了一種說(shuō)法，說(shuō)她沒(méi)有默寫(xiě)本，她們?nèi)嗟哪瑢?xiě)本都交上去了，老師沒(méi)有發(fā)下來(lái)，媽媽叫她拿一個(gè)跟默寫(xiě)本一樣的本子撕一張下來(lái)默寫(xiě)，女兒說(shuō)沒(méi)有同樣的本子。媽媽覺(jué)得女兒在撒謊，不動(dòng)聲色的說(shuō)那好，媽媽直接在群里說(shuō)全班同學(xué)都沒(méi)有默寫(xiě)本是不是要隨便找張紙來(lái)默寫(xiě)。

見(jiàn)媽媽要在群里發(fā)消息，女兒又改口了，說(shuō)只有她們幾個(gè)人的默寫(xiě)本沒(méi)有發(fā)，其他同學(xué)的本子都發(fā)了，媽媽再次叫她找張作業(yè)本的紙默寫(xiě)，女兒隨便在桌面上翻了兩下說(shuō)沒(méi)有，隨便找了張草稿紙默寫(xiě)，手動(dòng)得飛快，氣呼呼的，一看就是帶著情緒的，第一次默寫(xiě)完，直接把紙往媽媽面前一扔，媽媽一看，字寫(xiě)得輕舞飛揚(yáng)，一個(gè)字都不認(rèn)識(shí)，叫她自己改。

女兒不服氣說(shuō)她寫(xiě)的字不難看，她自己每個(gè)字都認(rèn)識(shí)，改完之后，她自己都看不下去，準(zhǔn)備重寫(xiě)一次，第二次仍然隨便拿的一張草稿紙，比第一次好一點(diǎn)，錯(cuò)的少一點(diǎn)，媽媽問(wèn)她這張默寫(xiě)紙交不交的，女兒說(shuō)不交，媽媽覺(jué)得很奇怪，詢問(wèn)為什么不按老師的要求來(lái)？

女兒說(shuō)：“因?yàn)槲覀兝蠋熣f(shuō)了，這個(gè)默寫(xiě)作業(yè)是上個(gè)星期的作業(yè)，班里有好多同學(xué)沒(méi)有完成，所以她這個(gè)星期又重新發(fā)一次，是給上個(gè)星期沒(méi)完成的那些同學(xué)布置的，又不是給我布置的，我只需完成第二項(xiàng)作業(yè)就行了，要交也是交第二項(xiàng)作業(yè)?！?/p>

對(duì)于女兒前后不一的說(shuō)法，媽媽當(dāng)場(chǎng)提出質(zhì)疑：“你剛剛不是才說(shuō)這項(xiàng)作業(yè)星期一的時(shí)候就已經(jīng)在大部分同學(xué)都完成了，只有少數(shù)同學(xué)沒(méi)有完成，老師還批評(píng)了他們，怎么這么一會(huì)的功夫說(shuō)的話就對(duì)不上了呢？你到底哪句話是真哪句話是假？”

女兒愣了一下，接著說(shuō)：“這些話都是我們老師說(shuō)的，她一開(kāi)始說(shuō)上個(gè)星期布置的作業(yè)算上個(gè)星期的，沒(méi)完成的同學(xué)都被她批評(píng)了，后來(lái)又說(shuō)上個(gè)星期沒(méi)完成的同學(xué)這個(gè)星期繼續(xù)寫(xiě)，我們幾個(gè)已經(jīng)完成了的同學(xué)就不用寫(xiě)了，只有完成她布置的第二項(xiàng)作業(yè)?！眿寢寙?wèn)：“既然你說(shuō)是老師說(shuō)的，那我現(xiàn)在立馬聯(lián)系你的老師，問(wèn)問(wèn)你老師到底是怎么說(shuō)的？到底是你老師的表達(dá)能力不行還是你的腦子不行，聽(tīng)不懂的你老師的話？”

女兒立馬閉嘴，媽媽又問(wèn)：“那你第二項(xiàng)作業(yè)要交的準(zhǔn)備用什么紙寫(xiě)，難道繼續(xù)用草稿紙嗎？”女兒這時(shí)從她書(shū)包里掏出一個(gè)本子說(shuō)是跟默寫(xiě)本一樣的本子直接撕一張下來(lái)默寫(xiě)好了交上去就行了，媽媽有點(diǎn)生氣了，剛才不是還一口咬定沒(méi)有跟默寫(xiě)本一樣的本子嗎，怎么幾秒鐘的功夫從書(shū)包拿出來(lái)一個(gè)？這愛(ài)撒謊的惡習(xí)不知道跟誰(shuí)學(xué)的？

媽媽說(shuō)：“你說(shuō)話能不能有點(diǎn)邏輯，能不能在說(shuō)話之前動(dòng)動(dòng)腦子，你聽(tīng)聽(tīng)你自己說(shuō)的話，你究竟想表達(dá)什么？同樣的一件事情，被你說(shuō)成了完全不同的兩個(gè)意思，你說(shuō)話能不能不要自相矛盾？打個(gè)最簡(jiǎn)單的比方，你弟弟的老師昨天布置了背書(shū)作業(yè)，今天又布置了同樣的背書(shū)作業(yè)，那你弟弟是不是就不用背書(shū)了呢？你今天早上吃了一頓飯，是不是意味著你今天中午和晚上都不用吃飯了呢？學(xué)習(xí)是你自己的事情，你多讀一點(diǎn)，多記一點(diǎn)，對(duì)你來(lái)說(shuō)只有好處沒(méi)有一點(diǎn)壞處，而且你已經(jīng)完成過(guò)一次，再完成一次最多也就是二十分鐘的時(shí)間，對(duì)你來(lái)說(shuō)就是舉手之勞，怎么感覺(jué)要你寫(xiě)作業(yè)就像要你的命運(yùn)一樣呢？

女兒頓時(shí)語(yǔ)塞，臉通紅，可以用臉紅脖子粗來(lái)形容，媽媽說(shuō)不管第一項(xiàng)作業(yè)交不交，我都要用手機(jī)拍照，你老師若不問(wèn)作業(yè)我就不發(fā)，若問(wèn)起，我就發(fā)給老師。見(jiàn)媽媽拿著手機(jī)要拍照，女兒說(shuō)：不用拍照了，我用作業(yè)本紙重新默寫(xiě)一次和第二次作業(yè)一起交上去。

媽媽放下手機(jī)，女兒撕下作業(yè)本的紙，認(rèn)真的完成兩項(xiàng)作業(yè)，媽媽說(shuō)：“你早這樣不就得了，明明很簡(jiǎn)單的一件事非得弄得這么復(fù)雜，叫你寫(xiě)作業(yè)好像比要了你的命還讓你難受，帶著對(duì)抗的情緒寫(xiě)作業(yè)能寫(xiě)好嗎？你以為是在幫媽媽寫(xiě)作業(yè)嗎？你以為你在敷衍媽媽嗎？不，你敷衍的是你自己，你是對(duì)你自己的未來(lái)不負(fù)責(zé)，通過(guò)今天寫(xiě)作業(yè)這件事，我希望你能明白，發(fā)脾氣，鬧情緒，耍心眼根本解決不了任何問(wèn)題，用撒謊也解決不了問(wèn)題，撒一個(gè)謊要用無(wú)數(shù)個(gè)謊言來(lái)圓，而且撒謊的次數(shù)多了，可能自己都相信，愛(ài)撒謊終日生活在謊言中的人不會(huì)快樂(lè)的！”