陪孩子寫作業(yè)，應該是很多父母心中“親子關系的噩夢”。

孩子寫個作業(yè)、背個課文，一會發(fā)呆，一會要上廁所；

翻來覆去2、3個小時，課文沒背出來，作業(yè)也是寫得一塌糊涂；

你忍不住直冒火：這都不會？

最后作業(yè)沒寫好，親子感情先崩潰了。

因為寫作業(yè)磨蹭，打了兒子

身邊有位媽媽，因為兒子寫作業(yè)磨磨蹭蹭的，氣得打了兒子一頓。

第二天媽媽發(fā)現兒子桌上留的字，瞬間淚目了！

“一定要開心！

千萬不要放棄！”

別說媽媽了，我一個外人看到都要哭了。

一個小孩子能寫出這2句話，這真的很難受了…

光看這兩行字，感覺小朋友也很無奈和受挫吧，但還是在自我鼓勵和堅持。

一個小朋友，都能收拾好自己糟糕的情緒狀態(tài)，并在媽媽不理解自己的時候自我安慰。

多好的一個孩子??！

突然想起來，我小時候，被我媽打完，就會墻上寫泄憤的話。

可是，我寫的是泄憤的話，這孩子寫的自我救贖的話，心境不一樣。

我是怨他人，他是怪自己。

我給這位媽媽提了一個小小的建議：

“給小朋友買點喜歡吃的東西道個歉，比如奶茶零食冰淇淋什么的。

小孩子不會停止愛你，他們只會停止愛他自己。”

說句實話，有時候大人經常不自覺把別處積攢的怒氣，借助寫作業(yè)這事兒，一股腦兒宣泄給了孩子。

現在的大人也是從小孩過來的，卻忘記了作為小孩的感受。

大人越是生氣，孩子越不知所措。

本來教小孩就是非常需要耐心的事情，急半天不僅對自己乳腺不健康，小孩也沒教出名堂。

孩子寫作業(yè)的速度，是要裝瞎硬夸，夸出來的，不是打出來罵出來的。

咱們換位思考一下，如果你一開始干活領導就夸：

“看我這得力助手，干活多棒啊，姿勢多好看啊，我給你端杯水喝，別渴著我們大功臣了?！?/p>

還是你一干活領導就罵：

“看你那死樣，干得什么破事？啥都辦不好！”

哪種方式會讓你更喜歡上班呢？

大人做事都有拖延癥，更別說小孩了，不想寫作業(yè)太正常了，你捫心自問你愛上班嗎？

我家娃1年級的時候天天跟我吵：“憑什么我要寫作業(yè)？我不讀了，這就是最后一遍！”

現在5年級了，不僅能完成學校作業(yè)，偶爾還能加點媽媽牌作業(yè)，就是我天天忍著難受，裝瞎硬夸，夸出來的。

輔導作業(yè)的底層邏輯

不知道大家有沒發(fā)現一個問題：

在陪孩子寫作業(yè)的過程中，孩子磨蹭、不會做。

本來我們的重點是讓娃快點寫，把題目給娃教會，可是到最后，卻演變成一邊吼一邊教。

孩子害怕了，父母憤怒了。

原本的學術問題，直接演變成了情緒問題。

所以，陪孩子寫作業(yè)，不要先關注作業(yè)，而是要先關注“狀態(tài)”和“情緒”。

不單單是大人，還有孩子的。

孩子的狀態(tài)和情緒好，才愿意動腦筋，才愿拿起筆寫作業(yè)；

父母在面對孩子的狀況頻出時，能保持好的狀態(tài)和情緒，才能陪孩子更好完成作業(yè)。

有的媽媽說：我生氣的點，不是孩子題目有沒有全做對，而是他學習態(tài)度不好。

我想說，孩子有很多看起來的“態(tài)度”問題，其實是生理能力不夠支持。

比如孩子肌肉真的不夠穩(wěn)定，就是坐不住的；

比如孩子大腦的發(fā)育，就是不到那個一次能專注30分鐘的階段。

但父母對此可能毫不知情，就覺得，這是孩子態(tài)度上不認真，不愿意努力好好學。

孩子肌肉不行，就運動鍛煉；

孩子大腦發(fā)育問題，就一邊學習，一邊等待孩子發(fā)育。

等著孩子慢慢長大啊！

其實，父母把自己的情緒調整好了，孩子作業(yè)會與不會，真的不是一件那么重要的事情。

而且，如果孩子不會的時候，你再去吼他，孩子其實更無助。

所以，咱們不妨先控制自己的情緒，不管孩子作業(yè)會不會或者不管拖不拖拉。

先不要生氣，這樣的話，孩子能夠有很好的心情去寫作業(yè)，最后的效率就是又好又快。

當你搞懂輔導作業(yè)的底層邏輯，陪孩子寫作業(yè)時，就再也不會生氣了。

孩子感覺好了，其他都會好起來的。

寫在最后

在孩子小學階段，咱們可以重點關注三件事：

第一、是孩子對學習的興趣與感受；

第二、是親子關系；

第三、是學習習慣。

陪娃寫作業(yè)是門功夫，家長修煉到位，孩子才能更好成長。

孩子就是在諸多不完美中成長起來的，每件小事都陪著他、鼓勵他耐心解決和處理，不過分要求孩子。

相信他們在成長的道路上，會越來越順利的！