南都訊 產(chǎn)業(yè)更新跑得比課程快，怎么辦？這正在倒逼職業(yè)教育調(diào)整人才培養(yǎng)方式。1月23日，在粵港澳大灣區(qū)（廣東）人才港內(nèi)，一場(chǎng)關(guān)于技工教育變革的深度研討在此展開，產(chǎn)教評(píng)“微專業(yè)”建設(shè)工作研討交流暨《廣東產(chǎn)教評(píng)“微專業(yè)”建設(shè)指南》發(fā)布活動(dòng)吸引了省內(nèi)眾多技工院校負(fù)責(zé)人、行業(yè)龍頭企業(yè)代表及教育專家齊聚一堂。

現(xiàn)場(chǎng)，隨著低空經(jīng)濟(jì)、智能制造等前沿領(lǐng)域的“微專業(yè)”建設(shè)指南正式亮相，廣東在深化產(chǎn)教融合、縮短人才培養(yǎng)周期、推進(jìn)高質(zhì)量就業(yè)上邁出了機(jī)制化的一步。通過“微專業(yè)”這一靈活、敏捷的教學(xué)形態(tài)，讓產(chǎn)教融合正從“學(xué)校主導(dǎo)”轉(zhuǎn)向“校企全程共育”，致力于讓人才培養(yǎng)緊跟產(chǎn)業(yè)變化的節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)到上崗的無縫銜接。

短平快活：

小切口解決產(chǎn)業(yè)適配“大課題”

“微專業(yè)是圍繞某個(gè)特定職業(yè)領(lǐng)域，提煉企業(yè)崗位（群）代表性工作任務(wù)，并轉(zhuǎn)化為微課程�！睆V東省職業(yè)技術(shù)教研室主任陳鋒在介紹時(shí)指出，產(chǎn)教評(píng)“微專業(yè)”實(shí)質(zhì)是將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)崗位要求轉(zhuǎn)化為模塊化教學(xué)內(nèi)容的課程組合，是對(duì)現(xiàn)有主專業(yè)教學(xué)體系的“賦能”和“優(yōu)化”。

陳鋒強(qiáng)調(diào)，微專業(yè)具有“短、平、快、活”的特點(diǎn)，能夠迅速跟進(jìn)產(chǎn)業(yè)變化并持續(xù)動(dòng)態(tài)迭代，幫助學(xué)生快速掌握前沿、實(shí)用的專項(xiàng)技能，培養(yǎng)“一專多能”的復(fù)合型人才，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)就業(yè)。

廣東省職業(yè)技術(shù)教研室教學(xué)科科長(zhǎng)房磊也談道：“用更通俗的話來講，微專業(yè)是主專業(yè)的補(bǔ)充，也可理解為面向就業(yè)而設(shè)置的一組課程�！彼硎�，微專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間較短，一般在高年級(jí)階段實(shí)施，旨在讓學(xué)生在主專業(yè)基礎(chǔ)上，通過微專業(yè)學(xué)習(xí)更好地適應(yīng)崗位，精準(zhǔn)匹配企業(yè)要求。“因此，微專業(yè)的源頭直接來自企業(yè)崗位的真實(shí)工作任務(wù)�！�

清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心教授湯彬在現(xiàn)場(chǎng)做主題分享。

清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心教授湯彬認(rèn)為，這種模式是教育體系對(duì)產(chǎn)業(yè)快速變化的一種敏捷適應(yīng)機(jī)制 ，技工教育的微專業(yè)更側(cè)重于培養(yǎng)“手里有活”、能直接滿足企業(yè)技能需求的人才 。在這一意義上，微專業(yè)不是“縮微版專業(yè)”，而是職業(yè)教育為適配產(chǎn)業(yè)周期所引入的“快速調(diào)節(jié)器”。

廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院是廣東14所“雙高”院校之一，也在開展微專業(yè)探索。該校黨委副書記、院長(zhǎng)漆軍認(rèn)為，廣東產(chǎn)教評(píng)“微專業(yè)”建設(shè)指南具有很高的實(shí)操價(jià)值，其制定基于對(duì)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與未來需求的深入調(diào)研，并據(jù)此構(gòu)建了相應(yīng)的能力模塊和微專業(yè)方向。指南允許根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)調(diào)整學(xué)分與課程，這大大提升了專業(yè)對(duì)產(chǎn)業(yè)的適應(yīng)能力。

據(jù)廣東省職業(yè)技術(shù)教研室介紹，目前廣東已在數(shù)字營(yíng)銷、低空經(jīng)濟(jì)、智能汽車、智能制造、智能機(jī)器人5大領(lǐng)域形成了16個(gè)微專業(yè)、68門微課程的教學(xué)指南，為全省技能人才培養(yǎng)提供了標(biāo)準(zhǔn)化、可操作的藍(lán)本 。

算清“人才賬”：

企業(yè)深度參與，上崗快、成本降

企業(yè)的深度參與和真實(shí)獲得感，是微專業(yè)生命力的關(guān)鍵驗(yàn)證。庫(kù)卡機(jī)器人（廣東）有限公司中國(guó)就業(yè)行業(yè)部長(zhǎng)陳宏分享了企業(yè)與廣東省機(jī)械技師學(xué)院、佛山技師學(xué)院等在工業(yè)機(jī)器人方向合作開發(fā)微專業(yè)課程的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

“我們主要提供崗位能力標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)師資及課程資源�！标惡晗蚰隙糔視頻記者介紹，企業(yè)已內(nèi)部認(rèn)證了80多位企業(yè)導(dǎo)師，并將其輸送到合作院校參與教學(xué)。通過共同開發(fā)課程、制定教材、共建師資，特別是“產(chǎn)教評(píng)”機(jī)制下的“一試雙證”（企業(yè)認(rèn)證證書和職業(yè)技能等級(jí)證書），顯著增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)微專業(yè)的吸引力。

庫(kù)卡機(jī)器人（廣東）有限公司中國(guó)就業(yè)行業(yè)部長(zhǎng)陳宏在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行主題分享。

陳宏還算了一筆實(shí)實(shí)在在的經(jīng)濟(jì)賬：微專業(yè)培養(yǎng)的人才入職后，最多1個(gè)月崗前培訓(xùn)即可上崗，比傳統(tǒng)畢業(yè)生縮短2個(gè)月，可降低約40%的崗前人力成本。技能提升帶動(dòng)效率提高，產(chǎn)品生產(chǎn)周期也縮短了14天，畢業(yè)生崗位適配率達(dá)85%，遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)專業(yè)的50%�；陲@著成效，庫(kù)卡計(jì)劃在2026年將微專業(yè)合作院校擴(kuò)大至30所院校，并發(fā)動(dòng)集團(tuán)及上下游企業(yè)建立用工聯(lián)盟，共建實(shí)訓(xùn)基地，服務(wù)泰國(guó)、越南等地“隨企出海”的用工需求。

欣旺達(dá)電子股份有限公司培訓(xùn)總監(jiān)劉艷玉直言：“產(chǎn)業(yè)、技術(shù)、人才需求都在變，微專業(yè)必須跟著動(dòng)態(tài)調(diào)整�！彼龑�(duì)比了過去與現(xiàn)在企業(yè)參與人才培養(yǎng)的模式差異：“過去企業(yè)只參與人才培養(yǎng)中后端，大多是學(xué)生畢業(yè)或轉(zhuǎn)崗實(shí)習(xí)時(shí)才介入。而如今，企業(yè)將全程參與人才培養(yǎng)，讓學(xué)生在校就能練就實(shí)戰(zhàn)本領(lǐng)，大幅縮短企業(yè)崗前培訓(xùn)時(shí)間和成本�！�

場(chǎng)景賦能：

課程從真實(shí)產(chǎn)線中來，到高質(zhì)量就業(yè)中去

微專業(yè)具體怎么做？現(xiàn)場(chǎng)也給出了案例分享。低空經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域是廣東產(chǎn)教評(píng)“微專業(yè)”建設(shè)的第一批項(xiàng)目清單，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)同步發(fā)布了該領(lǐng)域的微專業(yè)建設(shè)指南。廣州市機(jī)電技師學(xué)院專職黨委副書記謝黎分享了該校的探索經(jīng)驗(yàn)。

隨著低空經(jīng)濟(jì)被納入國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，無人機(jī)物流、測(cè)繪、集群表演等應(yīng)用場(chǎng)景呈現(xiàn)井噴態(tài)勢(shì)，催生了無人機(jī)裝調(diào)檢修工、無人機(jī)測(cè)繪操控員等一批新職業(yè)。謝黎坦言，傳統(tǒng)專業(yè)體系在應(yīng)對(duì)這些新興崗位時(shí)面臨挑戰(zhàn)：“我們分析了省內(nèi)技工院�，F(xiàn)有專業(yè)，發(fā)現(xiàn)它們?cè)陉P(guān)鍵技能上仍存在缺口，特別是新技術(shù)、新工藝方面�！�

廣州市機(jī)電技師學(xué)院專職黨委副書記謝黎分享了該校的探索經(jīng)驗(yàn)。

為此，該校聯(lián)合行業(yè)企業(yè)，共同開發(fā)了一套面向低空經(jīng)濟(jì)的微專業(yè)體系。“微專業(yè)開發(fā)的起點(diǎn)始終是產(chǎn)業(yè)需求，目標(biāo)就是高質(zhì)量就業(yè)�！�謝黎介紹，團(tuán)隊(duì)聚焦低空飛行器生產(chǎn)制造和四大高頻應(yīng)用場(chǎng)景，識(shí)別出復(fù)合材料制造與維修工、無人機(jī)集群飛行規(guī)劃員等五個(gè)新興崗位，并圍繞這些崗位開發(fā)了5個(gè)微專業(yè)、21門課程。

如何將產(chǎn)業(yè)需求轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容？謝黎以無人機(jī)測(cè)繪操作員為例說明：“我們從工程測(cè)繪、電力巡檢等真實(shí)場(chǎng)景中提取了12個(gè)代表性工作任務(wù)，最終轉(zhuǎn)化為5門微課程，每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)都直接來自企業(yè)一線�！边@種“從崗位中來，到崗位中去”的開發(fā)邏輯，確保了人才培養(yǎng)的針對(duì)性。

目前，該校已在校內(nèi)搭建了低空物流真實(shí)應(yīng)用場(chǎng)景，并開展試點(diǎn)。“我們把微專業(yè)課程植入現(xiàn)代物流和無人機(jī)應(yīng)用技術(shù)兩個(gè)主專業(yè)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就能接觸真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境�！敝x黎表示，這種“主專業(yè)+微專業(yè)”的模式，既保持了專業(yè)體系的穩(wěn)定性，又賦予了其快速適應(yīng)產(chǎn)業(yè)變化的能力。

對(duì)于微專業(yè)的推廣應(yīng)用，謝黎提出了務(wù)實(shí)建議：“我們建議各院校先以訂單培養(yǎng)形式分步推進(jìn)，同時(shí)建立動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，賦能型微專業(yè)可長(zhǎng)期存在，而優(yōu)化型微專業(yè)在完成使命后應(yīng)正常退出�！彼貏e強(qiáng)調(diào)，深度產(chǎn)教融合是關(guān)鍵：“只有校企緊密合作，才能解決師資、資源難題，并推動(dòng)課程內(nèi)容持續(xù)迭代�！�

從課程到生態(tài)：

擬在43所技師學(xué)院率先開展試點(diǎn)

微專業(yè)建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)性過程，其基礎(chǔ)源于近年來廣東產(chǎn)教評(píng)技能生態(tài)鏈所形成的重要成果。當(dāng)前，全省已建成171條產(chǎn)教評(píng)技能生態(tài)鏈，覆蓋智能機(jī)器人、新能源汽車、高端裝備制造等產(chǎn)業(yè)集群，集聚行業(yè)企業(yè)院校等優(yōu)質(zhì)資源，打通從“技能學(xué)習(xí)”到“崗位就業(yè)”的最后一公里。

“特別是由鏈主企業(yè)帶動(dòng)鏈員企業(yè)共同開發(fā)、基于具體工種形成了一系列行業(yè)評(píng)價(jià)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，我們結(jié)合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，與技工院校的專家們共同制定、共同認(rèn)定、共同開發(fā)，也共同評(píng)價(jià)，形成我們微專業(yè)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)�！狈坷谡劦溃昂罄m(xù)計(jì)劃將這些標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步開發(fā)成‘培訓(xùn)包’，對(duì)內(nèi)用于校內(nèi)學(xué)生培養(yǎng)，對(duì)外開展社會(huì)培訓(xùn)，在產(chǎn)教評(píng)工作的框架下形成多元合作，為全省產(chǎn)業(yè)企業(yè)精準(zhǔn)輸送更適崗的技能人才�！�

下一步，產(chǎn)教評(píng)“微專業(yè)”將在43所技師學(xué)院率先開展試點(diǎn)。隨著這些“小而精”的微專業(yè)在南粵大地落地生根，一個(gè)緊跟產(chǎn)業(yè)變革、響應(yīng)企業(yè)需求的人才培養(yǎng)新生態(tài)正在加速構(gòu)建，為廣東的高質(zhì)量發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐 。

采寫：南都N視頻記者程安

圖片：主辦方供圖