經(jīng)典浸潤青春 文聲共綻風(fēng)華

近日，湖南省永州市冠一高級中學(xué)成功舉辦第二屆“雅言經(jīng)典·中華好詩詞”校園文化節(jié)。本屆活動以“集體朗誦比賽”與“征文比賽”雙線并進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生從誦讀到書寫，由表及里、由聲入心，在沉浸式的文化體驗(yàn)中傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升人文素養(yǎng)。

以經(jīng)典鑄魂，以雅言育人

活動在莊嚴(yán)而熱烈的氣氛中拉開帷幕。陽中誰校長在開幕式上作了題為《讓經(jīng)典照亮青春，讓雅言潤澤心靈》的主題發(fā)言。

陽校長指出：“中華經(jīng)典詩詞，是中華民族共同的精神家園，是流淌在我們血脈中的文化基因。今天，我們不僅是舉辦一場比賽，更是開啟一扇門——一扇通往千年文脈、連接古今精神的大門?！?/p>

他進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：“在當(dāng)今時(shí)代，經(jīng)典誦讀與傳承具有特別重要的意義。它不僅是語文素養(yǎng)的培育，更是人格底蘊(yùn)的積淀、文化自信的奠基。誦讀經(jīng)典，讀的不僅是文字，更是氣度；寫的不僅是文章，更是心志?！?/p>

校長深情寄語全體同學(xué)：“希望你們在《將進(jìn)酒》中讀出李白的豪邁與奔放，在《沁園春·長沙》中感受毛澤東的胸懷與抱負(fù)，在《水調(diào)歌頭》中體會蘇軾的曠達(dá)與深情。讓這些穿越時(shí)空的聲音，成為你們青春歲月里最清澈的回響；讓這些光照千古的文字，成為你們成長道路上最溫暖的陪伴?！?/p>

最后，校長勉勵大家：“經(jīng)典不是故紙堆，而是活水源泉。愿你們以聲傳情，以筆寫心，讓經(jīng)典‘活’在當(dāng)下，‘響’在未來，真正成為有根、有魂、有光的時(shí)代新人！”

聲情并茂，演繹經(jīng)典氣韻

在本次集體朗誦比賽中，全校15個(gè)班級依次登臺，用聲音詮釋經(jīng)典，以情感打動人心。以下是各班演出節(jié)目及簡評，讓我們一起回顧那些動人瞬間：

高一（2）班《沁園春·長沙》

高一學(xué)子以青春之聲初試鋒芒，雖顯稚嫩卻充滿朝氣，展現(xiàn)出“同學(xué)少年，風(fēng)華正茂”的蓬勃?dú)庀蟆?/p>

高三（5）班《將進(jìn)酒》

情感奔放，節(jié)奏明朗，較好地傳遞出李白詩中的豪邁與不羈，展現(xiàn)出高三學(xué)子面對壓力的豁達(dá)胸懷。

高三（2）班《沁園春·長沙》

朗誦氣勢恢宏，情感飽滿，尤其在“問蒼茫大地，誰主沉浮”等句的處理上，展現(xiàn)出青年一代的擔(dān)當(dāng)意識。

高二（2）班《沁園春·長沙》

節(jié)奏把握準(zhǔn)確，聲音整齊有力，將詞中的壯闊意境與革命情懷表達(dá)得層次分明，富于感染力。

高一（1）班《水調(diào)歌頭》

音韻柔美，情感細(xì)膩，尤其在“但愿人長久，千里共嬋娟”段落中，流露出真摯的溫情與古典韻味。

高二（6）班《將進(jìn)酒》

朗誦富有戲劇張力，語調(diào)起伏得當(dāng)，配合恰當(dāng)?shù)闹w語言，生動再現(xiàn)了詩仙的狂放與激昂。

高二（1）班《將進(jìn)酒》

情感爆發(fā)力強(qiáng)，氣勢如虹，從“君不見”起句便震撼全場，展現(xiàn)出不俗的語言駕馭能力與舞臺表現(xiàn)力。

高三（4）班《將進(jìn)酒》

全場最高分。聲音渾厚有力，情感收放自如，將詩中復(fù)雜的情緒——豪邁、悲慨、灑脫——演繹得淋漓盡致，極具藝術(shù)感染力。

高二（4）班《將進(jìn)酒》

配合默契，韻律感強(qiáng)，在集體朗誦中兼顧了整體和諧與個(gè)別詩句的突出處理，表現(xiàn)穩(wěn)定而出彩。

高二（5）班《沁園春·長沙》

朗誦充滿朝氣與力量，吐字清晰，節(jié)奏感好，展現(xiàn)出青年學(xué)子對崇高理想的向往與追求。

高二（3）班《水調(diào)歌頭》

意境營造出色，聲音空靈柔美，富有畫面感，仿佛將觀眾帶入皓月當(dāng)空、思緒萬千的古典情境。

高三（1）班《春江花月夜》

選篇典雅，朗誦婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，成功捕捉到原詩幽美朦朧的意境，體現(xiàn)了較高的文學(xué)理解與表達(dá)能力。

高三（6）班《少年中國說》

氣勢磅礴，感情熾熱，朗誦中飽含愛國熱情與青春抱負(fù)，極具鼓舞力量，呼應(yīng)時(shí)代強(qiáng)音。

高三（3）班《蜀道難》

難度頗高的篇目，演繹得跌宕起伏、險(xiǎn)峻奇崛。朗誦者通過語氣與節(jié)奏的變化，生動再現(xiàn)了蜀道之難與詩筆之奇。

高一（3）班《念奴嬌·赤壁懷古》

作為高一年級挑戰(zhàn)豪放詞的代表，演繹得大氣沉穩(wěn)，在“大江東去”的開闊與“人生如夢”的感慨之間轉(zhuǎn)換自然。

總結(jié)亮點(diǎn)

本次比賽，各班不僅篇目選擇多元，涵蓋詩、詞、古文，更在表現(xiàn)形式上積極創(chuàng)新，融入了音樂、手勢、隊(duì)形變換等元素，使古典詩文煥發(fā)出新的舞臺生命力。同學(xué)們在誦讀中親近經(jīng)典，在演繹中傳承文化，真正實(shí)現(xiàn)了“以文化人，以聲育人”的活動宗旨。

讓我們?yōu)樗袇⑴c班級的用心準(zhǔn)備與精彩表現(xiàn)點(diǎn)贊！期待下一屆比賽中，聽到更多動人的聲音，看見更燦爛的文化綻放。

筆走心聲，書寫時(shí)代感悟

與朗誦的“有聲表達(dá)”相呼應(yīng)，征文比賽則以“文字書寫”為載體，鼓勵學(xué)生圍繞經(jīng)典詩詞或傳統(tǒng)文化主題展開思辨與創(chuàng)作，涌現(xiàn)出一批情真意切、文質(zhì)兼美的佳作。以下為部分獲獎作品展示。

文聲相和，共育素養(yǎng)

本次活動充分體現(xiàn)了我?！耙晕幕恕⑷姘l(fā)展”的育人理念。朗誦比賽鍛煉了學(xué)生的表達(dá)力、協(xié)作力與舞臺自信；征文比賽則提升了學(xué)生的思辨力、寫作力與文化理解力。二者相輔相成，構(gòu)成一次立體的、多維的傳統(tǒng)文化教育實(shí)踐。

正如陽中誰校長在總結(jié)中所言：“朗誦是讓經(jīng)典‘活’在口中，征文是讓經(jīng)典‘住’進(jìn)心里。 我們希望通過這樣的活動，讓經(jīng)典不再只是課本上的文字，而是成為學(xué)生精神成長的一部分?！?/p>