冬日的周末，陽(yáng)光透過(guò)紗簾在客廳地板上留下金色的印記，我和孩子并肩蜷在沙發(fā)里，聽(tīng)著手機(jī)里帆書(shū)APP流淌出的樊登讀書(shū)聲。這是我們家這個(gè)冬天常見(jiàn)的相處時(shí)刻，不必正襟危坐，無(wú)需苦口婆心，就能輕松地在解讀書(shū)籍的聲音里共度時(shí)光。

最近在帆書(shū)的書(shū)友圈里，經(jīng)書(shū)友提示才想起1月24日是國(guó)際教育日，突然就憶起去年參加主題活動(dòng)時(shí)了解到的相關(guān)信息。眼看孩子的寒假即將開(kāi)啟，我索性調(diào)整了他的閱讀計(jì)劃，把一部分閱讀換成了在帆書(shū)聽(tīng)書(shū)。這樣既能避免長(zhǎng)時(shí)間用眼的負(fù)擔(dān)，保護(hù)視力，又不會(huì)耽誤知識(shí)積累。

以前試過(guò)不少講書(shū)內(nèi)容，后來(lái)發(fā)現(xiàn)還是帆書(shū)里的講書(shū)更對(duì)味，尤其是樊登老師的解讀，他總能把難懂的道理講得明明白白。通過(guò)里面不同領(lǐng)域老師的講解，孩子會(huì)比自己悶頭看書(shū)更容易理解，完全沒(méi)有學(xué)習(xí)壓力。帆書(shū)聽(tīng)書(shū)欄目里的每節(jié)內(nèi)容還配有思維導(dǎo)圖和文字稿，孩子聽(tīng)完想回顧的時(shí)候，我們就一起梳理重點(diǎn)，這樣也能讓記憶更扎實(shí)。

經(jīng)過(guò)這幾年在樊登讀書(shū)里的學(xué)習(xí)，聽(tīng)書(shū)早已融進(jìn)我的日常生活，成了不可替代的陪伴。每天接送孩子上學(xué)的路上，耳機(jī)里總是放著樊登老師的講書(shū)內(nèi)容，可以邊走邊聽(tīng)些經(jīng)典解讀。最近一段時(shí)間，帆書(shū)里兩套關(guān)于教育的書(shū)單成了我的精神食糧，畢竟孩子正處于成長(zhǎng)培育的關(guān)鍵階段，我也要多補(bǔ)充些科學(xué)的教育方法。其中一套書(shū)單是“找對(duì)教育方法，養(yǎng)出省心娃”，頗像一套育兒百科，包含《兒童自然法則》、《正面管教》等書(shū)籍，用10本書(shū)構(gòu)建起科學(xué)養(yǎng)育的腳手架。當(dāng)聽(tīng)到樊登解讀說(shuō)“你的每一句話，都可能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)”時(shí)，我對(duì)親子教育有了更新的認(rèn)識(shí)，原來(lái)找對(duì)方式才能讓家長(zhǎng)和孩子都過(guò)得從容。

在另一套“孩子的未來(lái)，藏在你的教育里”書(shū)單中，匯聚了不同領(lǐng)域老師的深度解讀，其中就有我十分熟悉的樊登老師，以及前央視主持人李蕾老師。樊登解讀《幫孩子擺脫焦慮》時(shí)，分享了書(shū)中的6大工具，帶我們清晰拆解出識(shí)別孩子焦慮的步驟與方法，讓我意識(shí)到，孩子常掛在嘴邊的“沒(méi)意思”，其實(shí)藏著內(nèi)心的不安與焦慮，這也引導(dǎo)家長(zhǎng)更深入地理解孩子的成長(zhǎng)情緒。前央視主持人李蕾老師主講《窗邊的小豆豆》一書(shū)時(shí)，用她獨(dú)有的溫柔聲線，帶領(lǐng)我們走進(jìn)作者的回憶，真切體驗(yàn)巴學(xué)園里關(guān)于愛(ài)的教育，也讓我恍然懂得，好的教育本就該是這般模樣。他們的解讀讓我明白，教育從來(lái)都不是為了雕刻出父母心目中的完美雕像，而是要點(diǎn)燃孩子心里的學(xué)習(xí)熱情。

現(xiàn)在碎片化閱讀越來(lái)越普遍，我卻和孩子在帆書(shū)APP里找到了深入學(xué)習(xí)的快樂(lè)。它不只是一款聽(tīng)書(shū)平臺(tái)，更像陪著我們前行的伙伴，不制造焦慮，只傳遞光亮，不販賣(mài)捷徑，只播種希望，這或許就是教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義吧！