2025年，對于中國基礎(chǔ)教育民辦學(xué)校而言，是機遇與挑戰(zhàn)交織、生存與發(fā)展承壓的一年，站在2025年的門檻回望與前瞻，基礎(chǔ)教育民辦學(xué)校正經(jīng)歷著前所未有的“寒冬”。這不僅僅是人口出生率下降帶來的自然洗牌，更是政策調(diào)整、經(jīng)濟環(huán)境與監(jiān)管力度三重力量疊加下的深刻變革。

對于民辦學(xué)校的舉辦者、校長及一線教師而言，2025年不僅是發(fā)展的分水嶺，更是生存的警戒線。從安全事故的刑責(zé)追究，到生源斷崖式帶來的現(xiàn)金流危機，每一個環(huán)節(jié)都暗藏“殺機”。為了在動蕩的局勢中謀求生存與發(fā)展，我們必須直面這九個值得高度警覺的真實案例，從中汲取教訓(xùn)，尋找破局之道。

一

南陽方城火災(zāi)判決：安全失守，校長、教師即是“階下囚”

事件回顧：

河南南陽方城英才學(xué)校重大火災(zāi)案，以13名小學(xué)生遇難的慘痛代價，為所有民辦學(xué)校敲響了安全管理的“生死警鐘”。法院最終以教育設(shè)施重大安全事故罪，判處學(xué)校創(chuàng)辦人七年有期徒刑、校長六年六個月有期徒刑、月薪僅3000元的班主任兼宿管員六年有期徒刑。這一判決撕開了民辦教育安全管理的“遮羞布”——安全并非“軟指標(biāo)”，而是懸在辦學(xué)人、校長乃至一線教職工頭頂?shù)摹袄麆Α保煌瑫r，這一判決打破了基層員工“權(quán)小責(zé)輕”的幻想。

深度警示與啟迪：

此案的警示意義深刻且沉重：安全是教育的前提，生命不保何談教育。這是一堂血淋淋的法治教育課。它警示所有民辦教育人：安全不再是掛在墻上的口號，而是懸在頭頂?shù)倪_摩克利斯之劍。

高層必須坐陣安全：舉辦者和校長要時刻牢記，“半個屁股就在監(jiān)獄里”。安全投入不能省，安全制度不能虛，一旦出事，賠償、免職都是小事，牢獄之災(zāi)才是毀滅性的。

基層必須學(xué)會“自?！保核薰?、班主任等一線人員雖權(quán)責(zé)有限，但肩負“吹哨人”的重任。發(fā)現(xiàn)隱患必須上報，甚至越級上報，留痕保留證據(jù)，這既是履職盡責(zé)，更是自我保護。若因未及時預(yù)警而導(dǎo)致事故，個人必須承擔(dān)刑事責(zé)任

落實“七策”保命：唯有繃緊安全之“弦”、明確安全之“責(zé)”、用好安全之“法”、防范安全之“患”、聚焦安全之“標(biāo)”、預(yù)警安全之“案”、筑牢安全之基，才能做到“生命不保，何談教育”的反向警示，確?！疤焯於际橇闫瘘c”。

二

普惠大班政策落地：補貼滯后引發(fā)的“資金鏈窒息”

事件回顧：

政策紅利難落地：大班免保教費背后的資金困局。政府出臺幼兒園大班秋季保育教育費由財政承擔(dān)的惠民政策，本是為民辦幼兒園減負、為家長解憂的利好舉措，卻在落地過程中遭遇梗阻。部分未辦證、換證的幼兒園，其在讀兒童無法享受政策紅利，家長與孩子成了政策銜接不暢的“犧牲品”。更值得警惕的是，多數(shù)區(qū)縣的大班補貼經(jīng)費要到年底才撥付，這對現(xiàn)金流本就緊張的民辦幼兒園而言，無疑是雪上加霜——日常開銷與教師工資的剛性支出，迫使部分幼兒園陷入資金鏈斷裂的困境，直接人為加速了行業(yè)的倒閉潮。

深度警示與啟迪：

這一現(xiàn)象的啟迪在于，民辦學(xué)校在搶抓政策紅利的同時，必須做好政策落地的風(fēng)險預(yù)案。

現(xiàn)金流的生死線：要加強與地方財政、教育主管部門的溝通銜接，推動補貼經(jīng)費及時足額撥付；同時優(yōu)化內(nèi)部資金管理，建立風(fēng)險儲備金制度，抵御政策落地滯后帶來的資金風(fēng)險。民辦學(xué)校必須重新評估自身的資金儲備能力，不能過度依賴延時撥付的政府補貼。在補貼未到賬前，必須有預(yù)留至少半年的運營資金。

合規(guī)性是前提：證照齊全是享受政策紅利的入場券。任何辦學(xué)瑕疵都可能導(dǎo)致學(xué)校和家長雙輸，因此，要主動規(guī)范辦學(xué)資質(zhì)，確保符合政策準(zhǔn)入門檻；合規(guī)化建設(shè)不僅是行政要求，更是生存邏輯。

三

取消統(tǒng)考命題：質(zhì)量評估體系崩塌后的信任危機

事件回顧：

質(zhì)量評價失標(biāo)尺：統(tǒng)考取消后的辦學(xué)方向之惑。響應(yīng)“雙減”及教育評價改革，區(qū)縣落實政策要求，取消教研室期末統(tǒng)一命題考試，將考試命題、組織權(quán)限下放至學(xué)校。這一變化讓長期依賴統(tǒng)考數(shù)據(jù)的民辦學(xué)校陷入“無措之境”：過去，統(tǒng)考成績是民辦學(xué)校與公辦學(xué)校比拼教學(xué)質(zhì)量的“硬通貨”，是贏得家長口碑、吸引生源的核心抓手；如今失去了與公辦學(xué)校的橫向?qū)Ρ葦?shù)據(jù)，民辦學(xué)校引以為傲的“成績優(yōu)勢”失去了客觀參照，難以向家長交代，極易引發(fā)投訴和信任流失。同時，民辦學(xué)校的質(zhì)量優(yōu)勢該如何呈現(xiàn)、如何讓家長認可，成為亟待破解的難題。

深度警示與啟迪：

民辦學(xué)校的質(zhì)量評價體系必須從“依賴外部統(tǒng)考”轉(zhuǎn)向“構(gòu)建內(nèi)生標(biāo)準(zhǔn)”。

重構(gòu)評價標(biāo)尺：在失去官方統(tǒng)考數(shù)據(jù)后，民辦學(xué)校必須建立一套科學(xué)、權(quán)威且經(jīng)得起推敲的內(nèi)部評價體系，甚至引入第三方評估，用數(shù)據(jù)和事實證明教學(xué)質(zhì)量。

從“拼分”轉(zhuǎn)向“拼質(zhì)”：這是一個倒逼學(xué)?；貧w教育本質(zhì)的契機。民辦學(xué)校應(yīng)借此契機，深化教學(xué)改革，建立多元化的學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，通過校本課程特色、學(xué)生能力提升、個性化培養(yǎng)成果等“軟實力”維度，打造差異化的質(zhì)量名片，擺脫對單一考試分數(shù)的依賴，以內(nèi)涵式發(fā)展贏得家長與社會的信任。

四

高中招生拐點：生源枯竭與“價格戰(zhàn)”的殘酷現(xiàn)實

事件回顧：

2025年，民辦高中招生市場迎來預(yù)料之外的“寒冬”，招生拐點提前八年到來，民辦高中的生存危機提前降臨。數(shù)據(jù)令人觸目驚心：2025年民辦普高錄取率同比下降9.3%，15個省份出現(xiàn)招不滿的情況：山東泰安12所民辦高中近40%招生計劃未完成，廣州4所民辦高中補錄階段“零錄取”，天津20所民辦高中未能完成招生計劃，杭州近半數(shù)民辦高中未滿員，南昌多校錄取線降至普高最低控制線以下仍無人問津。

為爭奪生源，部分民辦高中不惜重金“買學(xué)生”、開辦免費“公辦高中班”、向初中班主任支付高額招生費，亂象叢生。而復(fù)讀生市場也因家長消費理性而大幅萎縮，讓民辦高中的生存雪上加霜。

這一拐點的出現(xiàn)，與經(jīng)濟下滑、消費降級、就業(yè)難等宏觀因素密切相關(guān)，家長開始理性審視民辦高中的性價比，疊加公辦高中擴招的擠壓，民辦高中的生存空間被大幅壓縮。

深度警示與啟迪：

這一危機的警示意義在于，民辦高中必須摒棄“粗放式招生”的老路，轉(zhuǎn)向“特色化辦學(xué)”的新徑。依賴“砸錢買生源”的模式不可持續(xù)，唯有聚焦特色學(xué)科建設(shè)、強化師資隊伍培養(yǎng)、優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，為學(xué)生提供差異化的升學(xué)路徑與發(fā)展通道，才能在激烈的競爭中突圍。

放棄規(guī)模情結(jié)：民辦高中必須從“做大”轉(zhuǎn)向“做精”、“做特”。盲目擴張的時代已過，要在生源減少的情況下，通過特色化課程（如藝體、小語種、科創(chuàng)）尋找細分市場。

理性看待性價比：面對經(jīng)濟壓力，家長對“高學(xué)費”更加敏感。學(xué)校必須提供與之匹配的增值服務(wù)，證明“物有所值”，否則將被公辦擴招無情吞噬。

警惕招生合規(guī)風(fēng)險：買生源、給回扣屬于違規(guī)操作，不僅增加成本，更面臨法律風(fēng)險，必須堅決摒棄。

五

特色學(xué)校評選：打破歧視，爭取政策紅利

事件回顧：

教育部印發(fā)通知，計劃未來兩年創(chuàng)建體育健康類、美育類、國防教育類、依法治校類、語言文字推廣應(yīng)用類五大類全國示范性特色學(xué)校，其中體育健康類學(xué)校9000所、美育類學(xué)校5000個、國防教育類學(xué)校4000所等，政策紅利與發(fā)展機遇清晰可見。然而，部分區(qū)縣職能部門對民辦學(xué)校存在偏見，通過不通知、限指標(biāo)等方式，人為設(shè)置申報壁壘。

深度警示與啟迪：

主動出擊，捍衛(wèi)權(quán)益：這一現(xiàn)象提醒民辦學(xué)校，機遇從不等待被動者。面對行政歧視，民辦學(xué)校不能坐以待斃。要熟悉政策文件，積極與主管部門溝通對接，破除政策壁壘，對照創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)補齊短板，據(jù)理力爭，該報必報。

特色是生存之道：特色創(chuàng)建莫缺位。評選不僅是拿牌子，更是學(xué)校轉(zhuǎn)型的方向。在應(yīng)試教育之外，打造鮮明的辦學(xué)特色，既是爭取政府資源的手段，也是未來吸引生源的核心競爭力。

六

經(jīng)費撥付拖欠：民校不敢言的“軟暴力”

事件回顧：

生均教育經(jīng)費與政府購買學(xué)位經(jīng)費，是支撐民辦學(xué)校正常運轉(zhuǎn)的重要資金來源。受財政壓力影響，2025年多地生均教育經(jīng)費及政府購買學(xué)位經(jīng)費出現(xiàn)嚴重拖欠，甚至長達一兩年，且撥付金額縮水，撥付金額遠低于規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。更讓民辦學(xué)校無奈的是，面對經(jīng)費拖欠，辦學(xué)人往往敢怒不敢言——擔(dān)心投訴或通過法律途徑維權(quán)后遭遇檢查刁難、年審設(shè)卡、被“穿小鞋”，甚至被停止政府購買學(xué)位資格。

深度警示與啟迪：

這一困境的破解，需要民辦學(xué)校抱團發(fā)聲與主動維權(quán)相結(jié)合。一方面，民辦教育協(xié)會等組織應(yīng)發(fā)揮橋梁作用，代表民辦學(xué)校與政府部門協(xié)商溝通，推動經(jīng)費撥付規(guī)范化、制度化；另一方面，民辦學(xué)校應(yīng)規(guī)范財務(wù)管理，留存好相關(guān)證據(jù)，通過合法合規(guī)的途徑維護自身權(quán)益，同時拓寬資金來源渠道，降低對財政經(jīng)費的依賴度。

風(fēng)險評估與預(yù)判：在承接政府購買學(xué)位服務(wù)時，必須對當(dāng)?shù)刎斦顩r進行充分評估。不能將學(xué)校的生命線完全系于政府撥款之上。

構(gòu)建多元化籌資渠道：降低對財政補貼的依賴度，通過提升服務(wù)質(zhì)量收取合理學(xué)費、拓展社會捐贈等渠道，增強自身的抗風(fēng)險能力。

七

分配生指標(biāo)核算：小規(guī)模民校的“公平性”焦慮

事件回顧：

分配生指標(biāo)受擠壓：民辦初中的升學(xué)優(yōu)勢之殤。受“雙減”政策與民辦學(xué)?？s編影響，市區(qū)民辦初中規(guī)模普遍縮小，在重點高中分配生指標(biāo)核定時遭遇不公——部分熱門省級示范高中按初一學(xué)籍人數(shù)核算指標(biāo)，導(dǎo)致多數(shù)小規(guī)模民辦初中連一個指標(biāo)都無法分到，被“四舍五入”排除在外。這種“一刀切”的方式對小而精的民辦學(xué)校極不公平。

深度警示與啟迪：

分配生指標(biāo)是民辦初中吸引生源的核心優(yōu)勢之一，這一現(xiàn)狀直接沖擊民辦初中的辦學(xué)信心。對此，民辦學(xué)校應(yīng)積極建言獻策，推動主管部門優(yōu)化指標(biāo)分配方式，既保障教育公平，也維護民辦初中的辦學(xué)積極性。

政策呼吁與建議：民辦行業(yè)協(xié)會應(yīng)積極向教育部門建言，推動以“片區(qū)”或“學(xué)校類型”為單位整體劃分指標(biāo)，或設(shè)立最低保護線，確保小規(guī)模優(yōu)質(zhì)民校的學(xué)生享有公平的升名校機會。

內(nèi)部升學(xué)多元化：學(xué)校應(yīng)幫助學(xué)生拓寬升學(xué)路徑，不僅僅依賴分配生指標(biāo)，在自主招生、學(xué)科特長等方面尋求突破。

八

停辦校舍利用：避免資源浪費與土地閑置

事件回顧：

隨著生源減少，部分民辦幼兒園、中小學(xué)停辦倒閉，留下大量閑置的土地與校舍。目前缺乏明確的政策指導(dǎo)，導(dǎo)致這些長期閑置，不僅造成教育資源的浪費，也加劇了民辦學(xué)校辦學(xué)人的資產(chǎn)損失。

深度警示與啟迪：

政府主導(dǎo)，盤活存量：建議民辦學(xué)校應(yīng)主動與政府部門對接，通過租賃、收購等方式，將閑置校舍優(yōu)先提供給入學(xué)高峰期的公辦學(xué)校或用于養(yǎng)老、社區(qū)公益等事業(yè)，避免重復(fù)建設(shè)，實現(xiàn)資源的高效利用。同時，呼吁政府盡快出臺政策，明確閑置教育用地性質(zhì)變更的路徑與辦法，破解土地資源盤活的政策障礙，降低民辦學(xué)校的退出成本。

舉辦者資產(chǎn)保全：對于舉辦者而言，應(yīng)積極尋求與政府合作，探索“民轉(zhuǎn)公”或“委托管理”等模式，盡可能減少停辦帶來的資產(chǎn)損失。

九

教師再就業(yè)：為教育守望者提供兜底保障

事件回顧：

民辦學(xué)校倒閉潮的背后，是大批民辦教師面臨失業(yè)、辭退的困境。民辦教師作為基礎(chǔ)教育事業(yè)的重要參與者，曾為當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展付出了心血與汗水，做出了一定貢獻，如今卻面臨生計困境，缺乏再就業(yè)的扶持政策。

深度警示與啟迪：

民辦學(xué)校在退出時應(yīng)依法依規(guī)做好教師安置工作，足額支付經(jīng)濟補償。更重要的是，需要政府部門出臺專項優(yōu)惠政策，幫助他們順利轉(zhuǎn)型，解決養(yǎng)家糊口的生計問題。

社會責(zé)任與擔(dān)當(dāng)：地方政府應(yīng)出臺針對性政策，如在公辦教師招聘中針對有經(jīng)驗的民辦教師給予適當(dāng)傾斜，或組織專項轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。

學(xué)校的人性化善后：民辦學(xué)校在關(guān)停并轉(zhuǎn)過程中，應(yīng)盡可能依法依規(guī)賠償教師，并利用自身資源為教師推薦新崗位，站好最后一班崗。

2025年的這九件事，勾勒出基礎(chǔ)教育民辦學(xué)校的生存圖景，既有觸目驚心的教訓(xùn)，也有發(fā)人深省的啟示。2025年的這九大警示，如同九聲驚雷，炸響在每一個民辦教育人的心頭。這其中既有法律紅線的高壓，也有市場規(guī)律的冷酷，更有政策導(dǎo)向的變遷。

警覺不是為了恐慌，而是為了求生。對于民辦學(xué)校而言，唯有敬畏法律、嚴守安全底線，順應(yīng)政策、強化內(nèi)涵建設(shè)、提升教育質(zhì)量、強化合規(guī)意識、打造辦學(xué)特色，主動破局、破解發(fā)展難題，民辦學(xué)校才能在2025年的寒冬中活下來，并迎來春暖花開。2026年已至，民辦教育行業(yè)的深度調(diào)整仍在繼續(xù)，唯有正視挑戰(zhàn)、攜手共進，方能迎來更加光明的未來。

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來源｜變壓器王紅順

作者｜王紅順

編輯｜智庫君

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