一位民辦大專女生自扇耳光的視頻在網(wǎng)絡(luò)上獲得了超過19萬次點(diǎn)贊，并非因?yàn)樗齽?dòng)作夸張，而是她的絕望瞬間擊中了無數(shù)職業(yè)教育體系下同樣感到迷茫與無力的年輕人。

01 自扇耳光的背后

這位民辦大專女生在自己扇自己耳光的那一刻，沒有觀眾，卻仿佛在為整個(gè)教育體系的某種失敗做著無聲的控訴。作為一名大二學(xué)生，她的崩潰不是突如其來的，而是長時(shí)間積累的結(jié)果。

她曾滿懷希望選擇這所民辦大專的電商專業(yè)，幻想著能學(xué)到前沿的電子商務(wù)知識，畢業(yè)后能在蓬勃發(fā)展的數(shù)字經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域找到一席之地?？涩F(xiàn)實(shí)卻給了她沉重一擊。

學(xué)校的現(xiàn)實(shí)情況讓人心寒：老師上課只會對著PPT照本宣科，所謂的“實(shí)訓(xùn)課”變成了學(xué)生們光明正大刷淘寶、逛拼多多的時(shí)間，原本承諾的“校企合作”不過是把學(xué)生拉進(jìn)工廠打螺絲或者到客服中心接電話。

她的專業(yè)是電商運(yùn)營，卻與這個(gè)行業(yè)的核心技能毫無接觸。三年的青春，數(shù)萬元的學(xué)費(fèi)，換來的是與專業(yè)毫不相干的低端勞動(dòng)經(jīng)歷。這種投入與產(chǎn)出的嚴(yán)重不匹配，讓任何一個(gè)有追求的年輕人都無法接受。

更讓她痛苦的是，學(xué)校似乎在把學(xué)生當(dāng)作“提款機(jī)”，將教育完全產(chǎn)業(yè)化。課堂上空空如也的專業(yè)知識，實(shí)訓(xùn)中毫無價(jià)值的重復(fù)勞動(dòng)，這一切都指向一個(gè)事實(shí)：這所學(xué)校只為盈利，而非育人。

02 事件背后隱藏的現(xiàn)實(shí)

這位女生的遭遇絕非個(gè)案?！?025年中國高職生就業(yè)報(bào)告》顯示，2024屆高職畢業(yè)生規(guī)模再創(chuàng)新高，就業(yè)形勢持續(xù)承壓，畢業(yè)去向落實(shí)率為88.6%。但數(shù)據(jù)背后隱藏的是就業(yè)質(zhì)量的巨大差異。

這份報(bào)告同時(shí)指出，部分院校的?？茖I(yè)設(shè)置存在盲目現(xiàn)象，導(dǎo)致畢業(yè)生工作與專業(yè)相關(guān)度偏低，實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)不足、課程內(nèi)容陳舊不實(shí)用等問題突出。

這正是那位女生的困境所在。她所面臨的不僅是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量問題，更是整個(gè)職業(yè)教育體系中普遍存在的結(jié)構(gòu)性矛盾：產(chǎn)業(yè)需求與人才培養(yǎng)之間的脫節(jié)。

與此同時(shí)，全國范圍內(nèi)的職業(yè)教育發(fā)展呈現(xiàn)出兩極分化的現(xiàn)象。一方面，一些優(yōu)質(zhì)高職院校通過與行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)合作，建立起真正的“訂單班”和“校中廠”模式，讓學(xué)生在校內(nèi)即可參與真實(shí)項(xiàng)目。

以廣州城建職業(yè)學(xué)院為例，該校積極引入百度數(shù)據(jù)標(biāo)注、直播運(yùn)營等真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)校園，讓學(xué)生在校內(nèi)就能獲得企業(yè)實(shí)踐機(jī)會。這類學(xué)校的畢業(yè)生往往更受企業(yè)青睞，因?yàn)樗麄兊募寄芨N近實(shí)際崗位需求。

而另一方面，一些民辦高職院校卻打著“就業(yè)導(dǎo)向”的旗號，實(shí)際上是低質(zhì)低效教學(xué)的集中地。這種差異不僅體現(xiàn)在教學(xué)質(zhì)量上，更直接反映在學(xué)生的就業(yè)前景和心理狀態(tài)上。

03 企業(yè)視角與市場真相

從用人單位的角度看，高職畢業(yè)生并非不受歡迎。相反，在如今務(wù)實(shí)導(dǎo)向的就業(yè)市場上，許多企業(yè)更看重求職者的實(shí)際能力而非學(xué)歷光環(huán)。

深圳一家電商企業(yè)的人力資源負(fù)責(zé)人直言：“?？粕拥貧猓瑒?dòng)手能力比本科生更強(qiáng)?！痹摴镜恼衅负?bào)上明確標(biāo)注著“轉(zhuǎn)正8000-12000元”的薪資水平，完全不亞于許多本科生崗位。

這位負(fù)責(zé)人還分享了一個(gè)案例：今年8月，公司招聘了一名湛江技師學(xué)院畢業(yè)生，這位學(xué)生入職僅三個(gè)月便月入過萬。這樣的成功案例表明，高質(zhì)量的技能教育確實(shí)能為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)實(shí)在在的就業(yè)競爭力。

領(lǐng)益科技（深圳）有限公司是一家上市公司，其校企合作負(fù)責(zé)人表示，隨著自動(dòng)化率提升，企業(yè)更需要“學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的技術(shù)型人才”。企業(yè)現(xiàn)在正在計(jì)劃和部分優(yōu)質(zhì)高校進(jìn)行深度合作，包括共建師資、實(shí)訓(xùn)基地和人才培養(yǎng)方案，目標(biāo)是讓學(xué)員達(dá)到“到企即上崗”的技能水平。

這些企業(yè)的反饋表明，市場對真正掌握實(shí)用技能的高職畢業(yè)生有著強(qiáng)勁需求。關(guān)鍵在于教育機(jī)構(gòu)是否能夠提供與市場匹配的高質(zhì)量教育，而不僅僅是發(fā)一張文憑。

04 網(wǎng)友熱議與深度反思

女生自扇耳光的視頻在網(wǎng)上引發(fā)了熱烈討論，許多網(wǎng)友表達(dá)了對職業(yè)教育現(xiàn)狀的擔(dān)憂和思考。網(wǎng)友的觀點(diǎn)大致可分為三類：

一類認(rèn)為這是學(xué)校教育的失敗。“這些學(xué)校掛羊頭賣狗肉，騙學(xué)生和家長的錢，真是社會的毒瘤?！币粭l高贊評論寫道。這類網(wǎng)友將矛頭直指教育機(jī)構(gòu)，認(rèn)為它們辜負(fù)了學(xué)生和家長的信任。

另一類觀點(diǎn)則反思了自身的選擇。“我當(dāng)時(shí)也是聽信了‘好就業(yè)’的宣傳，結(jié)果三年什么都沒學(xué)到，現(xiàn)在后悔莫及?！币晃煌瑯赢厴I(yè)于民辦高職的網(wǎng)友分享了自己的類似經(jīng)歷。

還有一部分網(wǎng)友關(guān)注到更深層次的問題：“這不僅是學(xué)校的問題，更是整個(gè)職業(yè)教育體系需要反思的地方。為什么同樣是高職，有的學(xué)校能培養(yǎng)出企業(yè)搶著要的人才，有的學(xué)校卻讓學(xué)生感到絕望？”

網(wǎng)友“教育公平捍衛(wèi)者”的觀點(diǎn)頗具代表性：“職業(yè)教育不應(yīng)該成為學(xué)歷教育的‘備胎’，而應(yīng)該有其獨(dú)立的價(jià)值和地位。只有當(dāng)我們真正重視技能、尊重技工，職業(yè)教育才能擺脫目前的困境?！?/p>

05 突圍之路與自我救贖

面對這樣的困境，民辦大專生并非無路可走。主動(dòng)掌握自己的命運(yùn)，尋找突圍之路，是走出迷茫的關(guān)鍵。

專升本是一個(gè)可行的選擇。數(shù)據(jù)顯示，2024屆高職畢業(yè)生的專升本比例穩(wěn)定在20.7%，這體現(xiàn)了畢業(yè)生升本意愿與職業(yè)發(fā)展路徑的多元化趨勢。上海教育部門明確表示，專科生在畢業(yè)后還有全日制專升本的機(jī)會，而且根據(jù)教育部有關(guān)規(guī)定，?？飘厴I(yè)滿兩年后可以直接報(bào)考研究生。

尋求校外實(shí)踐機(jī)會同樣重要。與其被學(xué)校安排的“實(shí)習(xí)”浪費(fèi)時(shí)光，不如主動(dòng)出擊，自己尋找與專業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)崗位。通過積累真實(shí)的工作經(jīng)驗(yàn)，不僅能提升技能，也能為未來就業(yè)增加籌碼。

參加技能認(rèn)證考試也是一個(gè)有效途徑?？既⌒袠I(yè)認(rèn)可的資格證書，不僅能夠證明自己的專業(yè)能力，還能在學(xué)習(xí)過程中系統(tǒng)掌握相關(guān)知識。這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的行為，往往比被動(dòng)接受課堂教學(xué)更有價(jià)值。

對于在校生而言，一個(gè)實(shí)用的策略是設(shè)定明確的職業(yè)目標(biāo)，然后圍繞這一目標(biāo)規(guī)劃學(xué)習(xí)路徑。與其等待學(xué)校的安排，不如主動(dòng)研究行業(yè)需求，提前準(zhǔn)備，掌握未來職場需要的技能。

06 多方責(zé)任與系統(tǒng)改善

解決職業(yè)教育困境，需要學(xué)校、企業(yè)、政府和社會多方共同努力。

學(xué)校必須承擔(dān)起教育主體的責(zé)任。既然學(xué)生選擇了這所學(xué)校，學(xué)校就應(yīng)該為這些普通家庭的孩子負(fù)責(zé)，為他們提供真正有價(jià)值的教育。專業(yè)設(shè)置應(yīng)該緊跟產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型需求，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該及時(shí)更新，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)應(yīng)該真實(shí)有效。

《2025年中國高職生就業(yè)報(bào)告》指出，為應(yīng)對人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)的問題，需要進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合，加快課程更新和實(shí)踐教學(xué)升級，加強(qiáng)師資建設(shè)與數(shù)字教學(xué)資源開發(fā)。

企業(yè)也應(yīng)積極參與職業(yè)教育。目前已有一些成功案例：華為等大型企業(yè)對與學(xué)校有深度合作的畢業(yè)生給予高度認(rèn)可，并連年返校開展招聘活動(dòng)。這種深度的校企合作不僅能夠解決企業(yè)的人才需求，也能為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源。

政府則需要完善監(jiān)管機(jī)制和評價(jià)體系。對于那些只顧盈利、忽視教育質(zhì)量的民辦院校，應(yīng)當(dāng)有嚴(yán)格的監(jiān)管和退出機(jī)制。同時(shí)，應(yīng)該建立更科學(xué)全面的職業(yè)教育評價(jià)體系，不再僅僅以就業(yè)率為單一指標(biāo)，而要關(guān)注就業(yè)質(zhì)量、學(xué)生滿意度等綜合因素。

社會觀念也需要轉(zhuǎn)變。職業(yè)教育不應(yīng)該被視為“次等選擇”，而應(yīng)是多元人才成長道路中的重要組成部分。隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)和新興產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，高端裝備、新能源汽車等領(lǐng)域的快速發(fā)展，為高職畢業(yè)生提供了大量新興技術(shù)崗位。

07 長遠(yuǎn)眼光與職業(yè)教育重塑

在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，職業(yè)教育面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。《2025年中國高職生就業(yè)報(bào)告》顯示，以人工智能、云計(jì)算為代表的數(shù)字技術(shù)相關(guān)崗位已成為高職畢業(yè)生就業(yè)新亮點(diǎn)。

職業(yè)教育的重塑，需要從根本上改變辦學(xué)理念。那些仍然抱著“圈錢”心態(tài)辦學(xué)的機(jī)構(gòu)，注定會被市場淘汰。而那些真正致力于培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)所需技能人才的院校，將迎來發(fā)展的黃金期。

在這一過程中，學(xué)生和家長需要更加理性地看待職業(yè)教育。上海教育考試院專家指出：“高職也是很好的選擇，無論是專業(yè)前景還是就業(yè)門路，‘性價(jià)比’還是頗高的。”關(guān)鍵在于選擇那些真正重視教育質(zhì)量、與企業(yè)有深度合作、能為學(xué)生提供實(shí)用技能的院校。

而對于已經(jīng)在讀的學(xué)生來說，即使身處不盡人意的環(huán)境，也不應(yīng)放棄自我成長的追求。那位自扇耳光的女生所表達(dá)的絕望情緒令人同情，但最終解決問題的方法，仍然在于積極主動(dòng)地尋找突破困境的途徑。

教育的真正價(jià)值，在于點(diǎn)亮內(nèi)心的可能性。在廣州一所高職的“校中廠”里，學(xué)生們正專注地為本地企業(yè)處理真實(shí)的直播訂單，他們眼神中透出的，不是迷茫和絕望，而是對未來的明確期待。

那些能夠提供真正技能教育的學(xué)校，不僅改變了學(xué)生的職業(yè)軌跡，更重新定義了職業(yè)教育的尊嚴(yán)與價(jià)值。當(dāng)越來越多的學(xué)校開始這樣做時(shí)，職業(yè)教育才能真正贏得社會的尊重，那位女生自扇耳光的悲劇才不會一再上演。