文 | 十三姐

最近老看到那種“抽簽豁免作業(yè)”的視頻，老師讓學(xué)生抽簽，抽到“全班沒有作業(yè)”的孩子喜極而泣，甚至有個(gè)老師在紙條上寫著“全班沒作業(yè)，但如果你笑了就作廢”，結(jié)果無論全班同學(xué)如何逗他，他就是不笑。

評(píng)論區(qū)一篇贊揚(yáng)，說這孩子為了大局真能堅(jiān)持。

可我覺得太悲哀了，真是笑不出來。

“沒作業(yè)”都成了一種獎(jiǎng)賞，為了今天少一點(diǎn)作業(yè)，那孩子寧愿切割同學(xué)之間最像人的互動(dòng)，不笑，就是不笑，只為保護(hù)全班同學(xué)今晚那罕見而美好的“無所事事的豐盈”。

可是，無所事事的豐盈，本就是人類最基本的權(quán)利。

給孩子把時(shí)間填滿，讓他們“不浪費(fèi)生命地學(xué)習(xí)”，仿佛成了現(xiàn)在教育的目的。

我特別不喜歡那些在育兒上很會(huì)規(guī)劃、精打細(xì)算的家長。說是不喜歡，實(shí)際上就是妒忌，因?yàn)槲易霾坏健?/p>

就是我坐著看戲，前面一排的都站著的感覺，看不慣又干不掉他們。

很多人不知道，在當(dāng)媽這件事上，我也曾經(jīng)有很多年經(jīng)常自我質(zhì)疑。每次看到別的家長對(duì)孩子的每一步規(guī)劃都有著精密籌謀時(shí)，看到人家給娃安排得密密麻麻的學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，我都自責(zé)一次。

很多家長擁有龐大的資源庫，心里早就布好一盤大棋，并且不懶，樂于把每個(gè)想法付諸實(shí)踐。

他們做的不是三年目標(biāo)、五年藍(lán)圖，而是每周計(jì)劃、每日時(shí)間表，甚至不放過“接下來空閑的30分鐘”，能馬上規(guī)劃一下要怎么給娃安排學(xué)習(xí)任務(wù)。

他們的娃每天都由無數(shù)個(gè)“生命不能浪費(fèi)之30分鐘”構(gòu)成。

家長們精密的計(jì)算，納入到生活里的分分秒秒。

今天計(jì)算“為達(dá)成目標(biāo)要增加幾個(gè)課外班”，明天計(jì)算“為了提升實(shí)力要增加個(gè)什么技能”，后天還要計(jì)算“為了超越誰誰誰必須多做幾套卷子”。計(jì)算每一天花了多少時(shí)間精進(jìn)學(xué)業(yè)，彎道超車。

我這一路渾渾噩噩走來，沒有這樣的精密計(jì)算，所以我經(jīng)常活在自我質(zhì)疑和否定之中，但是好在我懶，自責(zé)完了就繼續(xù)該干嘛干嘛，不怎么內(nèi)耗。

奇跡是，當(dāng)我不內(nèi)耗，孩子就會(huì)超越我應(yīng)有的“規(guī)劃”，自己長好了。

我一說這個(gè)，有人就會(huì)說“人和人是不同的，你是命好”，但是你有沒有想過，會(huì)不會(huì)是因?yàn)槲易鰧?duì)了什么，所以才命好？

會(huì)不會(huì)你也是那個(gè)可以不隨大流，可以減少計(jì)算獲得回報(bào)的人？

因?yàn)橛齼旱谋举|(zhì)是把人當(dāng)人養(yǎng)，而不是把育兒當(dāng)理財(cái)。

很多家長，把自己活成了孩子的經(jīng)紀(jì)人。

工作任務(wù)只有三個(gè)：計(jì)算投入有多少，計(jì)算產(chǎn)出有多少，計(jì)算如何規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。

他們每天好像就是在成千上百個(gè)選擇中，經(jīng)過自己的精打細(xì)算，選出自己認(rèn)為比較理想的一個(gè)，讓孩子去填滿。所以，感覺人生中每一個(gè)局部都很忙碌。

但是很多人到最后發(fā)現(xiàn)自己并不知道自己到底在忙什么，為了什么，為啥事與愿違，這就是焦慮。

當(dāng)很多人用KPI取代了人的氣息，規(guī)劃和計(jì)算成為主流，孩子可能就不是人了，他是經(jīng)紀(jì)人用來換取收益的工具。

如果要用一句話總結(jié)“如何不焦慮地帶娃”，我覺得是這樣：

戰(zhàn)略上要低能，戰(zhàn)術(shù)上要高明。

莊子他老人家早就警告過：“機(jī)心存于胸中，則純白不備。”

意思是，算計(jì)之心一旦占據(jù)心靈，純粹的天性就不完整了。

可好多家長的心里裝著一臺(tái)精密的育兒計(jì)算器，每晚睡前不算算“今日教育投資回報(bào)率”就睡不著覺。

心理學(xué)上也有個(gè)概念叫“過度規(guī)劃悖論”：越是試圖精確控制未來的每一步，面對(duì)不確定性時(shí)反而越容易焦慮崩潰。

你把孩子的時(shí)間切成30分鐘一塊的“學(xué)習(xí)壽司”，每片都必須沾上“有用”的醬油，結(jié)果呢？孩子不會(huì)成為“時(shí)間管理大師”，卻成了“無聊感受專家”——因?yàn)樗麄儚奈从袡C(jī)會(huì)體驗(yàn)“無所事事的豐盈”。

更幽默的是，這種精密計(jì)算往往遵循著“育兒通脹定律”：起初覺得每天讀30分鐘英語就夠了，后來發(fā)現(xiàn)隔壁孩子讀60分鐘，于是加碼；

再過一個(gè)月，聽說同事孩子已經(jīng)開始讀原版《哈利波特》了，危機(jī)感瞬間飆升。這種比較的漩渦，讓教育變成了一場沒有終點(diǎn)的軍備競賽。

這種焦慮無法化解時(shí)，不妨摸著自己雙下巴想一下：我把孩子當(dāng)人，還是當(dāng)項(xiàng)目？

每個(gè)家長在心情好的時(shí)候都會(huì)回答“當(dāng)人”，三秒之后，老師來催作業(yè)了，“當(dāng)項(xiàng)目”。

家長不是圣人，很難在每一個(gè)緊迫的關(guān)頭保持清醒。誰會(huì)在期末考試來臨之際對(duì)自己說“人的價(jià)值在于經(jīng)歷本身”？大家恐怕只會(huì)對(duì)自己說“項(xiàng)目的成功靠KPI達(dá)成”。

他們心里那本“育兒賬”實(shí)在太厚重了。

再說個(gè)諷刺的事兒。SCHOOL這個(gè)詞的詞源，源自古希臘SCHOLE，意思是“閑暇”。

真正的學(xué)習(xí)需要閑暇的土壤，需要那些不被計(jì)算、不被規(guī)劃的留白時(shí)刻。

之前有人問我“如何培養(yǎng)孩子的自主力”，我想了半天都不知道怎么回答。

答案可能來自方方面面，但有一方面我是確定奏效的——允許孩子（和自己）純粹地“浪費(fèi)生命”。

玩游戲、看電影、拆收音機(jī)、玩電烙鐵、跟貓對(duì)視……這些看似無用的時(shí)光，恰恰是創(chuàng)造力和心理彈性的培養(yǎng)皿。

不少家長看不得孩子無所事事，認(rèn)為這是墮落，不能像別人家孩子那樣爭分奪秒地學(xué)習(xí)。

但是心理學(xué)家（忘了是誰了）說過：“玩耍的能力是心理健康的重要標(biāo)志?！闭嬲耐嫠＃瑥膩聿恍枰斑_(dá)成率報(bào)表”。

沒有家長心甘情愿成為孩子玩的經(jīng)紀(jì)人，大部分只想成為他們學(xué)習(xí)的經(jīng)紀(jì)人。

好的育兒不是不管不顧，是從經(jīng)紀(jì)人變成策展人。

經(jīng)紀(jì)人的核心是控制與產(chǎn)出，策展人的核心是發(fā)現(xiàn)與呈現(xiàn)。

不是計(jì)算“投入產(chǎn)出比”，而是開始觀察孩子的獨(dú)特。

你的任務(wù)不是把每塊石頭都磨成標(biāo)準(zhǔn)鉆石，而是幫助每顆獨(dú)特的種子找到適合自己的土壤。

野鴨的腿短，仙鶴的腿長，各得其所才是自然。

如果問如何才能讓自己不會(huì)不由自主地陷入計(jì)算？我覺得首先是遠(yuǎn)離愛計(jì)算者。

前幾天有朋友跟我說，有一些所謂教育博主的家長群，天天在計(jì)算，不精密計(jì)算的家長就是不合格，這些PUA只要不瞎都能看到。

社會(huì)比較是育兒焦慮的主要燃料。一定要學(xué)會(huì)區(qū)分什么是“幫助家長做人的信息”，什么是“讓家長不做人的信息”。

我最近看了《金錢心理學(xué)》，我發(fā)現(xiàn)即便是如此需要數(shù)據(jù)化、精細(xì)計(jì)算的領(lǐng)域，最后求的也是一套心理平衡。

一個(gè)好的“計(jì)劃”，應(yīng)該在當(dāng)下和未來之間找到平衡。從金錢角度——適度的儲(chǔ)蓄，適度的消費(fèi)，適度的享受。從育兒角度——適度的規(guī)劃，適度的放空，適度的參與其中。

無論是理財(cái)還是育兒，本質(zhì)上是一種與自我的和解。

育兒和理財(cái)一樣，它們的終極價(jià)值，是賦予你時(shí)間和選擇上的自主權(quán)。

給孩子底氣說不，給他勇氣尋找新的可能，在面對(duì)不確定時(shí)的自信，這種自由和掌控感，是超越任何所謂“局部成功”的財(cái)富。

金錢心理學(xué)不是告訴我們?nèi)绾纬蔀橐粋€(gè)有錢人，而是如何成為一個(gè)富足的人。所以，育兒也不應(yīng)該是告訴孩子如何成為一個(gè)又自律又聽話的學(xué)霸，而是如何成為一個(gè)內(nèi)心豐盈的普通人。

十三姐

魔都高影響力KOL

公眾號(hào)「格十三」「十三姐夫」「十三姐的下午茶」

著有《了不起的中年婦女》《了不起的中國媽媽》《帶夫修行》

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