“遮羞布被扯掉了！”美籍華裔數(shù)學(xué)家丘成桐直言：中國的數(shù)學(xué)水平比美國落后了80多年，甚至和美國上世紀40年代差不多。更讓人意外的是，有網(wǎng)友發(fā)現(xiàn)，這位數(shù)學(xué)家自1980年回國后，竟然已經(jīng)在中國待了四十年。

丘成桐是國際數(shù)學(xué)界的重量級人物，拿遍世界級獎項，還是第一個獲得菲爾茲獎的華人。

他從1980年起就頻繁往來于中美之間，不是掛名顧問，他真正扎根在中國的數(shù)學(xué)教育一線。

他在清華大學(xué)創(chuàng)辦研究所，帶學(xué)生、搞競賽、推項目，幾乎親歷了中國數(shù)學(xué)近幾十年的發(fā)展軌跡。

他說中國數(shù)學(xué)落后，其實不是站在對岸冷嘲熱諷，是從無數(shù)次講座、會議和人才接觸中得出的判斷。也正因為如此，他的那句“80年”，才顯得分量十足。

很多人聽到這句話第一反應(yīng)是不服，畢竟，中國這些年在工程數(shù)學(xué)、計算建模、算法應(yīng)用上取得了不少成就，從高鐵、橋梁到航天、導(dǎo)航，背后都少不了復(fù)雜的數(shù)學(xué)支撐。

我們有實力，也有人才，為什么還會被說落后這么多年？

問題的關(guān)鍵在于，我們在“用數(shù)學(xué)”方面確實很強，但在“造數(shù)學(xué)”方面還差得遠。

基礎(chǔ)數(shù)學(xué)，就是那些不直接轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的理論體系，比如數(shù)論、代數(shù)幾何、拓撲、泛函分析。它們不像應(yīng)用數(shù)學(xué)那樣能立刻“變現(xiàn)”，但卻決定了一個國家在科學(xué)技術(shù)最核心層面的走向。

丘成桐指出，中國目前在這些基礎(chǔ)領(lǐng)域的原創(chuàng)能力、國際影響力和學(xué)術(shù)話語權(quán)都還處于追趕狀態(tài)。

從國際頂級獎項來看，像菲爾茲獎、阿貝爾獎這些“數(shù)學(xué)界的諾貝爾獎”，獲獎?wù)邘缀跚逡簧珌碜詺W美。

真正從中國大陸土生土長走出來的得主，至今難覓蹤影。

這種差距背后，是整個生態(tài)系統(tǒng)的偏差。

如果從教育開始看，會發(fā)現(xiàn)問題早已埋下伏筆。

中國的數(shù)學(xué)教育長期以來以應(yīng)試為導(dǎo)向，學(xué)生從小就在題海中摸爬滾打，把數(shù)學(xué)當作一門“得分工具”。

課程設(shè)計、教學(xué)安排、升學(xué)壓力都圍繞考試展開，結(jié)果就是學(xué)生會解題，但不理解數(shù)學(xué)背后的邏輯；會算公式，但不懂理論的來龍去脈。

在這種模式下，哪怕有天賦的孩子，也很容易被訓(xùn)練成“解題機器”，而不是未來的研究者。

丘成桐曾經(jīng)在多個場合表達過對這種教育方式的擔憂，他說最痛心的不是孩子不會做題，是他們對數(shù)學(xué)沒有興趣，也缺乏想象力。

一道題如果沒有標準答案，他們就會無所適從。

這種“標準化思維”是原創(chuàng)性的天敵。

很多數(shù)學(xué)難題，本身就沒有現(xiàn)成路徑，只能靠靈感、邏輯和長期的積累去突破。如果從小就被訓(xùn)練成“按部就班”，那將來面對未知問題自然難有突破。

科研層面的困境也不容忽視，中國近年來雖然加大了對基礎(chǔ)研究的投入，但在資源分配和評價機制上仍然存在明顯偏差。

很多高校、研究機構(gòu)更看重論文數(shù)量、項目經(jīng)費和短期成果，真正愿意靜下心來做“十年磨一劍”的人越來越少。

丘成桐形容數(shù)學(xué)需要“安靜的書桌”，但現(xiàn)實是，不少研究者被KPI追著跑，根本沒有精力去思考那些最本質(zhì)的問題。

結(jié)果就是，論文年年增長，原創(chuàng)成果卻鳳毛麟角。

更深的問題在于人才的流動和培養(yǎng)機制，很多優(yōu)秀的數(shù)學(xué)苗子在本科階段被“卷走”，不是去讀金融、計算機，就是出國深造后留在國外。

本土高等教育雖然在硬件上日益完善，但在學(xué)術(shù)氛圍、培養(yǎng)機制和自由度上仍有差距。

很多年輕數(shù)學(xué)家最擔心的不是研究做不下去，是“發(fā)不出文章”“評不上職稱”“拿不到項目”。這些現(xiàn)實問題，讓很多潛在的學(xué)術(shù)新星在起步階段就選擇了退場。

丘成桐不是要打擊中國的信心，他希望中國真正意識到：基礎(chǔ)學(xué)科的競爭，不是靠拼命追趕就能解決的，而是要從根上改變。

教育要從激發(fā)興趣出發(fā)，科研要鼓勵長期主義，學(xué)術(shù)評價必須擺脫“數(shù)字至上”，人才機制要更有耐心。

只有這些方面都轉(zhuǎn)過來了，中國數(shù)學(xué)才有可能真正迎頭趕上。

就像丘成桐自己說的，那句“80年”的評估，并不是絕望的宣判，而是提醒我們現(xiàn)在正處在一個重要的積累期。

就像當年的美國，在基礎(chǔ)科學(xué)爆發(fā)之前，也經(jīng)歷了漫長的鋪墊。

今天的中國，如果能下定決心去補這一課，也許未來某一天，我們能看到本土培養(yǎng)的菲爾茲獎得主在國際舞臺上閃耀。

很多人不愿意承認差距，因為那意味著否定過去的努力。

但其實，承認差距不是否定，而是為了找到更好的出路。只有把問題看清楚，才知道如何調(diào)整方向。

中國在很多領(lǐng)域已經(jīng)實現(xiàn)了從追趕到領(lǐng)先，而數(shù)學(xué)，恰恰是決定未來科技創(chuàng)新能否持續(xù)突破的關(guān)鍵基礎(chǔ)。

這個領(lǐng)域的進步，不是一朝一夕之功，但只要方向?qū)Α⒙纷叻€(wěn)，就一定能趕上。

你覺得呢？丘成桐說得太狠了嗎？還是說我們真的需要有人來“敲一記鐘”？歡迎你在評論區(qū)說出你的看法，我們一起聊聊中國數(shù)學(xué)的未來，究竟該靠什么走得更遠。

參考來源：
鳳凰網(wǎng)—丘成桐院士最新演講：中國現(xiàn)今的數(shù)學(xué)處于什么水平？為什么物質(zhì)獎勵不奏效？——2024年4月30日