期末來臨

近期，社交媒體上

“作業(yè)主理人”

成了教師群體的又一個新標簽

這個帶著網(wǎng)絡(luò)梗味兒的稱呼，將教師比作作業(yè)的“管理者”，既調(diào)侃了批改作業(yè)時的忙碌與瑣碎，也暗藏著教育工作者對這份職業(yè)的熱愛與堅守。

“作業(yè)主理人”把批改作業(yè)的日常寫得鮮活有趣，在幽默中戳中了無數(shù)人的共鳴。

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可以看到，這些溫馨的文字，既是知識的點撥，更是溫暖的鼓勵。

當“主理人”這個詞與“作業(yè)”綁定，瞬間讓枯燥的批改工作多了幾分趣味。教師手握紅筆，為創(chuàng)意答案會心一笑，或為馬虎錯題眉頭緊鎖，寫下的不再是冰冷的“√”與“×”，而是“思路超贊，再嚴謹些更好”這類溫暖評語。他們不是簡單的“批改員”，而是為每份作業(yè)定制成長方案的“主理人”。

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融融觀點

相較于“教書匠”的傳統(tǒng)稱謂，“作業(yè)主理人”這個新梗少了幾分刻板，多了幾分鮮活。它道盡了教師的辛苦：堆積如山的作業(yè)本、挑燈夜戰(zhàn)的疲憊、對學生進步的期盼與焦慮；也凸顯了教師的價值：他們不僅是知識的傳播者，更是學生成長路上的陪伴者與引導者。

一本作業(yè)，就是一方小天地，“作業(yè)主理人”這方天地里，用耐心與智慧，為學生的未來埋下希望的種子。

當家長們笑著調(diào)侃“難怪娃的作業(yè)本滿是干貨”，學生留言“謝謝主理人，下次一定認真寫”，一種良性的家?；印熒颖闱娜恍纬?。幽默消解了教育的嚴肅感，讓教師的付出被看見、被尊重。

“作業(yè)主理人”，是期末來臨時的“緊急復習法”，也是一場溫柔的職業(yè)告白，正如所見，作業(yè)本上的紅筆印記，正是“作業(yè)主理人”寫給成長的溫柔注腳。

你是“作業(yè)主理人”嗎？

你家孩子有收到過“作業(yè)主理人”的批注嗎？

對此你有些什么看法？

歡迎評論區(qū)分享 在期末周減個壓呀~

記者：武文雯

編輯：陳琳玲

值周：黑浩川 胡亞玲

主編：李勝

生態(tài)環(huán)保普法宣傳小知識

《中華人民共和國水污染防治法》

第五章　飲用水水源和其他特殊水體保護

第七十二條縣級以上地方人民政府應(yīng)當組織有關(guān)部門監(jiān)測、評估本行政區(qū)域內(nèi)飲用水水源、供水單位供水和用戶水龍頭出水的水質(zhì)等飲用水安全狀況。

縣級以上地方人民政府有關(guān)部門應(yīng)當至少每季度向社會公開一次飲用水安全狀況信息。

第七十三條國務(wù)院和省、自治區(qū)、直轄市人民政府根據(jù)水環(huán)境保護的需要，可以規(guī)定在飲用水水源保護區(qū)內(nèi)，采取禁止或者限制使用含磷洗滌劑、化肥、農(nóng)藥以及限制種植養(yǎng)殖等措施。