山東
強(qiáng)制學(xué)生剪頭發(fā)事件：頭發(fā)都管不了，帶手機(jī)恐怕更加處理不了
重慶墊江一中強(qiáng)制學(xué)生剪頭發(fā)事件，最終以老師的道歉結(jié)束了，但是他的影響還在
這些老師連學(xué)生的發(fā)型都管不了，讓學(xué)生帶手機(jī)入校又該怎么處理？
要知道，發(fā)型都是明擺著的，哪些符合哪些不符合，老師一看便知，而且不符合的也是極少數(shù)
墊江一中這個老師之所以做出如此過激的行為，大概率也是讓孩子氣急了，三番五次教育不見效果，最后有點(diǎn)氣急敗壞直接上手了
這還只是頭發(fā)的問題，只是一個發(fā)型的問題，那學(xué)生帶手機(jī)呢，這又該怎么處理？
學(xué)生帶手機(jī)入校的問題，更是難處理，因?yàn)樗[蔽性比較強(qiáng)，對學(xué)生的影響更大
以前我當(dāng)老師的時候，都是跟學(xué)生準(zhǔn)備了一個放手機(jī)的箱子，讓學(xué)生把手機(jī)都放在箱子里。
什么時候想用，隨時可以找我支取。
即便如此，還有很多孩子交上來一個模型機(jī)，自己留一部手機(jī)
那你說到了這個剪頭發(fā)的孩子身上，他會怎么辦？
有可能比我的那學(xué)生更過分
而且你還沒見過，學(xué)生手機(jī)被老師沒收，以墜樓威脅的呢
所以，看上去是頭發(fā)的問題，但實(shí)際上代表著老師對學(xué)生管理的徹底失控
老師對這些就是不遵守規(guī)矩的學(xué)生，已經(jīng)沒招了
說服教育，口頭教育，學(xué)校的處分教育，叫家長教育，分?jǐn)?shù)激勵教育通通失效了，所以老師在沒有辦法氣急敗壞直接上手了
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