2026年

“十五五”開局之年

在此起點(diǎn)，謀篇布局

開啟中國(guó)式教育數(shù)字化的新征程

展望2026系列推送

加強(qiáng)“學(xué)用創(chuàng)”結(jié)合，創(chuàng)新信息科技教育新賽道

李 鋒

華東師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)系

以互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能為代表的新技術(shù)、新工具的創(chuàng)新發(fā)展，推動(dòng)了信息科技與社會(huì)各領(lǐng)域深度融合，重塑人類生產(chǎn)生活范式，促進(jìn)生產(chǎn)力革命性躍遷和生產(chǎn)關(guān)系深層次變革，加快形成人機(jī)協(xié)同、跨界融合、共創(chuàng)分享的智能經(jīng)濟(jì)和智能社會(huì)新形態(tài)。

智能社會(huì)的快速發(fā)展與行業(yè)創(chuàng)新對(duì)新時(shí)代人才培養(yǎng)提出了新要求。學(xué)校作為學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)與技能培養(yǎng)的主渠道，要進(jìn)一步加強(qiáng)信息科技教育，依據(jù)教育發(fā)展規(guī)律，有效應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展需要，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)深度參與和實(shí)踐探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過“做中學(xué)”“用中學(xué)”和“創(chuàng)中學(xué)”促進(jìn)學(xué)生在動(dòng)手的同時(shí)動(dòng)腦、用心，發(fā)展學(xué)生在智能環(huán)境中的適應(yīng)力、勝任力和創(chuàng)造力。

強(qiáng)化“做中學(xué)”，支持學(xué)生在活動(dòng)中建構(gòu)基本知識(shí)技能。

信息科技迅猛發(fā)展大幅提升了人類認(rèn)識(shí)世界和改造世界的能力，虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、圖像識(shí)別、機(jī)器翻譯、具身智能等新技術(shù)創(chuàng)生出豐富多樣的社會(huì)應(yīng)用場(chǎng)景，給人們帶來了諸多便利和好處。為幫助學(xué)生正確理解新技術(shù)、新工具的應(yīng)用條件，理性應(yīng)用信息科技，而非為技術(shù)工具所“控制”，信息科技教育需要強(qiáng)化學(xué)生“做中學(xué)”，在真實(shí)活動(dòng)情境中引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟信息科技原理與特征，理解科技工具運(yùn)行機(jī)制，像信息科技專家一樣思考信息科技工具應(yīng)用的過程與方法，在“做”的過程中舉一反三，提高學(xué)習(xí)遷移能力。

注重“用中學(xué)”，助力學(xué)生在實(shí)踐中提高解決問題能力。

信息科技作為社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)力，其價(jià)值不僅在于技術(shù)工具本身，更在于它能被創(chuàng)造性應(yīng)用于解決實(shí)際問題中，提高學(xué)習(xí)、生活乃至未來工作的效率和質(zhì)量。為幫助學(xué)生超越技術(shù)工具的淺層操作，將信息科技知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)的能力，信息科技教育還需要注重“用中學(xué)”，在貼近學(xué)生生活實(shí)踐應(yīng)用中，引導(dǎo)他們親歷從問題識(shí)別、方案設(shè)計(jì)、工具選用到方案實(shí)施、迭代優(yōu)化的全過程。通過這種方式，學(xué)生不僅能體會(huì)到信息科技的實(shí)用價(jià)值，更能針對(duì)復(fù)雜多樣的智能化生存環(huán)境，有效運(yùn)用信息科技批判性思考與創(chuàng)造性解決問題，做到知行合一。

推進(jìn)“創(chuàng)中學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生在探索中發(fā)展科技創(chuàng)新能力。

信息科技與社會(huì)各領(lǐng)域深度融合，催生出形式多樣的新產(chǎn)業(yè)、新產(chǎn)品、新模式。為培養(yǎng)學(xué)生在新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革中的勝任力，信息科技教育亟需推進(jìn)“創(chuàng)中學(xué)”。針對(duì)具體問題，基于新技術(shù)、新工具，鼓勵(lì)學(xué)生跳出思維定式，在主動(dòng)探索過程中激發(fā)信息科技融合創(chuàng)新的潛能。在教學(xué)過程中合理創(chuàng)設(shè)開放性的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用信息科技與其他學(xué)科知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、大膽設(shè)想、嘗試創(chuàng)新，甚至接納失敗，從中提煉出具有新穎性和實(shí)用價(jià)值的創(chuàng)新成果。通過“創(chuàng)中學(xué)”，學(xué)生不僅能提高應(yīng)用信息科技解決復(fù)雜問題的能力，更能磨礪出獨(dú)立思考、敢于突破、協(xié)作共生的融合創(chuàng)新精神，逐步成長(zhǎng)為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的積極參與者和創(chuàng)造者。

隨著社會(huì)數(shù)字化轉(zhuǎn)型持續(xù)深入，科技人才與創(chuàng)新發(fā)展成為國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵指標(biāo)。因此需要加強(qiáng)信息科技教育，借助新技術(shù)、新工具創(chuàng)新教育新賽道，以信息科技賦能學(xué)生發(fā)展，讓每位學(xué)生都能成長(zhǎng)為從容、自信、負(fù)責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。

本文作者：

李鋒

華東師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)系

文章刊登于《中國(guó)信息技術(shù)教育》

2026年第01期

原文標(biāo)題：加強(qiáng)“學(xué)用創(chuàng)”結(jié)合，創(chuàng)新信息科技教育新賽道

引用請(qǐng)注明參考文獻(xiàn)：

李鋒.加強(qiáng)“學(xué)用創(chuàng)”結(jié)合，創(chuàng)新信息科技教育新賽道[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2026（01）：10.

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