從2026年三月份開(kāi)始，韓國(guó)三個(gè)地區(qū)的幾所國(guó)立、道（?。┝⒋髮W(xué)將合并。在江原道，江原大學(xué)與江陵原州大學(xué)將合并為江原大學(xué)，在全羅南道，全南道立大學(xué)將并入國(guó)立木浦大學(xué)，在慶尚南道慶南道立居昌大學(xué)及慶南道立南海大學(xué)將被國(guó)立昌原大學(xué)所合并。

在少子化與提升大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力的背景下，國(guó)家出資的大學(xué)只能以合并的方式尋求改變。李在明總統(tǒng)競(jìng)選總統(tǒng)時(shí)承諾要在韓國(guó)建立十個(gè)首爾大計(jì)劃。對(duì)此很多人有意見(jiàn)，認(rèn)為這可能導(dǎo)致大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力整體下降。現(xiàn)在對(duì)這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有更進(jìn)一步的方案在推進(jìn)。

不管在中國(guó)還是在韓國(guó)，大學(xué)教育都是很多人關(guān)注的民生問(wèn)題。前幾天教育部會(huì)議上再提雙一流建設(shè)及適當(dāng)擴(kuò)大范圍的問(wèn)題，國(guó)內(nèi)很多人也在關(guān)注這個(gè)議題。韓國(guó)同樣也很關(guān)注怎么提升大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力的問(wèn)題，特別是非首爾地區(qū)大學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)力提升問(wèn)題?，F(xiàn)在中韓高等教育都進(jìn)入到普及化，再加上畢業(yè)后找工作不是很容易，兩國(guó)都在關(guān)注大學(xué)改革。

現(xiàn)在是公開(kāi)資源的時(shí)代，好大學(xué)的課堂在網(wǎng)上都能找到，特別是經(jīng)歷那幾年網(wǎng)課的學(xué)生肯定會(huì)思考上網(wǎng)課與上實(shí)體課之間的差異。他們可以在網(wǎng)上看到質(zhì)量很好的課，為什么還要在課堂上聽(tīng)那些看起來(lái)質(zhì)量一般的課程呢？若只是為了那張畢業(yè)證，那名校的身份就變得更加重要。

大學(xué)應(yīng)該給人容錯(cuò)的地方，讓學(xué)生去勇于探索，可現(xiàn)在機(jī)構(gòu)變得越來(lái)越官僚化，那些人都是以管理者而非教育者的身份來(lái)治校。教育應(yīng)該有它獨(dú)特的特點(diǎn)，不應(yīng)該是另一個(gè)政府機(jī)關(guān)。國(guó)外那些頂尖大學(xué)正做哪些準(zhǔn)備呢？

現(xiàn)在的大學(xué)在未來(lái)會(huì)變成怎樣的機(jī)構(gòu)呢？其實(shí)這種問(wèn)題像我這樣的人想了也沒(méi)啥用，但作為身在其中的一份子，我還是感覺(jué)到一種危機(jī)感，且這種感覺(jué)如同世界秩序發(fā)生變化，科技迅速發(fā)展一樣。