“作為ICARE一員的經(jīng)歷令人難以忘懷。精心安排的學(xué)術(shù)與文化活動(dòng)，不僅讓我體驗(yàn)了中華文化的深厚內(nèi)涵，了解了中國(guó)在新能源領(lǐng)域的科技創(chuàng)新成就，也使我在初步接觸科研的過(guò)程中更加理解研究清潔與可再生能源的重要意義?！?025年夏天，來(lái)自牛津大學(xué)的Annika在參加華中科技大學(xué)中歐清潔與可再生能源學(xué)院（簡(jiǎn)稱“ICARE”）國(guó)際暑期學(xué)校后寫下這樣一段話。與她一同來(lái)到中國(guó)的，還有近50名來(lái)自歐洲多個(gè)國(guó)家的青年學(xué)子。他們通過(guò)中文課堂、文化體驗(yàn)、國(guó)情研修和科研實(shí)踐，共同完成了一場(chǎng)關(guān)于中國(guó)發(fā)展與全球可持續(xù)發(fā)展的深度對(duì)話。

精彩紛呈的國(guó)際暑期學(xué)校，是ICARE國(guó)際化辦學(xué)的生動(dòng)縮影。依托中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)天然具備的跨文化屬性、人才集聚優(yōu)勢(shì)及平臺(tái)紐帶功能，在10余年的辦學(xué)歷程中，ICARE逐漸探索出一條“以教育為媒介、以人才為主體、以文化為內(nèi)核”的特色發(fā)展之路。在不斷探索服務(wù)國(guó)家“雙碳”人才培養(yǎng)需求的同時(shí)，也走出了一條向世界講述中國(guó)故事的新路。

ICARE國(guó)際暑期學(xué)校中文課堂

聯(lián)通中歐，搭建跨文化育人新平臺(tái)

作為中國(guó)攜手歐洲五國(guó)在工程教育領(lǐng)域創(chuàng)建的首個(gè)中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)，ICARE通過(guò)有效整合世界一流教育資源與創(chuàng)新要素，不僅為全球能源領(lǐng)域的綠色、高效和可持續(xù)發(fā)展提供人才支撐，也推動(dòng)了中歐教育交流合作的不斷深化，使自身成為一個(gè)生動(dòng)且富成效的敘事平臺(tái)。

一是拓展多方力量，創(chuàng)新合作辦學(xué)品牌。

自2012年成立以來(lái)，ICARE始終堅(jiān)持“國(guó)際經(jīng)驗(yàn)本土化”與“本土師生國(guó)際化”并舉，不斷擴(kuò)展核心伙伴圈，與歐洲多所高校、科研機(jī)構(gòu)及企業(yè)建立穩(wěn)定良好的合作關(guān)系，形成多層次、多領(lǐng)域的協(xié)同育人網(wǎng)絡(luò)。目前，ICARE匯聚了60多位來(lái)自歐洲合作伙伴的一流專家及210多名校內(nèi)優(yōu)勢(shì)學(xué)科教師。在此基礎(chǔ)上，中歐合作正逐步深化：從教育教學(xué)向更深層次、更廣維度的科技創(chuàng)新與文明互鑒深度融合邁進(jìn)。

同時(shí)，ICARE重點(diǎn)聚焦培養(yǎng)學(xué)生的全球視野、家國(guó)情懷和創(chuàng)新能力，通過(guò)融合中歐高等教育優(yōu)勢(shì)并吸收借鑒各國(guó)有益經(jīng)驗(yàn)，探索構(gòu)建具有中國(guó)特色、世界水平的交叉學(xué)科體系，打造跨文化、跨學(xué)科、跨校企的育人模式。這為ICARE的中外學(xué)子提供了得天獨(dú)厚的國(guó)際化教育資源，同時(shí)營(yíng)造了沉浸式的跨文化成長(zhǎng)環(huán)境。

二是形成教育合力，深耕教育教學(xué)內(nèi)涵。

在課程設(shè)置方面，ICARE開設(shè)18門全英語(yǔ)專業(yè)課程，其中70%以上課時(shí)由歐方教師承擔(dān)，以保證課程知識(shí)同步于國(guó)際前沿。教師采用互動(dòng)式課堂，結(jié)合最新案例進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的興趣與探索熱情。在此過(guò)程中，學(xué)生與中外教師間的溝通效果和互動(dòng)能力得到了穩(wěn)步提升。此外，通過(guò)項(xiàng)目制創(chuàng)業(yè)路演形式，組織團(tuán)隊(duì)討論協(xié)作，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生既需要系統(tǒng)掌握“太陽(yáng)能技術(shù)”等硬技能，也需要習(xí)得“可再生能源政策與管理”等軟知識(shí)，這種兼顧軟硬能力的人才培養(yǎng)模式，既能有效提升專業(yè)深度，又能拓寬能力邊界。

在素養(yǎng)提升方面，ICARE持續(xù)推動(dòng)知識(shí)傳授與文化浸潤(rùn)相結(jié)合。一方面，加強(qiáng)對(duì)中國(guó)學(xué)生理想信念、家國(guó)情懷的教育及跨文化交際能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)其領(lǐng)悟中國(guó)發(fā)展成就背后的精神內(nèi)涵，深化對(duì)人類命運(yùn)共同體的認(rèn)知。另一方面，開展面向外國(guó)留學(xué)生的國(guó)情研修課，使其更好了解中國(guó)的文化、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展及社會(huì)制度，在感知中國(guó)中增進(jìn)認(rèn)同。這種基于日常的趨同化管理，讓文化在無(wú)形中浸潤(rùn)彼此，將文明交融從宏大敘事轉(zhuǎn)為可感可觸的生動(dòng)實(shí)景。

這一課程與文化深度融合的方式，也構(gòu)建了知識(shí)傳授與價(jià)值傳播并重的教育傳播路徑。

三是匯聚天下英才，提升教育國(guó)際影響力。

ICARE積極落實(shí)“3年1萬(wàn)，歐洲翻番”倡議，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，多渠道、多形式吸引海外優(yōu)秀人才來(lái)華交流學(xué)習(xí)，如舉辦國(guó)際暑期學(xué)校、開展人文交流項(xiàng)目等。截至目前，已迎來(lái)52個(gè)國(guó)家的216名留學(xué)生（其中歐盟國(guó)家占比超50%）來(lái)華訪學(xué)。通過(guò)鮮活故事、互動(dòng)體驗(yàn)展現(xiàn)中華文明的深厚底蘊(yùn)與現(xiàn)代中國(guó)的發(fā)展成就，推動(dòng)中外青年在知識(shí)與觀念層面進(jìn)行深度對(duì)話，加深理解、建立友誼。同時(shí)，系統(tǒng)介紹我國(guó)在清潔能源領(lǐng)域的政策創(chuàng)新與技術(shù)成果，傳播綠色低碳發(fā)展理念，激發(fā)各國(guó)青年對(duì)綠色發(fā)展的關(guān)注與投身意愿。這些舉措進(jìn)一步拓展并深化了ICARE與全球伙伴高校的交流合作，逐步構(gòu)建雙向促進(jìn)、良性互動(dòng)的國(guó)際合作新格局，有力提升了“學(xué)在華科大”品牌的國(guó)際知名度與影響力。

經(jīng)過(guò)多年努力，ICARE國(guó)際化教育集成效應(yīng)日益顯現(xiàn)。依托中歐優(yōu)質(zhì)教育資源，ICARE已培養(yǎng)出一批在新能源領(lǐng)域具備國(guó)際視野、精通專業(yè)、善于講述中國(guó)方案的青年人才，并孕育了一批知華友華的國(guó)際人才。他們成為連接中歐教育、人文、社會(huì)等方面合作的橋梁紐帶，為服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和教育對(duì)外開放提供了強(qiáng)勁支撐。

劉方捷、任文萱參與撰寫的《國(guó)際小水電發(fā)展報(bào)告2022》

發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，探索國(guó)際化傳播新范式

國(guó)際傳播需要多元主體共同參與。加強(qiáng)教育的國(guó)際傳播能力建設(shè)，講好中國(guó)教育故事，發(fā)出中國(guó)教育聲音，是新時(shí)代賦予中國(guó)高校的重要使命。ICARE通過(guò)加強(qiáng)多元主體協(xié)同與機(jī)制化平臺(tái)建設(shè)，構(gòu)建起一個(gè)多層次、有機(jī)聯(lián)動(dòng)的國(guó)際傳播網(wǎng)絡(luò)，讓每個(gè)群體都成為活躍的傳播節(jié)點(diǎn)。這一網(wǎng)絡(luò)在推動(dòng)人才聯(lián)合培養(yǎng)、高水平教育科研合作、搭建教育科技文化交流平臺(tái)等方面發(fā)揮著積極作用。

一是全力拓展學(xué)生國(guó)際交往渠道，在全球可持續(xù)發(fā)展中展現(xiàn)擔(dān)當(dāng)作為。

學(xué)生是教育國(guó)際傳播的天然橋梁與行走的“文化名片”，推動(dòng)學(xué)生參與國(guó)際合作與跨文化交流，是向世界展現(xiàn)真實(shí)、立體、全面的中國(guó)的有效途徑。2018年，ICARE創(chuàng)建學(xué)校首個(gè)國(guó)際化學(xué)生社團(tuán)——全球治理與可持續(xù)發(fā)展協(xié)會(huì)（GGSD），通過(guò)開展學(xué)術(shù)研究、公益法語(yǔ)課程、國(guó)際組織專家講座和分享會(huì)，以及國(guó)際組織參訪和實(shí)習(xí)等活動(dòng)，助力學(xué)生跨文化交流能力與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的提升。同時(shí)，促成了學(xué)校與國(guó)際勞工組織國(guó)際培訓(xùn)中心（ITCILO）簽訂合作備忘錄，建立起培養(yǎng)輸送國(guó)際組織后備人才的長(zhǎng)效機(jī)制。

ICARE不斷優(yōu)化完善中國(guó)學(xué)生出國(guó)研修、國(guó)際學(xué)生來(lái)華交流的相關(guān)管理制度，逐步搭建起覆蓋范圍更廣、更具影響力的全球合作網(wǎng)絡(luò)，如建立牛津大學(xué)金牌實(shí)踐基地、英國(guó)東北區(qū)域大學(xué)聯(lián)盟博士站來(lái)華交流基地、歐盟“伊拉斯謨+”師生交流項(xiàng)目等10余個(gè)國(guó)際合作平臺(tái)，并與合作伙伴、相關(guān)國(guó)際組織搭建實(shí)習(xí)實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)，為師生提供豐富的國(guó)際交流機(jī)會(huì)。目前，學(xué)院已累計(jì)選派334人次赴海外交流學(xué)習(xí)。在參與全球項(xiàng)目過(guò)程中，進(jìn)一步深化師生對(duì)全球議題的理解，促使其將個(gè)人成長(zhǎng)融入國(guó)家發(fā)展與人類命運(yùn)共同體的建設(shè)之中，展現(xiàn)更強(qiáng)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)與貢獻(xiàn)自覺(jué)。

在這一過(guò)程中，學(xué)生不只是學(xué)習(xí)者，更是主動(dòng)敘述者。他們的真實(shí)經(jīng)歷，成為中國(guó)故事最鮮活的載體。2019級(jí)碩士劉方捷、2020級(jí)碩士任文萱在聯(lián)合國(guó)工業(yè)發(fā)展組織（UNIDO）能源司實(shí)習(xí)期間，參與撰寫的《國(guó)際小水電發(fā)展報(bào)告2022》為聯(lián)合國(guó)氣候變化政策的制訂提供了重要參考，他們展現(xiàn)出的扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)和綜合素質(zhì)獲得該組織副總干事Yuko Yasunaga的高度評(píng)價(jià)。

2024年，2021級(jí)碩士林媛欣受邀參加“長(zhǎng)江-密西西比河”中美青年圓桌會(huì)，并作為中國(guó)高校唯一代表作主旨發(fā)言。她結(jié)合自身在法國(guó)巴黎文理研究大學(xué)學(xué)習(xí)、在美國(guó)環(huán)保協(xié)會(huì)“氣候拓新者”項(xiàng)目實(shí)踐，以及在法國(guó)光伏企業(yè)實(shí)習(xí)的經(jīng)歷，生動(dòng)闡述了“中國(guó)碳中和方案”，傳遞中國(guó)青年在“雙碳”進(jìn)程中的行動(dòng)與思考。

二是全面提升教師國(guó)際傳播能力，在國(guó)際學(xué)術(shù)舞臺(tái)上發(fā)出中國(guó)聲音。

高校教師在教育國(guó)際交流與合作中有著至關(guān)重要的作用。通過(guò)教師間的科研合作、學(xué)術(shù)對(duì)話，不僅能提升學(xué)校的國(guó)際化水平，更在跨文化交流過(guò)程中，助力中國(guó)學(xué)術(shù)話語(yǔ)體系的建構(gòu)，向世界更好發(fā)聲。

ICARE堅(jiān)持“科研育人、協(xié)同創(chuàng)新”理念，將中外科研合作視為服務(wù)高水平科技自立自強(qiáng)及推動(dòng)文明互鑒的重要途徑。目前，ICARE已與近30所歐洲高校、科研機(jī)構(gòu)及企業(yè)建立緊密聯(lián)系，有200余位來(lái)自歐洲學(xué)術(shù)界及工業(yè)界的專家學(xué)者來(lái)院開展務(wù)實(shí)性合作，攜手應(yīng)對(duì)全球性挑戰(zhàn)。近年來(lái)，中歐雙方導(dǎo)師緊密合作，聯(lián)合獲批10余項(xiàng)中歐政府間合作項(xiàng)目、歐盟“地平線2020”計(jì)劃項(xiàng)目等，共同參與制定10余項(xiàng)國(guó)家及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，合作發(fā)表高水平論文83篇，并指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表高水平期刊論文285篇。這些成果不僅為應(yīng)對(duì)氣候變化、保障能源安全等全球性議題提供了科學(xué)支撐，也增強(qiáng)了ICARE在全球清潔能源研究領(lǐng)域的影響力和話語(yǔ)權(quán)。

同時(shí)，ICARE注重提升教師的國(guó)際傳播意識(shí)，讓每個(gè)人都成為ICARE品牌的形象代言人。通過(guò)聯(lián)合開展科技創(chuàng)新、建立聯(lián)合研究機(jī)構(gòu)等方式，鼓勵(lì)教師參與本領(lǐng)域的國(guó)際學(xué)術(shù)活動(dòng)，包括高級(jí)別國(guó)際會(huì)議、跨國(guó)合作項(xiàng)目及各類國(guó)際競(jìng)賽，多渠道詮釋中國(guó)理念，推廣中國(guó)碳中和方案及新興科技創(chuàng)新成果等，讓世界了解開放且現(xiàn)代化的當(dāng)代中國(guó)。

三是積極融入中歐教育人文交流，為增強(qiáng)文化軟實(shí)力提供高校方案。

面對(duì)全球氣候變化挑戰(zhàn)及推進(jìn)能源結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型這一共同使命，ICARE不斷強(qiáng)化面向歐洲乃至世界的紐帶功能，發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用，致力于成為中歐在能源轉(zhuǎn)型、資源共享與氣候政策等關(guān)鍵議題上的對(duì)話與合作平臺(tái)。一方面，推動(dòng)科技與制度的協(xié)同創(chuàng)新，共同探索低碳轉(zhuǎn)型之路；另一方面，為中歐間協(xié)調(diào)溝通提供平臺(tái)支持。

例如，ICARE辦學(xué)成果亮相中歐高級(jí)別人文交流對(duì)話機(jī)制第六次會(huì)議“中歐精品合作辦學(xué)成果展”，推薦歐方教授參與2024中關(guān)村論壇年會(huì)“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)助力綠色發(fā)展論壇”的高峰對(duì)話，并獲國(guó)務(wù)院參事室致謝；積極參與歐盟駐華代表團(tuán)“環(huán)保好騎心2024”、EUPOP（中歐伙伴交流項(xiàng)目）合作伙伴沙龍、“法國(guó)文化月”等文化交流活動(dòng)；參加中法合作辦學(xué)高質(zhì)量發(fā)展論壇暨成果展，承辦“中法環(huán)境月”專題展覽等活動(dòng)。這些開放務(wù)實(shí)且富有建設(shè)性的討論與成果展示，不僅加深了中歐雙方對(duì)能源、氣候等議題的理解，也全面展示了ICARE在促進(jìn)中歐環(huán)境保護(hù)、氣候變化、綠色轉(zhuǎn)型和可持續(xù)發(fā)展、教育文化交流等領(lǐng)域的合作成果。

可以說(shuō)，ICARE的發(fā)展見(jiàn)證了中歐之間日益密切的交流與合作，也為雙方發(fā)展培養(yǎng)了一大批深諳中歐文化的專業(yè)科技人才。正如歐盟駐華代表團(tuán)新聞與信息主管孔帕蒂（Patricia Conceicao）在致函中所譽(yù)：“你們?yōu)楣娬故玖艘粋€(gè)中歐積極合作推動(dòng)環(huán)境與社會(huì)進(jìn)步的真實(shí)案例?！?/p>

ICARE受邀參加“環(huán)保好騎心2024”活動(dòng)閉幕式

主動(dòng)應(yīng)變，開創(chuàng)國(guó)際化建設(shè)新局面

當(dāng)前，全球治理面臨前所未有的挑戰(zhàn)，而人類命運(yùn)共同體理念則是中國(guó)為世界和平穩(wěn)定發(fā)展貢獻(xiàn)的重要智慧與方案。在這一背景下，教育國(guó)際化成為傳播該理念并推動(dòng)文明互鑒的重要路徑。展望未來(lái)，ICARE將持續(xù)拓展全球協(xié)作網(wǎng)絡(luò)，在教育、科技、文化等領(lǐng)域深耕厚植，打造中歐互信合作的示范平臺(tái)，為可持續(xù)的未來(lái)貢獻(xiàn)教育力量。

一是增強(qiáng)國(guó)際化建設(shè)引擎。

首先，積極拓展與更多全球知名高校、機(jī)構(gòu)開展深度合作，匯聚整合優(yōu)質(zhì)教育資源，強(qiáng)化“國(guó)家戰(zhàn)略-學(xué)科交叉-全球人才”的邏輯，以提升優(yōu)秀人才培養(yǎng)及集聚能力，并致力于構(gòu)建全球?qū)W習(xí)社區(qū)。其次，主動(dòng)服務(wù)國(guó)家對(duì)外開放戰(zhàn)略，在吸引全球?qū)W習(xí)者的同時(shí)，籌建海外卓越工程師培養(yǎng)基地，推動(dòng)中國(guó)工程師培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)“走出去”，向世界傳播中國(guó)教育方案；系統(tǒng)輸出“新能源+全球治理”模式，著力培育海外特色聯(lián)合研究平臺(tái)，就能源結(jié)構(gòu)低碳化戰(zhàn)略路徑、新興清潔技術(shù)協(xié)作及低碳社會(huì)治理實(shí)踐等問(wèn)題展開深入對(duì)話。此外，鼓勵(lì)外方學(xué)者分享他們?cè)贗CARE的工作經(jīng)歷，以真實(shí)案例展示中國(guó)教學(xué)科研環(huán)境的開放與活力，傳遞中國(guó)式現(xiàn)代化實(shí)踐背后的文明創(chuàng)新智慧。

二是提升師生全球勝任力。

深化并拓展與海外高校、科研機(jī)構(gòu)及國(guó)際組織的合作，建立教育科研合作與人才聯(lián)合培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制，以成建制方式增進(jìn)師生間交流互訪。同時(shí)，發(fā)起舉辦國(guó)際學(xué)術(shù)論壇及中外師生對(duì)話，并開展國(guó)際組織調(diào)研、培訓(xùn)、實(shí)習(xí)等活動(dòng)，為師生搭建與世界頂尖專家學(xué)者的溝通交流平臺(tái)，提升其全球勝任力。此外，進(jìn)一步增強(qiáng)師生講好中國(guó)故事的能力，引導(dǎo)他們參與國(guó)際志愿服務(wù)，輸送更多專業(yè)化人才參與全球治理，在氣候變化、能源轉(zhuǎn)型等全球性議題上，分享中國(guó)實(shí)踐，貢獻(xiàn)ICARE力量。

三是推動(dòng)中外文明交流互鑒。

國(guó)之交在于民相親。面向未來(lái)，ICARE將著力探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深度體驗(yàn)方式，創(chuàng)新傳播路徑，提升中華文化感召力，為推動(dòng)中外文明對(duì)話互鑒積累更多有益經(jīng)驗(yàn)。首先，構(gòu)建常態(tài)化中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)實(shí)踐項(xiàng)目，面向來(lái)自不同國(guó)家和地區(qū)的師生開展中國(guó)傳統(tǒng)器樂(lè)、舞蹈及戲劇等藝術(shù)實(shí)踐與體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)他們從欣賞走向參與、從感知走向表達(dá)，在親身演繹中傳遞中華文化的獨(dú)特意蘊(yùn)，實(shí)現(xiàn)他們從“文化體驗(yàn)者”到“文化傳播者”的積極轉(zhuǎn)變。其次，將中華文化傳播融入教育教學(xué)全過(guò)程，將一系列跨文化交流活動(dòng)作為重要環(huán)節(jié)，通過(guò)展示優(yōu)秀文化作品促進(jìn)情感共鳴，讓不同文明在交流互鑒中碰撞出更具創(chuàng)造力的時(shí)代光彩。此外，持續(xù)開展面向國(guó)際師生的中國(guó)國(guó)情研修與社會(huì)實(shí)踐，支持他們?cè)谏钊胫袊?guó)社會(huì)、親身感知發(fā)展的過(guò)程中，逐步建立起對(duì)中國(guó)的真實(shí)認(rèn)知與友好情感，從而架起連接中國(guó)與世界的堅(jiān)固橋梁，推動(dòng)更多人以親身經(jīng)歷為基礎(chǔ)，向世界撒播“中國(guó)故事”。（作者 鄒明清系華中科技大學(xué)中歐清潔與可再生能源學(xué)院副院長(zhǎng)。本文圖片由作者提供）

來(lái)源：《神州學(xué)人》（2026年第1期）

作者：鄒明清