前幾天Coco同學(xué)的媽媽跟我抱怨：“怎么孩子上初中了，夸都不能夸了？我那天就夸了他兩句，他就特別不耐煩！”

“我夸他，我還錯(cuò)了嗎？”

我趕緊安撫：“你先別著急，我家Coco也有過(guò)這個(gè)階段，后來(lái)我是用漣漪效應(yīng)給他治好了！”

有時(shí)，看到孩子蔫頭耷腦的，我也想著夸夸他吧，沒(méi)想到他聽(tīng)了反而更不耐煩了！

這可不是孩子“不識(shí)好人心”，也不是他的思想品德有問(wèn)題，而是我們?cè)诮箲]、恐懼、高壓的教育環(huán)境下，忽視了去滿(mǎn)足孩子生而為人的基本需求。

我也是在翻開(kāi)《永遠(yuǎn)不夠好》這本書(shū)時(shí)，才認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)的！

人類(lèi)的基本需求是：被重視、被接納、被理解和被關(guān)愛(ài)，這些可以統(tǒng)稱(chēng)為：重要感！

而孩子確認(rèn)自己的重要感，必須要經(jīng)由漣漪效應(yīng)才行！

什么是漣漪效應(yīng)

你往水里扔一顆石子，會(huì)泛起一圈圈漣漪，越蕩越遠(yuǎn)，影響力也越來(lái)越大，這就是漣漪效應(yīng)。

而孩子的重要感，不能只從父母處獲得，還需要從不同的人那里不斷獲得、不斷疊加，才能讓孩子找回自信和靈氣。

很多家長(zhǎng)都知道要給孩子安全感，但忽略了“重要感”。

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，重要感是：我的存在是有價(jià)值的，我的想法、我的行為是被看見(jiàn)的。

而且這種重要感不能只來(lái)源于父母，那孩子就會(huì)覺(jué)得不真實(shí)，甚至不相信自己是重要的。

孩子只有從不同的人身上獲取重要感，形成漣漪效應(yīng)，才能真正內(nèi)化自信，靈氣自然就回來(lái)了。

我家Coco有一段時(shí)間，也是一聽(tīng)到我、奶奶夸他，就特別反感。

我跟他討論過(guò)，他說(shuō)是覺(jué)得“很假”！

說(shuō)到底，就是他自己不相信自己有那么重要、那么好！

后來(lái)我試著用了《永遠(yuǎn)不夠好》里的方法，沒(méi)想到也就兩周左右，孩子就變回那個(gè)愛(ài)說(shuō)、愛(ài)鬧的小話癆了。

而且他也受得起夸獎(jiǎng)了，并且會(huì)向著被夸獎(jiǎng)的方向努力，證明自己值得這樣的認(rèn)可。

下面這些都是書(shū)里提供的方法，我和孩子親測(cè)有效的，分享給你：

01父母要成為漣漪的源頭

重要感不是夸出來(lái)的，而是需要家長(zhǎng)真正看見(jiàn)孩子本身。

不要只是因?yàn)楹⒆拥姆謹(jǐn)?shù)、表現(xiàn)，夸獎(jiǎng)孩子；而是要放下手機(jī)，真正陪伴孩子，認(rèn)真傾聽(tīng)他的想法。

對(duì)孩子說(shuō)的話不要輕易打斷，而是要表現(xiàn)出真正的感興趣。

用這些小舉動(dòng)告訴孩子：你的想法很重要，你這個(gè)人也很重要。

02搭建三個(gè)重要漣漪圈

除了父母，你要保證孩子還可以從至少三類(lèi)人那里獲得重要感：

第一，親友圈：定期創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子與爺爺奶奶、姑姑舅舅等親友互動(dòng)。

在這些關(guān)系里，孩子會(huì)感受到無(wú)條件的喜愛(ài)，這會(huì)給他一種：“無(wú)論我是否優(yōu)秀，都有人喜歡我”的踏實(shí)感。

第二，師長(zhǎng)圈：幫助孩子與一位真正懂教育的老師，建立深厚聯(lián)系。

這樣的老師、師父能看到孩子超越成績(jī)的閃光點(diǎn)，能肯定孩子的善良或創(chuàng)意。

第三，社團(tuán)圈：鼓勵(lì)孩子參與學(xué)校的興趣小組或社團(tuán)。

你會(huì)發(fā)現(xiàn)，一個(gè)戲劇團(tuán)的重要角色、一個(gè)籃球社的主力位置，就能讓孩子感受到自身的價(jià)值。

能為他人和團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造價(jià)值的人，永遠(yuǎn)都是很重要的存在！

都說(shuō)這代孩子難教、玻璃心，其實(shí)他們只是外表光鮮，內(nèi)里煎熬。

如何在內(nèi)卷的大環(huán)境下，給孩子提供適合他的支持系統(tǒng)，才是我們?yōu)槿烁改福瑧?yīng)該考慮的事情。

你說(shuō)對(duì)吧？