1991年11月1日，看似再平常不過的一天，卻因一場突如其來的悲劇，永遠地刻在了愛荷華大學的歷史上，也震驚了整個美國乃至世界。這一天，一個原本前途無量的中國留學生盧剛，從天才陡然變成了惡魔，制造了一場慘絕人寰的校園槍擊案，讓一場普通的研討會淪為了血腥的殺人現(xiàn)場。

盧剛，1963年11月8日出生于北京市的一個普通工人家庭。他從小就展現(xiàn)出了非凡的學習天賦，在學業(yè)上一路高歌猛進，18歲時更是憑借優(yōu)異的成績考入了北京大學物理系，成為了眾人眼中的天之驕子。

在北大的校園里，盧剛依然保持著出色的學習狀態(tài)，成績名列前茅。1984年，他成功通過了李政道主持的中美物理學交流計劃選拔，次年本科畢業(yè)后，便以交換學生的身份公費赴美攻讀博士學位，進入了愛荷華大學物理與天文學系。

1991年，盧剛終于通過答辯，獲得了博士學位，他的博士論文題目是<> ，導師是本系教授克里斯托弗.戈爾咨(ChristophK.Goertz)。這本該是他人生新的起點，然而，誰也沒有想到，等待他的卻是一條走向毀滅的不歸路。

那是11月1日下午三點半左右，愛荷華大學凡.艾倫物理系大樓(VanAllenHall)三樓的309室正在進行一場專題研討會。盧剛，這個28歲的青年博士，像往常一樣走進了這個他再熟悉不過的房間。他穿著大夾克，帶著一個提包，靜靜地在角落里坐下，旁聽著會議。

起初，一切似乎都很正常，然而僅僅五分鐘后，平靜被徹底打破。盧剛突然從口袋里掏出一把0.38cm口徑左輪小手槍，毫無征兆地對準了他的博士研究生導師，47歲的戈爾咨教授。隨著一聲槍響，戈爾咨教授應聲倒下，而盧剛似乎并沒有就此罷休，又在教授腦后補了一槍，確保他當場死亡。

現(xiàn)場瞬間陷入了混亂和恐慌，人們根本來不及做出反應，還以為這只是一場惡作劇。但盧剛沒有給大家任何思考的時間，他迅速將槍口轉(zhuǎn)向了另一位教授史密斯(RobertAlanSmith)副教授，朝他身上連開兩槍。

史密斯教授也倒在了血泊之中。此時，在場的人們才如夢初醒，意識到這是一場真實的殺戮。一位中國同學不堪刺激當場昏倒，另一位中國同學則嚇得奪門而逃，趕緊去找電話報警求救。

而盧剛，在這個時候已經(jīng)完全失去了理智，他將目標對準了他嫉恨已久的"競爭對手"同樣來自中國的留學生山林華博士。山林華畢業(yè)于中國科技大學，也是一位才華橫溢的學生。

盧剛和山林華在學業(yè)成績上不相上下，兩人在博士資格考試時甚至同時并列第一，各門科目全都是"A"，盧剛所獲得的高分更是打破了物理系歷屆記錄。然而，畢業(yè)后兩人的境遇卻出現(xiàn)了巨大的差異。

山林華被系里留下來繼續(xù)做博士后研究，并按照ResearchInvestigator(調(diào)研員)的職位領取薪水，而盧剛卻一直未能找到合適的工作。這讓盧剛的內(nèi)心充滿了不平衡和嫉妒。他一連朝山林華的腦和胸膛連放幾槍，山林華還沒來得及發(fā)出一聲呼喊，就當場倒在了地上，失去了生命。

在第一現(xiàn)場槍殺了這三個人之后，盧剛并沒有停下他瘋狂的腳步。他噔噔地從三樓跑到二樓，徑直打開系主任的辦公室，毫不猶豫地一槍射殺了 44 歲的系主任尼柯森(Dwight R. Nicholson) 。

確認系主任死亡后，他又跑回三樓第一現(xiàn)場，查看之前被他槍擊的戈爾咨、史密斯、山林華三人是否已經(jīng)都死了。此時，研究科學家鮑漢生和另兩名同學正圍著奄奄一息的史密斯教授，試圖將他抬起來送去搶救。盧剛卻在309室門口揮舞著手槍，叫他們出去。

鮑漢生輕輕喊了一聲:"Stopit!"但盧剛根本不予理睬，他走到躺在地上的史密斯教授面前，看著教授驚恐萬狀、帶著哀求的眼睛，又冷酷地補發(fā)了致命的一槍，史密斯教授徹底沒了氣息。

隨后，盧剛持槍飛快地跑到鄰近的生物系大樓，從一樓走到四樓，似乎在尋找一名女性目標(有目擊者見他進入女廁所尋人)。在這過程中，他遇到了生物系的幾位師生，但并沒有對他們開槍濫殺。

在生物系大樓沒有找到他的"射擊目標"之后，他又沖到大學行政大樓，推開副校長安妮.克黎利(T.AnneCleary)女士的辦公室，朝她胸前和太陽穴連射兩槍。副校長的女秘書驚恐萬分，本能地拿起電話要報警，盧剛見狀，又向女秘書頸脖上射了一槍。
至此，整個兇殺過程僅僅持續(xù)了十分鐘，卻造成了六人死亡，女秘書重傷的慘痛后果。而盧剛，在完成這一系列令人發(fā)指的殺戮后，舉槍自殺，結(jié)束了自己年輕的生命。

警方在隨后的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，盧剛為這次犯罪做了精心的準備。5 月份他向愛荷華地方長官辦公室申請到了槍支許可，6月份便跑到愛荷華市一家槍店花了200美元買下了這支巴西制金牛星手槍，這是一把仿制美國警方用的史密斯-威森牌的左輪手槍。

他還在事發(fā)前幾天寄回國內(nèi)包裹、家信、匯款等，并留下了遺書。據(jù)愛荷華大學官方宣稱遺書共五頁，其中四頁英文一頁中文，但在事發(fā)一個多月后警方僅向媒體公開了四頁英文遺書。

那么，究竟是什么原因讓一個曾經(jīng)的天才走上了這樣一條絕路呢?從種種跡象來看，學業(yè)和就業(yè)上的挫折是導致他心理失衡的重要因素。盧剛的研究工作一直不太順利，他的博士論文口試沒能當場通過。

相反，山林華不僅提前畢業(yè)獲得博士學位，而且他的博士論文還獲得了論文獎，并有一份安定的工作。在競爭激烈的學術環(huán)境中，這種差距讓盧剛的內(nèi)心產(chǎn)生了極大的落差。他認為是教授們對他冷淡，沒有給予他足夠的幫助和支持，才導致他在找工作時四處碰壁。

而實際上，被他殺害的三位教授都為盧剛寫過推薦信，并且都是最高等級的評價，只是在美國，推薦信是不會給到學生本人的，盧剛可能因此誤判了教授們對他的態(tài)度。

此外，盧剛的性格因素也是這場悲劇的重要導火索。據(jù)曾經(jīng)與盧剛同住一室的愛荷華大學教育系博士生赤旭明回憶，盧剛天性中潛伏著一種可怕的"殺機"，他從不打掃屋子衛(wèi)生，喝牛奶從不用杯子，打開蓋對著嘴咕嚕咕嚕喝完就隨手扔在地上。

赤旭明以長輩的口氣告誡他，結(jié)果盧剛"目露兇I光"，表現(xiàn)得非常兇惡。他的性格孤僻、狹隘，聽不進別人的意，在面對挫折和不如意時，無法正確地調(diào)節(jié)自己的情緒，而是選擇將怨恨和不滿深深地埋在心底，最終導致了情緒的大爆發(fā)。

盧剛事件發(fā)生后，在美國華人社圈中引起了巨大的反響。各華文報刊幾乎眾口一辭，對盧剛其人痛加指責。而受害人家屬的態(tài)度卻令人動容。

1991年11月4日，愛荷華大學的28000名師生全體停課一天，為安柯來瑞舉行了葬禮。安柯來瑞的好友德沃保羅神甫在對她的一生的回顧追思時說:"假若今天是我們憤怒和仇恨籠罩的日子，安柯來瑞將是第一個責備我們的人。"

這一天，安.柯來瑞的3位兄弟舉行了記者招待會，他們以她的名義捐出一筆資金，宣布成立安.柯來瑞博士國際學生心理學獎學基金，用以安慰和促進外國學生的心智健康，減少人類悲劇的發(fā)生。

受害人之一的安妮.克黎利女士的家人，也以極大的愛心通過媒體發(fā)表了一封致盧剛家人的信，信中追憶了安妮.克黎利女士的成就，并以寬容的態(tài)度希望能分擔彼此的哀傷。
這起震驚世界的盧剛案，留給我們的不僅僅是對一個年輕生命隕落的惋惜，更是對教育、對人性、對心理健康的深刻反思。它提醒著我們，在追求學業(yè)和事業(yè)成功的道路上，不能忽視人格的塑造和心理健康的培養(yǎng)。

一個真正優(yōu)秀的人，不僅要有卓越的才華，更要有健全的人格和強大的內(nèi)心，才能在面對生活的種種挑戰(zhàn)時，保持理智和冷靜，做出正確的選擇。