一

年少的時(shí)候，我在想，時(shí)間如果可以停止，該有多好呀。

在這里，我看到了不一樣的解釋?zhuān)?/p>

時(shí)間先生按下了暫停鍵，希望女孩一直活在當(dāng)下美好的時(shí)刻，

女孩想，如果這樣，花朵就不會(huì)再凋謝，萬(wàn)物也不會(huì)再生長(zhǎng)，所有的生命不再離去，也不再誕生。

于是，她說(shuō)：請(qǐng)你繼續(xù)前行吧。時(shí)間前行，生命才會(huì)流動(dòng)，世界才會(huì)生生不息。-《X先生奇遇記》

讀到這一段的時(shí)候，我很觸動(dòng)，時(shí)間為什么一直不停歇？或許這才是最好的答案。

二

讀慣了外國(guó)的兒童文學(xué)，今天我們來(lái)看一看國(guó)內(nèi)的兒童文學(xué)。

《X先生奇遇記》是一套偏哲理、且有趣的本土原創(chuàng)書(shū)。

作者：龍向梅

繪者：麻三斤

出版方：中國(guó)少年兒童出版社

適合年齡：6歲以上

“X”指的是急匆匆、幸福、時(shí)間等25種情緒或抽象概念。

書(shū)中都將它們擬人化了，比如急匆匆先生、幸福先生、時(shí)間先生。

通過(guò)書(shū)中的一些故事，讓孩子認(rèn)識(shí)自己，更好的和自己相處。

作者龍向梅是有名的兒童文學(xué)作家和詩(shī)人。她的作品以深刻的哲思，豐富的想象力為主，

深受孩子們的喜愛(ài)，在這套書(shū)里，我感受到的是她的文筆也很好。

先解答一下大家心中的疑問(wèn)，一聽(tīng)到急匆匆先生，是不是就想起了《奇先生妙小姐》，這套書(shū)是奇先生的升級(jí)版嗎？

他倆有一個(gè)共同之處是將抽象的概念轉(zhuǎn)化成了具體的形象，將某些特質(zhì)擬人化了。

比如：謠言先生、急匆匆先生、不開(kāi)心先生。

《奇先生妙小姐》更適合2.5~6歲的低幼孩子看，《X先生奇遇記》是比較有思想深度的書(shū)，更適合小學(xué)生以上的人群去閱讀。

三

說(shuō)一下我們的閱讀感受

1、在故事中學(xué)會(huì)和自己更好的相處

接納自己和自己更好的相處，大概是看這本書(shū)最大的收獲了，

什么是幸福？什么是自我？時(shí)間的意義？這些難以解釋清楚的東西，作者都將它們寫(xiě)進(jìn)了童話(huà)。

比如空空先生，他不習(xí)慣這種空，總覺(jué)得自己一無(wú)是處，于是到處請(qǐng)求別人給他一些東西，

給他填滿(mǎn)，直到山羊利用它跳起了踢踏舞，這一刻，他覺(jué)得自己還蠻好的。

特別推薦《像時(shí)間一樣奔跑》，我猜，孩子們?cè)谧x的時(shí)候一定會(huì)捧腹，因?yàn)樘写敫辛耍?/p>

比如：急匆匆先生、理由一籮筐先生、小事不做先生、牛角尖先生。

理由一籮筐先生面對(duì)上學(xué)遲到、不寫(xiě)作業(yè)，他總是有各種理由，總之，都不是自己的錯(cuò)，

直到有一天他需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候，別人回答，這大概需要100個(gè)理由，他氣急敗壞...

2、在閱讀中學(xué)習(xí)老師的寫(xiě)作手法。

龍向梅老師寫(xiě)過(guò)很多童話(huà)，得過(guò)陳伯吹國(guó)際兒童文學(xué)獎(jiǎng)、小十月文學(xué)獎(jiǎng)、“大白鯨”原創(chuàng)兒童文學(xué)獎(jiǎng)，文筆了得。

寫(xiě)憤怒，我們有兩種方式，方式①直接寫(xiě)憤怒；方式②通過(guò)一段文字來(lái)表述憤怒。

在這本書(shū)里，老師寫(xiě)憤怒先生經(jīng)常橫沖直撞，暴跳如雷，不提憤怒，但是字字展示憤怒，

這樣一描述，我們就會(huì)覺(jué)得這個(gè)人確實(shí)很憤怒，

這樣的寫(xiě)法，比直接寫(xiě)我很憤怒顯得更有說(shuō)服力，值得我們?nèi)ゴ?，孩子領(lǐng)悟了，寫(xiě)作文也是加分項(xiàng)。

3、好詞好句是在閱讀中逐漸積累起來(lái)的。

我們都鼓勵(lì)孩子在閱讀的時(shí)候要摘抄背誦好詞好句，但是當(dāng)你單獨(dú)把這些好詞好句拎出來(lái)的時(shí)候，孩子不見(jiàn)得知道它是什么意思，也不知道怎么用。

反過(guò)來(lái)說(shuō)，在語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)、理解這些詞語(yǔ)，多和它們碰面，

更有利于孩子的實(shí)際運(yùn)用（和在語(yǔ)境中認(rèn)字一樣的道理），

到寫(xiě)作的時(shí)候就會(huì)很自然的想出來(lái)這個(gè)詞語(yǔ)，也是我最近發(fā)現(xiàn)的。

4、語(yǔ)言?xún)?yōu)美，畫(huà)風(fēng)獨(dú)特。

每篇文字都非常優(yōu)美，就像門(mén)口流淌的小河流，輕快自如、自然流暢，讀起來(lái)真的很享受。

插畫(huà)師麻三斤，畫(huà)風(fēng)不是那種彎彎曲曲的線(xiàn)條，而是充滿(mǎn)了幾何味，淡淡的色彩，和文字故事還是挺搭的。

四

一起欣賞這套書(shū)的內(nèi)容

1、《像時(shí)間一樣奔跑》

小事不做先生覺(jué)得自己生來(lái)就是做大事的，于是，他做了地球球長(zhǎng)，

在他老去的時(shí)候，他在想，是不是沒(méi)有自己地球依然會(huì)轉(zhuǎn)？

直到他的家被洪水沖走，直到他遇到一個(gè)種樹(shù)的老爺爺，

他問(wèn)，你在干嘛，

爺爺回答，我在種一片森林，

他說(shuō)，你明明是在種一棵樹(shù)??？

也是此時(shí)，他在想，或許我也要從小事開(kāi)始做起，世界上的大事都是由小事組成的。

或許我們每個(gè)人都有這樣的想法，覺(jué)得自己是做大事的料，

但還是要?jiǎng)?wù)實(shí)，從眼前的小事做起，日積月累就是一片森林。

2、《誕生于蝴蝶的翅膀》

風(fēng)去過(guò)很多地方，而樹(shù)哪里都去不成，在風(fēng)的慫恿下，樹(shù)先生蠢蠢欲動(dòng)，和云朵對(duì)話(huà)以后，做出了改變。

他不再說(shuō)話(huà)，而是拼命生長(zhǎng)，他開(kāi)花結(jié)果，小動(dòng)物會(huì)把果子帶向遠(yuǎn)方，長(zhǎng)成的大樹(shù)變成了木材，

去往了世界各地，而他自己在老去的時(shí)候，也變成了宣紙，終于，他也抵達(dá)了時(shí)間的深處。

也希望我們努力活好當(dāng)下的每一分每一秒，沉淀自己，這樣，每天都會(huì)離夢(mèng)想更近一點(diǎn)點(diǎn)。

3、《長(zhǎng)了兩只藍(lán)耳朵》

一個(gè)木桶因?yàn)橐粋€(gè)短木板的存在總是不能裝滿(mǎn)水，于是這個(gè)短木板遭到了大家的埋怨，他傷心地離開(kāi)了，

在兔子需要過(guò)河時(shí)，他是小船，在螞蟻需要去懸崖時(shí)，他是橋，在人們需要休息時(shí)，他是椅子......

總之，木桶以外，他都給予了幫助，他也明白了，即使連一桶水也裝不滿(mǎn)，自己也是有用的，人要看到自己長(zhǎng)處。

拉到學(xué)習(xí)上來(lái)說(shuō)，或許孩子總是成績(jī)不好，但可能他的體育很好，或者情商很高，愿意幫父母做一些小事......

我們大人也是一樣，不要老是盯著自己的缺點(diǎn)看，也不要盯著孩子的缺點(diǎn)看，每個(gè)人生來(lái)都有用，所謂的短板，或許只是放錯(cuò)了位置。

4、《去往遙遠(yuǎn)的國(guó)度》

憤怒先生總是會(huì)因?yàn)橐恍┬∈虑槎蟀l(fā)脾氣，有一次，他把自己傷到了，不得不去憤怒處理公司，

忙了一波又一波，終于平靜下來(lái)了，他在想，到底是因?yàn)槭裁窗l(fā)怒，看著眼前凌亂的一切，他開(kāi)始后悔，

理智先生教他如何心平氣和的處理事情，他慢慢變得智慧和冷靜。

小學(xué)階段的孩子，在學(xué)校和家長(zhǎng)的雙重管控下，

學(xué)習(xí)壓力很大，也是很容易生氣的，真的可以看看這套書(shū)，

舒緩一下自己的心情，孩子若有一點(diǎn)點(diǎn)收獲，也值了。

愿孩子們都能愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)，多讀書(shū)。覺(jué)得文字有收獲，歡迎你屏幕右下角點(diǎn)贊、分享和推薦，感恩有你。

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