近日，某演員在直播“哭窮”引爭議、賬號被限制關(guān)注后，其兒子林某再陷中戲“新疆班”入學(xué)資格合規(guī)性風(fēng)波。此前，該在直播中公開透露，其兒子因高考分?jǐn)?shù)偏低，最終報考中央戲劇學(xué)院“新疆班”并成功入學(xué)，迅速引發(fā)網(wǎng)友質(zhì)疑。1月10日下午，有博主“大明talk”發(fā)布實名舉報視頻舉報其兒子違規(guī)入學(xué)。

雖然有關(guān)部門目前還沒有就個案給出最終結(jié)論，但從各地教育考試院公開文件和中戲歷年招生信息來看，高?！靶陆唷边@類專項計劃的規(guī)則，其實相當(dāng)清晰、也相當(dāng)剛性。

所謂“中戲新疆班”，本質(zhì)上不是一個普通專業(yè)方向，而是“國家定向培養(yǎng)新疆文化藝術(shù)人才”的專項招生計劃。

公開報道顯示，這一項目最早可追溯到上世紀(jì)五十年代末，由文化部、國家民委等部門聯(lián)合推動，長期面向新疆選拔戲劇、影視等藝術(shù)人才，旨在為邊疆地區(qū)培養(yǎng)“回得去、留得住、用得上”的本土骨干力量。

它跟普通高考錄取的最大不同有三點。

第一，招生對象是“定向人群”。

從多地教育考試院信息看，這類計劃有兩類硬杠杠：一是民族身份。主招新疆世居少數(shù)民族考生，如維吾爾族、哈薩克族、錫伯族、塔吉克族等，個別計劃注明“南疆四地州漢族考生可以報考”。二是“戶籍+學(xué)籍+實際就讀”三統(tǒng)一。考生及父母是新疆常住戶籍，高中三年在新疆連續(xù)實際就讀并有完整學(xué)籍，學(xué)籍檔案和學(xué)業(yè)水平考試成績必須完整可查。光有一紙新疆戶口不夠，必須在新疆土地上長大、接受完整教育。

第二，錄取規(guī)則是“文化降一點，專業(yè)不打折”。

中戲“新疆班”文化課錄取線通常比普通表演系低約三十分左右。專業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)與普通班一致甚至更嚴(yán)，要求考生具備民族舞、民歌、雙語臺詞等特長，真正是“降分不降質(zhì)”。這份優(yōu)惠是為資源最少、起跑線最低的孩子準(zhǔn)備的。

第三，它是“帶綁定”的定向委培。

學(xué)生入學(xué)時要和學(xué)校、地方教育部門簽訂定向協(xié)議，畢業(yè)后須按約定回家鄉(xiāng)工作一定年限，很多是五年起步。這不是“方便上大學(xué)”的福利，而是先承諾服務(wù)邊疆、再獲得輸送機會的交換。

輿論為什么會對類似爭議格外敏感，其實很直觀。

第一，身份問題。

如果政策限定是“新疆世居少數(shù)民族，或南疆四地州漢族考生”，那長期在內(nèi)地成長、戶籍在大城市、民族成分為漢族的考生，就必須解釋自己是通過什么通道、憑什么條件拿到報考資格，需要在戶籍、民族成分、報名通道上說得清清楚楚。

第二，學(xué)籍問題。

政策要求的是“三統(tǒng)一”：三年完整新疆戶籍、三年完整高中學(xué)籍、三年連續(xù)實際就讀，三條缺一不可。舉報一旦指向“學(xué)籍空降”“高考移民”“異地掛讀”等操作，在法律和政策層面就已經(jīng)從“會鉆空子”，變成了“弄虛作假”“違規(guī)獲取資格”。

第三，履約問題。

定向生簽的是協(xié)議書，協(xié)議書不是擺設(shè)。若有定向新疆的學(xué)生，沒有按約定回去服務(wù)，卻一直在北上廣發(fā)展、進娛樂圈賺錢，而且一路通暢、從未被追責(zé)，那就不只是個人選擇的問題，而是要追問：當(dāng)初誰審批的定向資格，中間誰在放行違約，監(jiān)督鏈條上又是誰在“睜一只眼閉一只眼”。

那么，從制度和法律角度看，如果真存在“非符合條件人員，通過不合規(guī)手段占用了新疆班名額”，通常會面臨什么后果？可以分三層來看。

第一層，對考生個人的教育行政后果。

根據(jù)教育部和各省考試院的規(guī)定，在招生錄取中若存在以下情形：提供虛假戶籍材料、偽造或變造學(xué)籍檔案，通過“空掛學(xué)籍”“短期借讀+包裝”為“連續(xù)就讀”騙取報考資格，或者隱瞞真實身份、民族成分等重要信息并影響錄取結(jié)果，一經(jīng)查實，處理方式通常包括：取消當(dāng)年的錄取資格，已入學(xué)的取消學(xué)籍；已經(jīng)畢業(yè)取得學(xué)歷、學(xué)位的，情節(jié)嚴(yán)重者可以依法撤銷學(xué)歷、學(xué)位；并記入個人考試誠信檔案，影響后續(xù)報名國家考試和繼續(xù)深造。近幾年不少案例已經(jīng)證明，只要證據(jù)鏈條閉合，追溯期可以拉得很長，高考舞弊多年后被追回學(xué)位的情況并不罕見。

第二層，對相關(guān)責(zé)任人的紀(jì)律與法律責(zé)任。

高考和高校招生，是被法律明文寫入的重點監(jiān)管領(lǐng)域。如果在這個環(huán)節(jié)上，存在利用職務(wù)便利、接受請托、違規(guī)操作學(xué)籍戶籍、指使或縱容他人造假等行為，往往很難只停留在“批評教育”層面。一般的處理路徑包括：涉及教師、校方管理人員的，依據(jù)《教師法》《事業(yè)單位人事管理條例》《中國共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》等，給予警告、記過、記大過、降職直至開除等處分；涉及公職人員的，可能面臨監(jiān)察機關(guān)立案調(diào)查，構(gòu)成職務(wù)違法、職務(wù)犯罪的，還會移送檢察機關(guān)依法追究刑事責(zé)任。如果在操作過程中出現(xiàn)偽造國家機關(guān)公文、印章、證件、證書等行為，則可能觸犯《刑法》相關(guān)罪名，性質(zhì)進一步升級。

第三層，對高校和專項計劃本身的整改。

一旦某個專項計劃被曝出存在“鉆空子”的空間，教育部及地方教育主管部門往往會做兩件事：一是徹查存量，從近幾年錄取名單、學(xué)籍注冊情況、定向協(xié)議履行情況入手，逐一排查，必要時請紀(jì)檢監(jiān)察部門介入；二是收緊規(guī)則，比如進一步細(xì)化戶籍遷入年限、增加公安、教育、人社等跨部門數(shù)據(jù)比對、加強公示與社會監(jiān)督，盡量堵住制度漏洞。對高校而言，如果被認(rèn)定在資格審核環(huán)節(jié)把關(guān)不嚴(yán)，輕則被約談、通報批評，重則被責(zé)令整改，甚至壓縮、取消相關(guān)專項計劃的招生規(guī)模。

由此可見，真正嚴(yán)厲的問責(zé)，并不是只盯著某一個被輿論點名的人，而是順著鏈條查“是誰動了手”“哪一環(huán)沒守住”。

也正因為如此，在輿論場上，最需要克制的，是那種“先定性、后找證據(jù)”的情緒化圍攻。具體到每一個熱搜上的名字，究竟有沒有違規(guī)、違規(guī)到什么程度、誰應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任，都必須由教育部門和紀(jì)檢監(jiān)察機關(guān)，在查清事實、核對材料之后，再依法作出結(jié)論。

但在原則層面，有幾句話確實應(yīng)該提前說清楚。

第一，所有打算給孩子“找低分通道”的家長，都該好好掂量一下：你以為是在為孩子鋪路，實際上很可能是在給他埋雷。那些年靠亂七八糟“加分”“特長證明”鉆出來的空子，很多人以為熬過去就安全了，結(jié)果幾年后一個采訪、一場直播、一句順嘴話，當(dāng)年的私操作原封不動被翻出來，學(xué)歷、學(xué)位、口碑、信用，可能一并清零。

第二，直播不是密友群，公開發(fā)言就是“留痕證言”。鏡頭一開，你說的每一句，都可能成為日后核事實的線索。把本來該慎之又慎的信息，當(dāng)作打造人設(shè)的素材隨口抖出來，短視頻播完，可能就是輿情發(fā)酵的起點。

第三，教育公平不是一個抽象的口號，而是千千萬萬普通孩子“只能靠高考翻身”的唯一抓手。新疆班、少數(shù)民族骨干計劃、高校專項計劃，這些聽上去離大多數(shù)人很遠(yuǎn)的政策，背后其實都是一個個具體的孩子——他們沒有名人父母，沒有資源人脈，唯一能拼的，就是那幾十分的差距、那幾年的學(xué)籍。

當(dāng)有人把本該留給他們的名額，當(dāng)成給自己孩子“安全降落”的墊腳石，哪怕只是一例，對那些真正符合條件的人來說，都是一生唯一的一次機會被奪走。