1月6日，在河北機電職業(yè)技術學院實訓中心，工業(yè)機器人手臂正有條不紊地執(zhí)行指令，完成抓取、定位、打磨等一系列動作，流暢且精準。站在設備旁的青年教師張樂松目光專注，他手中平板上躍動的代碼，是他與設備對話的“語言”，也是讓冰冷設備“活”起來的秘訣。

從一名普通高職學生到屢次在省級以上技能競賽摘金奪銀的選手，再到如今留校任教，帶領學生沖刺賽場，張樂松的成長軌跡，與技能競賽緊密相連。

張樂松（中）為學生們講解機器人編程知識 河北工人報記者 鄭榮璽 攝

2021年，張樂松考入河北機電職業(yè)技術學院，就讀機械制造與自動化專業(yè)?！翱傆X得上大專也得學點兒真本事，拿得出手才行。”帶著對技術的樸素向往和對未來的些許迷茫，張樂松開啟了大學生活。

轉機出現在大二。學?！肮そ硠?chuàng)新班”公開選拔學員，張樂松成功入選。先進的設備、前沿的技術，讓他真正觸摸到自動化技術的“脈搏”并為之著迷?！熬拖裢崎_了一扇嶄新的大門，里面全是未知的、等著你去探索的東西?！?/p>

張樂松記得那些沉浸其中的日子，“上課時完全感覺不到時間流逝，一說下課，我以為才過去一會兒，一看表都快中午了?！睆膫鹘y(tǒng)機械制造轉向自動化，他找到了屬于自己的賽道。

比賽，成為他淬煉技能的“磨刀石”。2023年，老師推薦他參加全國職業(yè)院校技能大賽河北選拔賽。首次參賽的他，就憑借省賽高職組冠軍的成績出線，成功晉級國賽。“第一次參賽就得了第一名，那個時候的我有點飄了?！痹谌珖愔校瑥垬匪梢驗槭д`獲得了團體三等獎。沮喪、失落一時間充斥著這位“初生牛犢”的內心。他暗暗憋了一口氣，一定要在下次比賽中贏回來。

不甘與反思化作了更刻苦的訓練。同年年底，第五屆全國智能制造應用技術技能大賽啟動。“比賽選用的是一套全新的設備，所有選手從同一起點出發(fā)?！眰滟悤r，張樂松和隊友借設備、趕夜訓，白天排不上，他們就晚上通宵泡在設備上，調試程序、優(yōu)化點位。困了就在設備旁趴會兒，餓了就吃幾口面包，遇到難題，他就反復嘗試。通過肌肉記憶法，每天用6至8小時的時間進行高強度訓練，每個動作至少重復300至500次。功夫不負有心人，他在省賽中脫穎而出后，在國賽中一舉奪得學生組一等獎。

從首次在國賽中失利，到第二次在全國賽中獲得一等獎，張樂松只用了兩個多月時間。此后，他多次參加各類技能競賽，均獲得三等獎以上的成績，技能不斷精進。2024年畢業(yè)后，憑借突出的競賽成績，他順利留校，成為一名實訓教師。

身份變了，但賽場未遠。2025年，張樂松首次以職工身份參加第六屆全國智能制造應用技術技能大賽智能制造系統(tǒng)運維員賽項的比拼，在強手如林的職工組中奪得省賽第一名、國賽二等獎的好成績。

“職工組選手多是經驗豐富的老師傅，設備接觸更多、實戰(zhàn)經驗更足，說不緊張是假的?！睆垬匪商寡宰约阂苍l(fā)怵，但很快調整好心態(tài)。“年輕是我的資本，我有更多時間鉆研，更要敢于去拼?！睆垬匪烧f。

如今，張樂松一邊教學，一邊和團隊的優(yōu)秀教師一起指導學生參賽?！拔沂羌寄芨傎惖氖芤嬲?，我也要帶著學生去參賽，讓他們開拓視野、提升技能，成長為生產一線的技術能手，更好地適應新質生產力發(fā)展需求。”他相信，比賽不是終點，而是成長的階梯。

張樂松的教學方式頗有“師承”意味。當年他的指導老師曾通過“挖坑”式教學，引導他們自主思考、獨立解決問題；如今他也把這一方法用在自己的學生身上?！啊铠喪健坛鰜淼模洸焕?；自己踩過坑、試過錯，才能掌握真本事。”張樂松說。在他看來，比賽不是目的，而是成長的手段。以賽促長，是在壓力中快速提升技術；以賽促練，是把訓練成果反復錘煉成肌肉記憶。

“技能競賽讓我遇見了更好的自己，也讓我遇見了這群愿意鉆研的學生?！睆垬匪赏鴮嵱柺依锬切Ｗ⒌纳碛?，語氣堅定：“比賽錘煉技術，也錘煉人。我想做的，就是把這條從賽場到崗位的路，鋪得更寬、更遠?！?/p>

（河北工人報記者哈欣）

來源：中工網