自從去學校之后，我的節(jié)奏就慢了下來。每天早晨 7:50 在操場上和孩子們運動半小時，排球羽毛球匹克球跳繩踢毽子……或者就只是靜靜站在操場邊，看孩子們隨地大小躺、在草地上打滾……

我依舊密切關注著AI，也更深入的使用AI，但不再緊跟熱點，也不急著玩花活寫文章。在學校里我一直有在教老師和孩子們 AI ，但絕不會是“這太好了你一定得用”，而是相信萬物自然生長的節(jié)奏，時機到了再用不遲。

2025 年最后一天，我在景德鎮(zhèn)畫了一整天的釉下彩。畫著畫著就開始哼一首久違的老歌：

你看你看那腳前的小河
不快不慢不緩不急
穿過了多少田野山頭的轉(zhuǎn)折
用自己節(jié)奏慢慢流
你看你看河里頭的小魚
不快不慢不緩不急的游
走過多少自己一點一點一點苦與樂
它也總是慢慢游

屏幕里的 AI 一日三秋，屏幕外的世界卻依舊可以是靜靜的生命慢慢的河。我們無法讓襁褓里的嬰兒瞬間成年，那就不要著急，陪著孩子們慢慢地長、結結實實的深深扎根著長。

我知道自己很有些前瞻性。24 年初我就提出了“AI 會降低門檻、抬高天花板、但堵住上升的路徑”，25 年 8 月哈佛相關論文發(fā)表，最近終于開始頻繁看到“階梯斷了”的文章。也是 24 年，我到處跟人說 AI+教育 不過是從行為主義的個性化訓練進步到了個性化的學習路徑的支持、AI 時代的教育應該是對學生個性化學習目標的支持、是要讓孩子們帶著自己的熱愛在真實的世界學習和創(chuàng)造。最近，關于不走尋常路的孩子的報道也終于越來越多了。

但想到和做到是兩回事。前者全靠自己，可以盡管大膽想，想錯了也沒事。后者卻和學生們有關，需要積極但很謹慎，每一個實踐前都要在腦海里/在和 AI 的對話里反復推演。

一年半前，我和娜娜做人機共生挑戰(zhàn)，提出了 AI 時代的三大培養(yǎng)目標。到學校大半個學期下來，細化出好多需要具體培養(yǎng)的能力。2026，不著急，慢慢做吧。