最近兩年，深圳培僑港人子弟學(xué)校的口碑，分裂了很多。

一邊是大力點(diǎn)贊的家長：學(xué)校管得嚴(yán)、抓得緊，升學(xué)成績一屆比一屆好，覺得選對了。

另一邊是瘋狂吐槽的家長：在他們看來，學(xué)校的升學(xué)成績不如香港培僑書院，教育資源也比不過廣州民心學(xué)校。名氣雖大，實(shí)際體驗(yàn)卻有落差。

那么，關(guān)于深圳培僑，家長吐槽的點(diǎn)究竟有哪些？今天我們來盤一盤。了解更多，可以私聊阿Mo，一對一咨詢。

在此也特別提醒一下：今年培僑的首輪考試報(bào)名截止時(shí)間為1月11日，也就是本周末，有意向報(bào)讀的家庭，注意報(bào)名時(shí)間，別錯(cuò)過了?。私飧嗫杉覸：amoshuojiaoyu）

學(xué)術(shù)偏向“衡水化”，

孩子學(xué)習(xí)壓力過大！

深圳培僑作為一所港人子弟學(xué)校，開設(shè)有香港課程、內(nèi)地課程和國際課程，為學(xué)生提供了多元的升學(xué)選擇。

不過隨著教育理念越來越多元，深圳培僑的教學(xué)方式也開始引發(fā)一些討論。不少家長覺得，這所學(xué)校的管理風(fēng)格越來越像內(nèi)地備受爭議的“衡水模式”。

比如，學(xué)校有留級制度，對成績和日常表現(xiàn)要求非常嚴(yán)格。如果成績不達(dá)標(biāo)，或者出現(xiàn)曠課、作弊、擾亂課堂等行為，都有可能被要求留級。

而且學(xué)校在執(zhí)行這項(xiàng)制度時(shí)很少通融。一旦觸發(fā)了留級條件，不論有什么特殊情況或家長如何爭取，結(jié)果都很難改變。這種“不留情面”的做法，讓學(xué)生感覺頭上仿佛時(shí)刻懸著一把劍。

長期處于這樣的制度下，學(xué)生壓力非常大。每次考試、每次日常表現(xiàn)，都關(guān)系到能否升級，導(dǎo)致他們過度在意分?jǐn)?shù)和紀(jì)律。

有家長提到，孩子整天擔(dān)心“會(huì)不會(huì)留級”，漸漸對學(xué)習(xí)本身失去了興趣。課外活動(dòng)、愛好培養(yǎng)和綜合素質(zhì)發(fā)展，在這些“硬規(guī)定”面前都不得不退讓。

管理偏向“公立”模式，

各種條條框框很多！

深圳培僑的管理風(fēng)格，也讓不少家長感到頭疼，被認(rèn)為過于偏向“公立學(xué)?！蹦Ｊ剑?guī)章制度繁多，學(xué)生的一舉一動(dòng)都受到嚴(yán)格約束，稍有不慎就可能被記過。

舉個(gè)例子，學(xué)校對住宿生的宿舍管理就非常嚴(yán)格，物品如何擺放、衛(wèi)生做到什么標(biāo)準(zhǔn)，都有明確規(guī)定，與許多公立學(xué)校的管理方式相似。

此外，學(xué)校對學(xué)生使用電子設(shè)備也管控得很嚴(yán)，在校期間禁止使用手機(jī)，一旦被發(fā)現(xiàn)就會(huì)被記過。學(xué)生如果想聯(lián)系家長，只能使用學(xué)校提供的固定電話。這樣一來，學(xué)生自己能用手機(jī)的時(shí)間和自由就少了很多。

對于一些習(xí)慣了寬松教育氛圍的家庭來說，這種嚴(yán)格的管理方式可能會(huì)不太容易被接受。部分家長擔(dān)心，長期處在這種強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的環(huán)境下，孩子的個(gè)性發(fā)展可能受到限制，容易漸漸變得只懂得服從和守規(guī)矩，而缺乏獨(dú)立思考與創(chuàng)新的能力。

學(xué)校后勤跟不上，

學(xué)生的吃住都鬧心！

眾所周知，深圳培僑自從開辦以來，一直是大灣區(qū)港人子弟學(xué)校里的熱門選擇。每年招生季，都有大量家庭爭相申請，學(xué)位往往供不應(yīng)求。

再加上近幾年學(xué)校招生規(guī)模擴(kuò)大得很快，目前全校學(xué)生總數(shù)已經(jīng)超過3000人，其中港籍班學(xué)生就有2000多人，已經(jīng)成為大灣區(qū)規(guī)模數(shù)一數(shù)二的港人子弟學(xué)校。

不過，隨著學(xué)生越來越多，宿舍、吃飯等這些后勤方面的問題，也逐漸暴露出來了。

比如，學(xué)校是要求中學(xué)部學(xué)生必須住校的。學(xué)生增加后，校園里就顯得比較擁擠，每到放學(xué)時(shí)間，宿舍樓和食堂區(qū)域都是人頭攢動(dòng)。

有學(xué)生反映，從教室回宿舍得排隊(duì)等電梯，食堂打飯更是每天都要排長隊(duì)。一位在校同學(xué)說：“中午吃飯光排隊(duì)就要20到30分鐘，有時(shí)候排到了，想吃的菜卻已經(jīng)沒了?！?/p>

另外還有同學(xué)反映，學(xué)校的飯菜非常難吃，寧愿不吃飯也不想吃學(xué)校食堂。

因此，不少家長表示，學(xué)校后勤的資源沒跟上學(xué)生增加的速度，孩子的生活環(huán)境和學(xué)費(fèi)不太匹配，管理有點(diǎn)跟不上的感覺，沒能為學(xué)生提供一個(gè)比較好的生活環(huán)境。

家校溝通只用郵件，

難以保持緊密溝通？

有考上培僑的孩子家長抱怨，學(xué)校跟家長聯(lián)系不用微信，只發(fā)郵件。郵件一發(fā)，就默認(rèn)所有家長都看到、知道了。

但問題在于，郵件很容易被忽略。如果家長沒收到、沒看到，誰來負(fù)責(zé)？

而且，這樣一來，學(xué)校也很難與家長保持緊密溝通。一旦遇到課程調(diào)整、收費(fèi)變化、管理制度更新等重要決策，家長往往只能被動(dòng)接受通知，缺少反饋渠道，溝通效率不高。

不過據(jù)阿Mo了解，大多數(shù)國際學(xué)校確實(shí)都習(xí)慣用郵件通知家長。尤其是重要通知、成績報(bào)告、學(xué)期總結(jié)這類正式信息，一般都會(huì)通過郵件發(fā)送。

DSE課程太難，

轉(zhuǎn)到國際課程的學(xué)生很多！

深圳培僑采用的是香港那邊的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)進(jìn)度緊、節(jié)奏快，作業(yè)量也比較大。特別是DSE課程，對內(nèi)地學(xué)生來說難度相當(dāng)高。

例如，培僑DSE的大多數(shù)科目都以英文授課為主，英文教學(xué)比例約占70%到80%，語文課還涉及繁體字考核，這讓很多內(nèi)地學(xué)生感到難以適應(yīng)。

課程強(qiáng)度也很大，學(xué)生一般需要修讀6門科目，考試壓力重，部分學(xué)生會(huì)覺得跟不上。

之前聽說，培僑港籍班有不少學(xué)生轉(zhuǎn)到了A-Level班。有人提到是受“本地生”政策影響，但其實(shí)也有相當(dāng)一部分學(xué)生，是因?yàn)檎n程太難、學(xué)到一半實(shí)在跟不上，才不得不轉(zhuǎn)到國際班的。

不過，想從港籍班轉(zhuǎn)到國際班也并不容易。整個(gè)過程比較折騰，耗時(shí)也長，而且萬一沒有通過考核，再回到原班級繼續(xù)上課，也會(huì)有些尷尬。

和香港培僑相比，

教學(xué)資源有差距！

香港培僑書院在香港屬于Band 1A級別的學(xué)校，今年DSE成績穩(wěn)居全港前十，公認(rèn)的頂尖名校。

而深圳培僑作為其姊妹學(xué)校，同屬“培僑”教育品牌，它們共享“培僑”之名，彼此聯(lián)系緊密，也一直保持著深度合作。

之前開宣講會(huì)的時(shí)候，深圳培僑的校長也說二者資源是互通的。但是在實(shí)際辦學(xué)過程中，不少家長發(fā)現(xiàn)，兩所“培僑”的差距，依然明顯。

比如在師資方面，香港培僑的教師團(tuán)隊(duì)經(jīng)驗(yàn)足、水平高。他們大多畢業(yè)于名校，在香港教育界深耕多年，對本地課程、考試方法了如指掌，教學(xué)成熟穩(wěn)定。

相比之下，深圳培僑雖然也有教師來自香港或具備相關(guān)背景，但整體師資仍然偏弱。不少家長反映，學(xué)校的教師流動(dòng)性較大，教學(xué)連續(xù)性和質(zhì)量難免受到影響。

而這種教育資源的落差，這也是部分家長覺得深圳培僑“不如預(yù)期”的原因。

每所學(xué)校都很難做到十全十美，培僑也不例外，它存在的一些“槽點(diǎn)”，可能確實(shí)會(huì)戳中部分家長的顧慮。但話說回來，一所學(xué)校能夠持續(xù)吸引大量學(xué)生報(bào)考，本身就說明它在教學(xué)水平、升學(xué)成果或整體實(shí)力上，有著過硬的底氣。

從目前的家長反饋來看，深圳培僑更像是一所“管理嚴(yán)格、節(jié)奏緊湊”的學(xué)校。它適合那些學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰、自律性強(qiáng)，并且能夠適應(yīng)一定壓力的學(xué)生。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生往往更容易保持專注，朝著明確的方向努力。

反之，如果家長更期待學(xué)校氛圍相對輕松、鼓勵(lì)自由探索與個(gè)性成長，或者對校園生活服務(wù)、家校溝通效率等方面有較高要求，那么在選擇培僑時(shí)，或許就需要再多想一想了。

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