“大紅染‘?！诛@喜慶，藤黃配二綠繪魚身，三青襯紫勾蝠紋……”1月7日，六安中學(xué)非遺社團(tuán)活動室內(nèi)彩墨氤氳、笑語盈盈，一場沉浸式染色剪紙?zhí)厣n程正在上演。丁丁、蘇晨兩位指導(dǎo)老師穿梭于課桌間，手把手指導(dǎo)學(xué)生調(diào)配顏料、把控暈染節(jié)奏。一張張普通的宣紙，在學(xué)子們的指尖逐漸蛻變?yōu)槌休d吉祥寓意的傳統(tǒng)藝術(shù)作品。

“作為剪紙藝術(shù)的特色分支，染色剪紙融合了剪紙的鏤空精巧與國畫的色彩意蘊(yùn)，歷史可追溯至明清時(shí)期，向來以‘色隨水走、形隨刀出’的獨(dú)特韻味傳承至今，是中華民間藝術(shù)的瑰寶之一……”課堂上，丁丁老師耐心地向同學(xué)們講解著這項(xiàng)技藝的傳承歷史，“下面，同學(xué)們自己動手制作吧！”

課桌上，一份份標(biāo)注清晰的色彩“配料表”成為學(xué)生創(chuàng)作的“導(dǎo)航指南”：象征闔家安康的“?！弊诌x用熱烈的大紅，寓意年年有余的魚兒搭配紫、曙紅、藤黃等六色漸變，承載福氣滿滿的蝙蝠圖案則以三青、二綠為底，綴以曙紅勾勒花紋。

學(xué)生們屏息凝神，在鏤空裁剪出的輪廓上，用毛筆蘸取顏料小心翼翼地暈染?？粗试诩堥g自然交融、層層滲透，活動室里不時(shí)響起“太好看了”“這個過渡好美”的陣陣贊嘆，傳統(tǒng)文化的魅力在創(chuàng)作現(xiàn)場慢慢體現(xiàn)出來。

“注意調(diào)色比例，少蘸點(diǎn)顏料，輕輕加水暈開，顏色才會均勻透亮……”蘇晨老師俯身在學(xué)生課桌旁，握著學(xué)生的毛筆示范暈染技巧，對指尖的力道、運(yùn)筆的速度講解得細(xì)致入微。在老師的引導(dǎo)下，原本略顯生疏的學(xué)子們漸漸找到感覺，動作越來越熟練了。

“第一次接觸染色剪紙，才發(fā)現(xiàn)每種顏色的搭配都藏著傳統(tǒng)文化的密碼，大紅的喜慶、藤黃的明亮，搭配在一起就是獨(dú)有的中式美感?！备咭唬?）班學(xué)生韓燕婕舉著剛完成的魚形剪紙，興奮地向同學(xué)展示作品上自然過渡的色彩層次，眼神里滿是成就感。

社團(tuán)成員劉存源也分享了自己的收獲：“一開始覺得剪紙染色技法很難，剪壞過好幾張紙，染色也總把控不好深淺。但老師一直耐心指導(dǎo)，同學(xué)也幫我找問題，慢慢就找到了竅門。現(xiàn)在我越來越喜歡這項(xiàng)傳統(tǒng)技藝了，也明白了傳統(tǒng)文化的傳承需要耐心與堅(jiān)守?！?/p>

課程結(jié)束時(shí)，一幅幅風(fēng)格鮮活的染色剪紙作品新鮮“出爐”：“福”字莊重典雅，魚兒靈動鮮活，蝙蝠栩栩如生。這些作品不僅延續(xù)了染色剪紙“圖必有意、意必吉祥”的傳統(tǒng)創(chuàng)作理念，更融入了青少年的鮮活創(chuàng)意，將剪紙的精巧與色彩的靈動完美融合，兼具審美價(jià)值與深厚的文化內(nèi)涵。

“非遺進(jìn)校園不只是簡單的技藝傳授，更核心的是讓青少年在動手實(shí)踐中觸摸傳統(tǒng)文化的溫度，與歷史對話?！绷仓袑W(xué)非遺社團(tuán)負(fù)責(zé)人丁丁老師介紹。

學(xué)校專門開設(shè)染色剪紙、傳統(tǒng)編織等特色課程，就是為了搭建常態(tài)化的傳統(tǒng)文化實(shí)踐平臺，讓學(xué)生在鏤空裁剪、色彩暈染的實(shí)操過程中，親身感受非遺技藝的傳承智慧。“我們希望以課程為紐帶，讓學(xué)生在創(chuàng)作中涵養(yǎng)精益求精的匠心，在感悟中增強(qiáng)文化自信，讓古老的非遺文化在校園里薪火相傳 ?！?/strong>

據(jù)悉，六安中學(xué)一直重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的校園傳承工作。除染色剪紙外，學(xué)校還精心打造了書法、竹編、漆畫、武術(shù)等多個傳統(tǒng)文化類社團(tuán)課程，通過常態(tài)化教學(xué)、校園文化節(jié)展示、非遺傳承人進(jìn)校園等多元活動，讓非遺文化真正走進(jìn)課堂、浸潤人心。未來，學(xué)校將進(jìn)一步完善傳統(tǒng)文化育人體系，深度挖掘本土文化資源，搭建更多元化的文化傳承平臺，助力青少年在實(shí)踐中感悟傳統(tǒng)文化魅力，成長為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的堅(jiān)定守護(hù)者與傳承者。

來源：六安新周報(bào)融媒體記者 皮正莉 安雷宇