我去年寫過一篇（點(diǎn)擊藍(lán)鏈可跳轉(zhuǎn)閱讀），里面記載了我在高中時(shí)的一日流程及想法。但高中的苦難無限，篇幅有限，總歸是闡之未盡的。今天這篇文章整理自我和我正讀高三的妹妹的一次談心。她在高三的壓力與學(xué)校集中營的制度壓迫里掙扎煎熬，開始追問人生的意義。我理解她。故而有此篇文章。

前段時(shí)間，網(wǎng)上有一個(gè)“嘉豪”的梗。所謂的嘉豪，是指學(xué)生階段行為抽象、舉止怪誕，以標(biāo)榜自己特立獨(dú)行的一些男生。女生則叫嘉欣。但在山河四省的縣城高中，如能出一個(gè)嘉豪嘉欣這樣的人，那是校寶級別的存在。他們居然沒有被體制所同化，沒有被題海所淹沒。在那樣的高中里，還能保持自己的個(gè)性，那不是嘉豪，那是真正的老藝術(shù)家。

我讀高二時(shí)，前排的一個(gè)男生在一個(gè)課間突然告訴我們，他只有一個(gè)蛋。他說的很煞有介事，相當(dāng)認(rèn)真，這引起了我們一眾男生的濃烈興趣。他還在宿舍翻出來給大家看，露出來的這顆蛋明顯比大家的大，以至于大家覺得他一個(gè)蛋就這么大，只有一個(gè)也很合理了。蛋哥真乃奇人也。

那兩天課上課下的話題都是在討論這件事，鬧得隔壁幾個(gè)班也都知道了。甚至引得有些女生也對此饒有興趣。但實(shí)際上，我們并不是真的關(guān)心他有幾個(gè)蛋，也不明白他為什么要告訴我們這件事。但蛋哥用一句話，就引爆了我們近一周的熱門話題，這就轉(zhuǎn)移了我們被集中營環(huán)境鞭笞的注意力，讓我們重新短暫地意識到了，我們這個(gè)年齡段本該有的興致與活力。

同樣是高二，我再次因?yàn)闆]趕上五點(diǎn)二十的早讀而遲到，被年級主任扣量化分外加言語批評。同我一起挨批的還有數(shù)十個(gè)男生。主任恨鐵不成鋼，越說越激動，說你們?nèi)绻龠t到，就不配在這個(gè)學(xué)校待著，就趕緊滾出去吧。話音剛落，我們隊(duì)伍中就有一個(gè)男生往校門方向飛奔而去，留下了震驚的我們和錯(cuò)愕的主任。門衛(wèi)大爺都沒反應(yīng)過來，那哥們就一溜煙飛了出去。主任連忙招呼幾個(gè)男老師去追。據(jù)說在離學(xué)校三四公里的南水北調(diào)橋邊，才把那哥們追了回來。問他為什么跑，他說主任讓他滾出學(xué)校，他聽命行事罷了?；蛟S是介于他剛好跑到南水北調(diào)橋的緣故，那哥們事后居然沒有受到任何處罰。此事也被我們傳為美談。

像蛋哥和飛哥這樣的奇人做出的諸如此類事情還有很多，但因?yàn)檫@樣的事過于離譜和抽象，根本無法言說，也無法通報(bào)批評。他們也并沒有違反量化考核上列舉的那些內(nèi)容，屬于是無法選中。只留下傳奇事跡在學(xué)校流傳并引得人暗自贊嘆。

但隨著年級的遞增，像蛋哥和飛哥這種沒有被異化的、有青春生命活力的人就越來越少了。他們僅用一句話，或是一種行為，就能瞬間攪動高中那潭枯燥乏味的死水。這并不是因?yàn)樗麄兡芰看螅且驗(yàn)樗浪?，做出一點(diǎn)風(fēng)吹草動和特立獨(dú)行，都可以被冠稱為是老藝術(shù)家的從容。但其實(shí)這點(diǎn)整活兒量，在我初中（鄉(xiāng)中）根本就不夠看的?？上一ㄒ滑F(xiàn)，他們很快就像昂頭的黑奴和躍起的地鼠一樣，被鞭子或錘子給打壓下去了，或是被同化掉了。

八年前，我讀高一那年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)派遣了一批人遠(yuǎn)赴衡水學(xué)習(xí)。美其名曰北上取經(jīng)。那批人回來之后就魔怔了，開始人為制造苦難。不僅要模仿衡水，還要超越衡水。要將過年的放假時(shí)間推遲到臘月二十八，初四就開學(xué)。這引起了我們的極大憤慨。教師們也覺得太過苛刻。我出于義憤，在臘月二十二寫了一篇文章，大意是講我們學(xué)校因?yàn)檠舆t放假，導(dǎo)致第三次世界大戰(zhàn)的故事，用以論證延遲放假可能帶來的極大危害。此文章一寫完就引燃全班，靠手抄傳閱的方式被2017級的學(xué)生們廣為所知。如今我和當(dāng)年的同學(xué)再行見面，此事依然是我賴以為傲的一個(gè)談資。

如今，蛋哥在大學(xué)畢業(yè)后成了一個(gè)搗鼓炸裂故事的短劇從業(yè)者，他確實(shí)能想出一些炸裂橋段讓人瞠目結(jié)舌。飛哥和我未有聯(lián)系不知所蹤，但按他那遠(yuǎn)超王陽明的對知行合一的理解，應(yīng)該混的不會差。我現(xiàn)在也是靠寫點(diǎn)文章記錄點(diǎn)東西賴以為生。甚至還能將高中的苦難寫成文章轉(zhuǎn)化成流量供己所用。我們都是河南縣城高中出來的，學(xué)習(xí)也都是相當(dāng)一般，但畢業(yè)以后，我們也都是靠十七八歲萌生的、未被完全撲滅的那一點(diǎn)個(gè)性特長來維持生活的。

我給我妹妹講了蛋哥、飛哥和我高中時(shí)的故事。我問她，你現(xiàn)在的高中，有沒有這樣的有趣人物，她說沒有。我繼而感嘆新一代學(xué)生的落后。河南縣城高中學(xué)生的累，就在于做題家太多，嘉豪太少?；蛘哒f，累就是因?yàn)椋憔椭皇羌兇庾鲱}，沒有一點(diǎn)嘉豪的影子。我為什么要寫那篇文章，蛋哥為什么要說自己只有一個(gè)蛋，飛哥為什么要一口氣奔跑到南水北調(diào)。我們自己也說不清楚，那或許只是代表著一種對壓迫的反抗，反抗是調(diào)劑壓抑生活的方式，有了這種方式，才不至于過于累，才不至于陷入抑郁或痛苦之中。

其實(shí)說來也是造化。如果我們熬過了那樣的集中營學(xué)習(xí)環(huán)境，真的能實(shí)現(xiàn)階層躍遷的話，那磨掉個(gè)性老實(shí)挨訓(xùn)確實(shí)是尚好的選擇。但可惜沒有。許多人或許分?jǐn)?shù)確實(shí)提高了，也確實(shí)籍此考上了大學(xué)。這樣的世俗意義上的優(yōu)秀的大學(xué)生比比皆是，但你問他喜歡什么，擅長什么，想成為什么，有什么遠(yuǎn)大理想。許多人就都默然不語了。這不是因?yàn)槲覀兙托責(zé)o大志，而是家庭出身的緣故，光是完成生存之需，就已經(jīng)讓人疲累不已了。

當(dāng)然，上述一段話的意思，并不是說提高分?jǐn)?shù)和考大學(xué)不對。而是說，指望通過應(yīng)試考試來實(shí)現(xiàn)階層躍遷已基本無有可能，但應(yīng)試還是要完成的，最起碼可以保證自己不再往下滑落。不必聽信老師那些考不了好的大學(xué)人生就完了那樣的話。許多老師一畢業(yè)就進(jìn)學(xué)校教課了，也未必就懂得現(xiàn)在就業(yè)的真實(shí)情況。你就是考了好的大學(xué)，也未必就一定有好的人生。反之，考的不拔尖，也未必就沒有好的人生。精彩的人生是奮斗出來的，但幸福的人生不是。在漫長的人生中，還是得有自己喜歡做的事情，有所熱愛的東西，幸福就是在追逐熱愛中感受到的。少年時(shí)找到自己所擅長的和所熱愛的，尤為重要。

我妹妹說她本來沒覺得有壓力，早都已經(jīng)習(xí)慣了。陡然產(chǎn)生焦慮是因?yàn)?，前段時(shí)間她因病請假了一個(gè)晚自習(xí)，第二天早上到教室，看到桌子上堆滿了數(shù)張各科卷子，這讓她陡然間頭大了——她明明一張都不想寫，卻仍然害怕會少一張。要是弄丟了，老師上課講，自己沒卷子，那更麻煩。頭大的那一瞬間她感覺自己的精神被剝離了，她的精神體游離于身體之外，似乎能以第三視角看待滿桌的卷子和發(fā)懵的自己。等回過來神之后，再看待日復(fù)一日的課堂和早五晚十一的作息，就哪哪都不對勁了。

我理解我妹妹所說的。她是完全能夠承受緊張作息所帶來的生理上的累的。但當(dāng)她在十七八歲時(shí)，剛剛萌發(fā)出個(gè)性自主意識與獨(dú)立思考能力，就被壓抑環(huán)境所壓制時(shí)的那種精神痛苦，是最讓人感到疲累與倦怠的。她所害怕的所謂遲到所謂扣量化分所謂沒有完成作業(yè)，這些所謂天大的事，在五年后十年后回憶起來，根本什么都不是。根本就影響不了人生的什么。但這種自主意識與獨(dú)立思考能力若是流失了，那之后只能淪為棋子，渾渾噩噩如提線木偶，對被設(shè)置的生活安之若素。沒有可調(diào)劑生活的方式，是河南縣城高中學(xué)生精神上累的主要原因。

妹妹聽進(jìn)去了我說的話，并表示她也應(yīng)該找到自己所熱愛的，用以調(diào)劑集中營生活。她說她喜歡照相，應(yīng)該堅(jiān)持下去。她在拼多多上，買了個(gè)幾十塊的相機(jī)，用以記錄她的青春。因?yàn)楸阋耍粵]收了也不心疼。我欣然應(yīng)允。

上周末她給我發(fā)了兩個(gè)視頻，第一個(gè)視頻是學(xué)生們排成一排在夜幕下往前跑。時(shí)間是晚上十點(diǎn)半。我知道，這是我妹妹下晚自習(xí)了。不用說，排成一排是因?yàn)閷W(xué)校要求，否則要么扣量化分，要么改天晚下自習(xí)半小時(shí)。她走到宿舍十點(diǎn)四十，就算十一點(diǎn)就洗漱完立馬睡著，到五點(diǎn)半起，也只有六個(gè)多小時(shí)的時(shí)間睡覺。

第二個(gè)視頻是天擦亮，學(xué)生們往教室走去。時(shí)間是凌晨五點(diǎn)五十八。她要在六點(diǎn)前趕到教室上早自習(xí)。這你隔著手機(jī)看著就累。他們正是思維活躍和長身體的時(shí)候，卻不得不千篇一律忍受生活。劉慈欣在小說《人生》中講了這么一個(gè)故事，說是一個(gè)胎兒在腹中就獲得了她母親的全部記憶，知道了她母親經(jīng)歷過的貧窮、寒冷與苦難，因而對外界極度排斥，拒絕出生，最終在分娩前自己扯斷了臍帶。換位思考一下，如果我的孩子以后也要經(jīng)歷成長的物質(zhì)貧乏，與求學(xué)的集中營規(guī)訓(xùn)這種痛苦的話，那還是不要孩子為好了。

當(dāng)然，教育資源物質(zhì)資源的不平衡，讓山河四省的許多高中不得不如此設(shè)置。關(guān)鍵是許多家長也聽了一些所謂的心靈雞湯，就也跟著說什么，孩子，我寧愿欠你一個(gè)快樂的少年，也不愿意看到你卑微的成年。這話純屬自我感動式的放屁。從那種高中過來的人都知道，實(shí)際上是一個(gè)地獄的少年加卑微的成年。誰告訴你少年不快樂，成年就不卑微了？

我是在大學(xué)畢業(yè)找了好幾份工作以后才明白，卑微的與否，很大程度上根本就不取決于成績的好壞，而在于自己是否有可持續(xù)發(fā)展的真心熱愛的愛好。人在做自己真心喜歡的事情時(shí)是樂此不疲的，也自然是最自信的。從這個(gè)角度說，我理解河南縣城高中學(xué)生的累，我也支持如我妹妹一樣的高中學(xué)生，不必對被設(shè)置的生活安之若素。找到自己調(diào)劑生活的方式，就是一種敢于反抗壓迫的勇氣。這種勇氣，不管到什么時(shí)候都是彌足珍貴的。