近日，教育部新聞辦聯(lián)合國家語言資源監(jiān)測與研究中心推出，展現(xiàn)教育強國建設(shè)的生動圖景。今天，讓我們一同走進“2025十大教改熱詞”系列解讀第十期，本期聚焦熱詞“教聯(lián)體”，跟教育小微一起來看——

“教聯(lián)體”是以中小學(xué)生健康快樂成長為目標、以學(xué)校為圓心、以區(qū)域為主體、以資源為紐帶，促進家校社有效協(xié)同的一種工作方式。

根據(jù)教育部等十七部門聯(lián)合印發(fā)《家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”工作方案》，其內(nèi)涵是整合與學(xué)生健康成長、安全管護等育人責(zé)任有關(guān)的各類主體，包括政府、相關(guān)部門、學(xué)校、家庭、街道社區(qū)、社會資源單位等，明確各自職責(zé)任務(wù)，建立定期溝通協(xié)調(diào)機制，有針對性地推動解決學(xué)生成長中的突出問題，搭建常態(tài)化育人平臺和活動載體，為學(xué)生參與文化學(xué)習(xí)、體育鍛煉、藝術(shù)活動、勞動教育、科學(xué)教育、社會實踐、課后服務(wù)等提供全方位條件保障。

熱詞解讀：

推動“教聯(lián)體”高質(zhì)量建設(shè)，該注意哪些方面？“教聯(lián)體”建立起來后，應(yīng)該從哪里入手，迅速發(fā)揮作用，凸顯新機制成效？一起來聽專家怎么說——

推動“教聯(lián)體”高質(zhì)量建設(shè)，該注意哪些方面？

中國教育學(xué)會副秘書長高書國：認識、把握和實施《方案》，要堅持“政府統(tǒng)籌、部門協(xié)作、學(xué)校主導(dǎo)、家庭盡責(zé)、社會參與”的工作原則和工作機制，按照目標同向、組織協(xié)力、行動協(xié)調(diào)、資源共享的原則，努力構(gòu)建基層網(wǎng)絡(luò)式家校社協(xié)同育人聯(lián)合體，著力推進“教聯(lián)體”建設(shè)。

中央各有關(guān)部門要率先落實教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略責(zé)任，率先圍繞落實立德樹人根本任務(wù)推動工作，率先促進《方案》落實落地，特別要從國家戰(zhàn)略、部門規(guī)劃、政策支持等方面科學(xué)統(tǒng)籌、積極配合，整體構(gòu)建家校社協(xié)同育人格局。地方各級黨政部門特別是教育行政部門，要針對區(qū)域內(nèi)家校社協(xié)同育人的政策堵點、機制難點和關(guān)注熱點，協(xié)同各有關(guān)部門研究制定政策規(guī)章，構(gòu)建體制機制，健全支撐系統(tǒng)，給予資源支持。

北京教育科學(xué)研究院黨委書記董竹娟：“教聯(lián)體”體現(xiàn)了共商共治共創(chuàng)的治理機制，教育行政部門要會同相關(guān)部門將“教聯(lián)體”建設(shè)列入重要議事日程，定期研究、謀劃推動育人工作，同時推動學(xué)校因地制宜建立“教聯(lián)體”，圍繞學(xué)生在校內(nèi)外學(xué)習(xí)、生活的時間軸和空間軸，提供全方位、全過程條件保障，彰顯協(xié)同育人成效。

“教聯(lián)體”建立起來后，應(yīng)該從哪里入手，迅速發(fā)揮作用，凸顯新機制成效？

中國教育科學(xué)研究院副院長陳如平：新時代學(xué)生是數(shù)字原住民的一代，與高科技一起成長，同時也呈現(xiàn)出了一些突出問題，如空心病、焦慮抑郁、創(chuàng)新能力不足、體質(zhì)下降等。不同區(qū)域?qū)W生健康成長問題的具體表現(xiàn)存在一定差異，各地可因地制宜，準確把握學(xué)生健康成長的突出問題，分析問題產(chǎn)生的原因機理，從培養(yǎng)時代新人的要求出發(fā)，跳出教育領(lǐng)域，從社會發(fā)展大環(huán)境中去探尋破解學(xué)生成長中面臨的新情況、新問題的可行策略。

熱詞案例：

“教聯(lián)體”在實踐中如何運轉(zhuǎn)？來看這些地區(qū)的創(chuàng)新探索——

天津：營造全方位多層次立體化育人環(huán)境，深耕“教聯(lián)體” 攜手育新苗

天津市委、市政府高度重視學(xué)生心理健康教育和家庭教育，市委、市政府領(lǐng)導(dǎo)多次調(diào)研推動心理健康教育和家庭教育工作，指導(dǎo)市委教育工委、市教委以建設(shè)大中小學(xué)一體化“教聯(lián)體”為抓手，匯集學(xué)校、家庭、教育科研機構(gòu)、社會等多方力量，著力提升家庭教育和心理健康教育實效，構(gòu)建家校社協(xié)同的良好教育生態(tài)，營造全方位多層次立體化育人環(huán)境。

山東：構(gòu)建協(xié)同育人“生態(tài)圈”，實現(xiàn)市縣“教聯(lián)體”建設(shè)全覆蓋

山東濟南高新區(qū)金谷小學(xué)師生在學(xué)校習(xí)勞園學(xué)習(xí)觀察與寫作，習(xí)勞園由社區(qū)居民、農(nóng)藝專家等指導(dǎo)打理。

2024年，山東省被確定為全國學(xué)校家庭社會協(xié)同育人實驗區(qū)，2025年入選全國首批家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”改革試點，全面聚焦影響學(xué)生成長的學(xué)校、家庭、社會、網(wǎng)絡(luò)等場域，深入推進全環(huán)境立德樹人實踐，通過聯(lián)資源、聯(lián)責(zé)任、聯(lián)空間，構(gòu)建起“家校社網(wǎng)一體、啟智潤心并重、各級各部門協(xié)同”的育人體系，實現(xiàn)了市、縣“教聯(lián)體”建設(shè)全覆蓋。

策劃 |教育部宣傳教育中心

海報 |教育融媒體創(chuàng)新創(chuàng)作基地北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院陳剛（指導(dǎo)教師）、宋雨、尹才華

視頻 |教育融媒體創(chuàng)新創(chuàng)作基地北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院陳剛（指導(dǎo)教師）、宋雨、李昱辰

來源 |綜合自《中國教育報》等

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