1月8日，《中國教育報》頭版推出“國育平”評論文章，題為《教育強國 大道如砥——“十四五”教育高質(zhì)量發(fā)展回望》，一起來看——

“教育興則國家興，教育強則國家強。”

“建成教育強國是近代以來中華民族夢寐以求的美好愿望，是實現(xiàn)以中國式現(xiàn)代化全面推進強國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的先導(dǎo)任務(wù)、堅實基礎(chǔ)、戰(zhàn)略支撐?！?/p>

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅持把教育作為國之大計、黨之大計，作出深入實施科教興國戰(zhàn)略、加快教育現(xiàn)代化的重大決策，確立到2035年建成教育強國的奮斗目標(biāo)。

“十四五”時期是乘勢而上開啟全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程、向第二個百年奮斗目標(biāo)進軍的第一個五年。

五年發(fā)展歷程極不尋常、極不平凡。

面對國際形勢復(fù)雜變化，面對教育發(fā)展的內(nèi)外部環(huán)境深刻變化，面對新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速演進，教育越來越成為提升國家核心競爭力、贏得戰(zhàn)略主動的關(guān)鍵因素。作為國家創(chuàng)新體系整體效能提升的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐，教育從未像今天這樣被推向國家利益和目標(biāo)的中心。

錨定奮斗目標(biāo)，教育系統(tǒng)堅持實干為要，發(fā)揚釘釘子精神，推動教育強國建設(shè)邁出堅實步伐，教育正以“頂天”“立地”之姿，在支撐引領(lǐng)中國式現(xiàn)代化中彰顯獨特價值。

（一）

學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展成效更加顯著，人民群眾教育獲得感更加充實，教育支撐經(jīng)濟社會發(fā)展更加有力，教育綜合改革更加深入，中國教育國際影響力更加彰顯……黨的十八大以來，特別是“十四五”時期，黨中央系統(tǒng)部署推進教育強國建設(shè)，推動新時代教育事業(yè)取得歷史性成就、發(fā)生格局性變化。

成就的取得，根本在于以習(xí)近平同志為核心的黨中央領(lǐng)航掌舵，在于習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想科學(xué)指引。

以習(xí)近平同志為核心的黨中央始終將教育事業(yè)放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，兩次召開全國教育大會，印發(fā)實施《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》（以下簡稱《綱要》），系統(tǒng)部署推進教育強國建設(shè)。習(xí)近平總書記高度重視教育，多次就教育工作作出重要講話和指示批示，多次深入基層學(xué)校考察調(diào)研，多次以賀信、回信、召開座談會等形式寄語師生……習(xí)近平總書記的關(guān)心關(guān)愛，飽含深情，催人奮進。

習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，充分體現(xiàn)了對中國特色社會主義教育發(fā)展規(guī)律的深刻把握，深刻回答了新時代中國特色社會主義教育的方向性問題、原則性問題、戰(zhàn)略性問題、方法論問題。

特別是在2024年全國教育大會上，習(xí)近平總書記鮮明提出教育的“三大屬性”，精辟概括教育強國“六大特質(zhì)”“八大體系”的基本特征，深刻闡述建設(shè)教育強國必須處理好的“五個重大關(guān)系”，系統(tǒng)部署“五項重大任務(wù)”，整體擘畫出教育強國建設(shè)的戰(zhàn)略圖景。

光輝的思想，是我們在教育強國建設(shè)征程中乘風(fēng)破浪、披荊斬棘的根本遵循。

——習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，為我們牢牢把握教育的政治屬性，確保黨的事業(yè)后繼有人提供了思想保障。

“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題”……政治屬性體現(xiàn)我國教育的根本方向。把準(zhǔn)把牢人才培養(yǎng)的航向，必須全面貫徹黨的教育方針，堅定不移培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

“育人的根本在于立德”“推進大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)，提高思政課的針對性和吸引力”……落實立德樹人根本任務(wù)，要堅持改革創(chuàng)新，發(fā)揮好思政課這一關(guān)鍵課程的作用，加快構(gòu)建“大思政課”育人格局。

“分?jǐn)?shù)是一時之得，要從一生的成長目標(biāo)來看”“教育，不能把最基本的丟掉”“體育鍛煉要從小抓起，體育鍛煉多一些，‘小胖墩’、‘小眼鏡’就少一些”……培養(yǎng)身心健康、全面發(fā)展的時代新人，必須堅持“五育”并舉，不斷健全德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。

——習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，為我們牢牢把握教育的人民屬性，辦好人民滿意的教育提供了行動指南。

“努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”“讓教育改革發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民”……堅持人民至上，是新時代辦好人民滿意的教育的出發(fā)點，是辦好我國教育事業(yè)的根本宗旨。

“建設(shè)高質(zhì)量教育體系，辦好人民滿意的教育，根本在于深化教育綜合改革”“進一步推進數(shù)字教育，為個性化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面和教育現(xiàn)代化提供有效支撐”……聚焦解決群眾關(guān)心的教育熱點難點問題，回應(yīng)人民對更好教育的期待，要堅持問題導(dǎo)向、系統(tǒng)施策，不斷深化教育綜合改革。

——習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，為我們牢牢把握教育的戰(zhàn)略屬性，支撐引領(lǐng)中國式現(xiàn)代化提供了科學(xué)指引。

“教育是強國建設(shè)、民族復(fù)興之基”“必須深刻把握中國式現(xiàn)代化對教育、科技、人才的需求，強化教育對科技和人才的支撐作用”……如何把握教育的戰(zhàn)略屬性？教育已經(jīng)成為大國博弈的必爭之地，要跳出教育看教育、立足全局看教育、著眼長遠(yuǎn)看教育，從戰(zhàn)略全局謀劃和發(fā)展教育。

“進一步加強科學(xué)教育、工程教育，加強拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)，為解決我國關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)提供人才支撐”“要完善人才培養(yǎng)與經(jīng)濟社會發(fā)展需要適配機制，提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)效”……如何彰顯教育的戰(zhàn)略屬性？必須統(tǒng)籌推進教育科技人才體制機制一體改革，不斷提升教育對高質(zhì)量發(fā)展的支撐力、貢獻力。

習(xí)近平總書記的殷殷囑托，激勵教育戰(zhàn)線干部師生真抓實干，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，不斷把教育強國的宏偉藍圖變?yōu)槊篮矛F(xiàn)實。

（二）

山河萬里，大道如砥。

從新中國成立之初的篳路藍縷，到改革開放時期的銳意進取，再到新時代以來，中華民族偉大復(fù)興進入不可逆轉(zhuǎn)的歷史進程，中國特色社會主義道路越走越寬。

方向決定道路，道路決定命運。走中國特色社會主義道路，是歷史的結(jié)論、人民的選擇。

今天的我們無比自信、更加堅定地走在這條實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路上。

中國式現(xiàn)代化為教育強國建設(shè)提供了前所未有的發(fā)展機遇和條件保障。站立在960多萬平方公里的廣袤土地上，吸吮著中華民族漫長奮斗積累的文化養(yǎng)分，擁有14億多中國人民聚合的磅礴之力，走好中國特色社會主義教育發(fā)展道路，我們自信昂揚，步伐堅定。

——這條道路，始終堅持黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，牢牢把握正確的政治方向。

黨的全面領(lǐng)導(dǎo)是新時代中國特色社會主義教育事業(yè)發(fā)展的“定海神針”。

強化政治領(lǐng)導(dǎo)。深刻領(lǐng)悟“兩個確立”的決定性意義，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，教育系統(tǒng)堅持把貫徹落實習(xí)近平總書記重要指示批示精神作為第一要件，不折不扣落實“第一議題”制度。

加強思想領(lǐng)導(dǎo)。全國1.5億師生同上一堂弘揚偉大抗戰(zhàn)精神的思政大課，推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦；大力弘揚教育家精神；健全師德師風(fēng)建設(shè)長效機制，讓有信仰的人講信仰……一系列扎實舉措，畫出為黨育人、為國育才的最大同心圓，引導(dǎo)廣大青少年堅定理想信念、厚植家國情懷。

健全組織領(lǐng)導(dǎo)。各級黨組織日益成為堅強戰(zhàn)斗堡壘。從各地不斷建立健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)的教育領(lǐng)導(dǎo)體制，到堅持和完善高校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制、推進中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制；從補齊民辦學(xué)校黨建短板，到教育系統(tǒng)全面從嚴(yán)治黨向縱深推進……教育系統(tǒng)著力加強黨的建設(shè)，黨的領(lǐng)導(dǎo)縱到底、橫到邊、全覆蓋的工作格局基本形成。

——這條道路，始終堅持以人民為中心，彰顯社會主義本質(zhì)屬性。

從《“十四五”縣域普通高中發(fā)展提升行動計劃》到《縣域普通高中振興行動計劃》，政策不斷升級，讓縣中強起來、優(yōu)起來成為基礎(chǔ)教育綜合改革的主攻方向之一；扎實推進優(yōu)質(zhì)本科擴容，讓更多學(xué)子享受優(yōu)質(zhì)高等教育資源；不斷健全學(xué)生資助制度體系，我國學(xué)生年資助人次達到1.5億……

一件件惠民實事，一項項暖心舉措，勾勒出中國教育發(fā)展的民生底色，更彰顯著“民有所呼，政有所應(yīng)”的執(zhí)政理念。始終堅持人民至上，把人民對優(yōu)質(zhì)公平教育的向往作為奮斗目標(biāo)，正是新時代中國教育改革發(fā)展的鮮明指引。

以“啃硬骨頭”的決心打破資源配置、教育投入、教師隊伍等方面區(qū)域壁壘，加快健全與人口變化相適應(yīng)的教育資源配置機制，精準(zhǔn)匹配人口流動趨勢與教育資源供給，推動基礎(chǔ)教育辦學(xué)格局由縣域“小循環(huán)”向市域“大協(xié)同”轉(zhuǎn)變。

從促進學(xué)前教育普及普惠發(fā)展，到推進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡；從持續(xù)開展義務(wù)教育陽光招生專項行動，到不斷提升基礎(chǔ)教育規(guī)范管理水平……每一項改革都緊緊圍繞人民群眾的急難愁盼。

以系統(tǒng)思維應(yīng)對人口發(fā)展新形勢帶來的挑戰(zhàn)，基本公共教育服務(wù)能力不斷提升，讓教育發(fā)展與人民日益增長的美好生活需要精準(zhǔn)適配，以教育公平促進社會公平正義。

——這條道路，始終堅持扎根中國大地，為強國建設(shè)、民族復(fù)興提供戰(zhàn)略支撐。

學(xué)科專業(yè)目錄從以前10年修訂一次，到現(xiàn)在每年更新發(fā)布急需學(xué)科專業(yè)清單，瞄準(zhǔn)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)，快速布局一批學(xué)科專業(yè)點……學(xué)科專業(yè)加速“新陳代謝”，背后是高校辦學(xué)更緊密對接國家戰(zhàn)略、更精準(zhǔn)匹配產(chǎn)業(yè)需求。

在多地布局高等研究院，以高水平高校、優(yōu)勢學(xué)科與重點行業(yè)和頭部企業(yè)強強聯(lián)合的方式，培育新質(zhì)生產(chǎn)力，助力區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展；聚焦人工智能、生命科學(xué)等領(lǐng)域的重大問題，促進產(chǎn)教融合、科教融匯；以高質(zhì)量產(chǎn)教融合大規(guī)模培養(yǎng)高技能人才……

從加大學(xué)科專業(yè)調(diào)整力度、增強人才供需適配，到深化校企協(xié)同、推進育人模式改革；從促進高校“雙一流”建設(shè)，到創(chuàng)新實施高職第二期“雙高建設(shè)計劃”……一系列改革始終瞄準(zhǔn)國家戰(zhàn)略需求和經(jīng)濟發(fā)展需要。

瞄準(zhǔn)人才自主培養(yǎng)、支撐科技自立自強兩大戰(zhàn)略必爭，以高質(zhì)量教育體系服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展更為有力。

——這條道路，始終把握教育規(guī)律與時代趨勢，發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育。

將一個14億多人口的發(fā)展中大國，建設(shè)成為教育強國，沒有先例可循。

“十四五”期間，教育系統(tǒng)始終立足國情，把握教育發(fā)展規(guī)律，根植于中華民族深厚的文化傳統(tǒng)，為發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育貢獻力量。

以教育數(shù)字化為重要突破口，開辟教育發(fā)展新賽道和塑造發(fā)展新優(yōu)勢，全面支撐教育強國建設(shè)，是緊跟時代潮流的必然選擇。啟動實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動以來，我國數(shù)字教育從“量的擴增”邁向“質(zhì)的飛躍”，已成為教育強國建設(shè)的重要支撐，成為彰顯中國教育世界影響力的響亮品牌。

“世界教育，中國何為？”聯(lián)合國教科文組織國際STEM教育研究所在上海正式設(shè)立；連續(xù)舉辦世界數(shù)字教育大會，持續(xù)匯聚多國政府、教育和研究機構(gòu)、重要國際組織等各界頂尖人才，打造具有全球影響力的旗艦性盛會；全面升級全國職業(yè)院校技能大賽為世界職業(yè)院校技能大賽，為世界青年學(xué)子搭建技能交流平臺；將中國國際大學(xué)生創(chuàng)新大賽打造成為促進世界青年交流合作大舞臺……

將教育置于國家發(fā)展全局與全球治理背景中，中國教育正在積極參與全球教育治理體系的完善與創(chuàng)新，成為全球教育創(chuàng)新與合作的重要參與者、引領(lǐng)者。

　（三）

惟改革者進。

惟創(chuàng)新者強。

惟改革創(chuàng)新者勝。

“十四五”時期，是教育綜合改革走向系統(tǒng)深化的攻堅期，教育面臨的內(nèi)外部環(huán)境都已經(jīng)發(fā)生巨大而深刻的變化。從內(nèi)部需求到外部環(huán)境，從理論邏輯到實踐邏輯，教育的底層邏輯正在深刻重塑。努力實現(xiàn)教育由大到強的系統(tǒng)性躍升，必須以改革創(chuàng)新為動力。

如何改革創(chuàng)新？

——堅持系統(tǒng)觀念，統(tǒng)籌推進教育科技人才一體改革。

2024年9月14日，全國教育大會結(jié)束后第四天，教育部、江蘇省啟動高校區(qū)域技術(shù)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化中心（江蘇）建設(shè)。

如今，江蘇、粵港澳大灣區(qū)、北京、福建4個面向全國的高校區(qū)域技術(shù)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化中心逐步建成，有組織科研、有平臺轉(zhuǎn)化、有活力市場的科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新融合生態(tài)，正在多地加速形成。

當(dāng)前，科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速演進，科學(xué)革命新范式加速形成。把教育發(fā)展置于中國式現(xiàn)代化建設(shè)大目標(biāo)中，積極探索教育支撐現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系和高水平科技自立自強發(fā)展路徑，必須統(tǒng)籌推進教育、科技、人才一體發(fā)展。

分類推進高校改革，建立科技發(fā)展、國家戰(zhàn)略需求牽引的學(xué)科調(diào)整機制和人才培養(yǎng)模式，加快推進拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)；強化有組織科研，把重大任務(wù)作為科教融匯的“發(fā)動機”，推動產(chǎn)出更多原創(chuàng)性、顛覆性科技創(chuàng)新成果；提高科研成果轉(zhuǎn)化效能，推動形成同市場需求相適應(yīng)、同產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配的科技創(chuàng)新體系；加快建設(shè)國家戰(zhàn)略人才力量，鼓勵和引導(dǎo)青年科技人才當(dāng)主力、挑大梁……教育為加快建設(shè)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系，促進高質(zhì)量發(fā)展提供戰(zhàn)略支撐。

——堅持協(xié)同聯(lián)動，推動形成教育強國建設(shè)同題共答的強大合力。

從京津冀到西北、東北，從西南到華南，從華東到中部……2025年4月至7月，教育部相繼在7個片區(qū)召開調(diào)研座談會，共同研究解決改革重難點問題，高位部署推動教育綜合改革。

推動從教育大國到教育強國的系統(tǒng)性躍升和質(zhì)變，對改革提出了更高要求。

從在不同片區(qū)召開調(diào)研座談會、強國咨詢會，充分匯聚來自各區(qū)域、各領(lǐng)域的智慧和力量，到創(chuàng)新部省會商戰(zhàn)略合作機制，與多個省份簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，匯聚破解教育改革發(fā)展難題的合力；從深化產(chǎn)教融合，實現(xiàn)工程碩博士有組織、成建制、大規(guī)模校企聯(lián)合培養(yǎng)，到探索省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)新模式、打造市域產(chǎn)教聯(lián)合體和行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，全面提升技能人才培養(yǎng)質(zhì)量……

東西南北中，我國不同區(qū)位的不同優(yōu)勢，在教育強國這張宏偉版圖上形成合力。教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈，更緊密融合在一起，來自政府部門、高校、科研院所、行業(yè)企業(yè)等的力量擰成一股繩，催生出更強勁的變革力量。

匯聚各方力量，推動形成教育強國建設(shè)的合力。改革從過去單兵突進、零敲碎打的傳統(tǒng)模式向綜合集成、系統(tǒng)推進的現(xiàn)代模式轉(zhuǎn)變，教育體系的重構(gòu)轉(zhuǎn)化為治理效能的提升，在協(xié)同聯(lián)動中實現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展的系統(tǒng)性躍升。

——堅持試點先行，以試點“小切口”帶動全局性改革。

2025年2月，中央教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組印發(fā)三年行動計劃；3月，教育部部署啟動教育強國建設(shè)三年行動計劃綜合改革試點，對《綱要》提出的教育目標(biāo)任務(wù)進行了進一步的細(xì)化和分解，為將頂層設(shè)計轉(zhuǎn)化為具體實踐的“最初一公里”提供了指引。

從基礎(chǔ)教育綜合改革試點到國家智慧教育公共服務(wù)平臺全面深化應(yīng)用試點，從人才培養(yǎng)供需適配機制改革試點到大中小學(xué)思政課一體化改革試點……教育部深入部署和加強兩個“先行先試”：在全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才方面先行先試，在服務(wù)國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展、提高“適配度”上先行先試。以“五項重大任務(wù)”引領(lǐng)綜合改革設(shè)計和試點工作，兩批次六大類41項試點逐項推開。

如何把想法變成辦法，把“盆景”變成“風(fēng)景”？試點是改革的重要任務(wù)，更是改革的重要方法。教育系統(tǒng)堅持以試點“小切口”帶動全局性改革，努力將局部經(jīng)驗上升為系統(tǒng)方案。正是在試點推進中，教育綜合改革邁開步子、蹚出路子，不斷向深水區(qū)邁進。

（四）

“大舸中流下，青山兩岸移。”

回望“十四五”，教育系統(tǒng)以全面深化教育綜合改革破解發(fā)展難題，持續(xù)強化思政引領(lǐng)力、人才競爭力、科技支撐力、民生保障力、社會協(xié)同力、國際影響力建設(shè)，助推經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展。

教育是激活新質(zhì)生產(chǎn)力的基礎(chǔ)和先導(dǎo)，匯聚成牽引中國巨變的磅礴力量，支撐起中國式現(xiàn)代化建設(shè)的壯闊征程，為世界教育乃至全球發(fā)展貢獻耀眼的智慧之光。

——教育發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民，厚植人民幸福之本。

學(xué)前教育毛入學(xué)率達到92%，義務(wù)教育全國2895個縣域?qū)崿F(xiàn)基本均衡，高等教育毛入學(xué)率達到60.8%，中國已經(jīng)建成世界規(guī)模最大且高質(zhì)量的教育體系，教育公共服務(wù)的普惠性、可及性、便捷性不斷提升。

現(xiàn)代化的本質(zhì)是人的現(xiàn)代化，每個人都有機會和渠道實現(xiàn)自由而全面的發(fā)展。更加公平、更高質(zhì)量的教育，為每個人的人生出彩奠定扎實根基。

教育賦能鄉(xiāng)村振興、支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展，讓共同富裕的根扎得更深、更牢。一批又一批高?？蒲腥藛T把科研論文寫在中國大地上，老百姓獲得了更有力的智力支持，一起闊步邁上共同富裕的大道。

——教育緊緊聚焦國家戰(zhàn)略需求，夯實國家富強之基。

“羲和號”升空探日，“地殼一號”挺進地球深處，國產(chǎn)芯片從“可用”邁向“好用”……近年來，中國重大科創(chuàng)成果密集涌現(xiàn)，全球創(chuàng)新指數(shù)排名從2012年的第34位升至2025年的第10位。

每一項關(guān)鍵核心技術(shù)的突破，都在增加我們實現(xiàn)高水平科技自立自強、在大國博弈中搶占先機的底氣和信心。

這背后是教育、科技、人才三者深度融合、良性循環(huán)的必然結(jié)果，是中國以教育創(chuàng)新驅(qū)動科技創(chuàng)新、以人才優(yōu)勢贏得發(fā)展優(yōu)勢的成功實踐。

——教育搭建起開放合作的平臺，為推動構(gòu)建人類命運共同體貢獻中國力量和中國智慧。

國家智慧教育公共服務(wù)平臺覆蓋200多個國家和地區(qū)，開通支持聯(lián)合國6種官方語言訪問的國際版，成為世界上第一大數(shù)字教育共享平臺。成立全球教師發(fā)展學(xué)院，推動教師國際交流規(guī)?；Ⅲw系化發(fā)展……在世界舞臺上，中國積極履行大國責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，將中國教育成果與世界共享，與更多國家一起共謀發(fā)展。

持續(xù)拓展深化開放合作，與183個國家和地區(qū)建立教育合作關(guān)系，與61個國家和地區(qū)簽署了學(xué)歷學(xué)位互認(rèn)協(xié)議，與42個國家和地區(qū)開展了合作辦學(xué)，在全球建成了37個魯班工坊……

中國教育在世界舞臺上尋找穩(wěn)固的伙伴，用好共建“一帶一路”平臺，推動中國標(biāo)準(zhǔn)、中國理念走向世界、影響世界。

——中國特色社會主義教育發(fā)展道路越走越寬，為全球教育治理貢獻中國方案。

一個世界人口大國，教育強國建設(shè)如何兼顧公平與質(zhì)量，如何從國家獨特的歷史、文化、國情出發(fā)穩(wěn)步推進改革方案？中國教育向世界交出了自己的“答卷”。

始終從戰(zhàn)略高度認(rèn)識教育，明確主攻方向，尋找教育變革的新賽道，亮出教師教育、數(shù)字教育、職業(yè)教育、基礎(chǔ)教育等一張張亮眼的“中國教育名片”。

這些既是中國建設(shè)教育強國的重要經(jīng)驗，也為世界其他國家尤其是發(fā)展中國家提供借鑒。

“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。”

我們身后是扎實的腳印、顯著的優(yōu)勢、堅定的自信。

我們前方是教育強國的光明圖景、復(fù)興征程的無限風(fēng)光。

“十五五”時期是基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化夯實基礎(chǔ)、全面發(fā)力的關(guān)鍵時期，在基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化進程中具有承前啟后的重要地位。

新的五年已然開啟，黨的二十屆四中全會高瞻遠(yuǎn)矚，為“十五五”時期教育強國建設(shè)作出頂層設(shè)計與戰(zhàn)略擘畫，清晰勾勒出教育發(fā)展的新藍圖、新路徑。

教育強國，大道如砥。

再出發(fā)！行動的“集結(jié)號”已經(jīng)響起。站在新的起點，向著2035年建成教育強國的宏偉目標(biāo)踔厲奮發(fā)、勇毅前行，為推進中國式現(xiàn)代化貢獻更多教育力量。

本文來源｜《中國教育報》2026年1月8日01版，原標(biāo)題《教育強國 大道如砥——“十四五”教育高質(zhì)量發(fā)展回望》

視頻來源｜中國教育報視頻號、微言教育視頻號

責(zé)任編輯｜王佳實

“國育平”重磅評論