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最近看到南京取消早自習(xí)的消息，心里真是五味雜陳。新聞里說得挺明白，要求學(xué)生不早于7點50到校，8點才開始統(tǒng)一的教學(xué)活動。

初衷當(dāng)然是好的——現(xiàn)在的孩子們，尤其是高中生，實在太缺覺了。想想他們的作息：天不亮就得爬起來，早讀、正課、晚自習(xí)連軸轉(zhuǎn)，晚上十點多才拖著身子回家。算算理論睡眠時間好像還行，可他們不是機器，躺下就能關(guān)機入睡。多少孩子在早讀時，眼皮打架，腦袋一點一點，嘴里念著課文，魂兒早不知道飄哪兒去了。

“現(xiàn)在的早自習(xí)設(shè)計，是以身體素質(zhì)棒、學(xué)習(xí)習(xí)慣好、學(xué)習(xí)動力足、學(xué)習(xí)天賦高的少數(shù)學(xué)生為藍本。是把少數(shù)“學(xué)霸”的節(jié)奏，強加給所有孩子，學(xué)習(xí)這事兒，真的不是單純拼時間。有天賦、有內(nèi)驅(qū)力的孩子，你不讓他早讀，他也能自己找到方法；而對大多數(shù)普通孩子來說，長期睡眠不足帶來的倦怠和壓抑，可能早早地就把那點學(xué)習(xí)熱情和探索的心氣給磨沒了。

可理想很豐滿，現(xiàn)實卻總是骨感。翻看網(wǎng)友留言，滿屏都是“執(zhí)行難”的嘆息。最突出的矛盾，居然來自家長。很多地方不是沒嘗試過取消或推遲到校，但問題緊接著就來了：家長要上班��！特別是雙職工家庭，恨不得越早把孩子送進學(xué)校越好。某地網(wǎng)友說，通知發(fā)了，可家長七點就把孩子送到校門口。學(xué)校不開門？不行，孩子聚在外面不安全，輿情壓力馬上就來。最后學(xué)校扛不住，只好開門，學(xué)生進來了就得有人看管，一來二去，“自愿早到”又變相變回了“統(tǒng)一早讀”。這成了一個死循環(huán)：學(xué)校想減負，家長要托管，最終負擔(dān)又落回孩子和老師身上。

老師們也有參與討論，在留言里也透著深深的疲憊。一位北京的老師說，學(xué)校要求6點45早讀，老師還得提前到，這意味著每天5點半前就得起床。這還只是“常規(guī)操作”，更有甚者，還有“早早讀”。老師也是人，這種長期缺覺、披星戴月的日子，健康如何保障？而當(dāng)老師們自身都精力透支時，又能剩下多少心力去點燃課堂、關(guān)注學(xué)生呢？

另一重阻力，則源于對“刻苦”的路徑依賴。不少家長仍然堅信，“苦讀”才是正途，取消早自習(xí)就是“放任自流”。有家長說：“不想學(xué)可以請假，但我想多學(xué)會，行不行？”這種心情可以理解，但它混淆了“主動求學(xué)”和“制度性壓榨”的區(qū)別。真正的勤奮，應(yīng)當(dāng)是基于清晰目標(biāo)和內(nèi)在動力的自我管理，而不是在統(tǒng)一號令下，所有人不論效率、不顧狀態(tài)地耗時間。當(dāng)早讀變成“沒聲音”的表演，當(dāng)課堂充滿困倦的“木偶”，時間堆砌的，究竟是分?jǐn)?shù)，還是對學(xué)習(xí)本身深深的厭惡？

更有網(wǎng)友犀利指出，問題的根子可能還在評價體系上。當(dāng)學(xué)校的“政績”、領(lǐng)導(dǎo)的“成績”依然緊緊和分?jǐn)?shù)排名掛鉤，任何減負政策都可能流于形式，或陽奉陰違。“局座也被區(qū)座縣座市座壓著呢”，這句調(diào)侃，道破了層層壓力傳導(dǎo)下的無奈。

南京的嘗試，是一個寶貴的信號。它告訴我們，教育者開始正視“睡眠”這個最基本的人性需求。但它也像一面鏡子，照出了改革路上的重重關(guān)隘：家校之間的責(zé)任拉扯、傳統(tǒng)觀念的頑固阻力、以及更深層的系統(tǒng)評價難題。取消一個早自習(xí)容易，但構(gòu)建一個真正尊重成長規(guī)律、允許孩子從容呼吸的教育生態(tài)，需要的是家長的理解配合、學(xué)校的堅定執(zhí)行，乃至整個社會對“成功”定義的集體反思。

說到底，我們爭的哪里是區(qū)區(qū)幾十分鐘的早讀？我們爭的，是孩子眼里應(yīng)有的光，是他們被漫長課時壓彎的脊梁能否挺直，是他們被剝奪的睡眠背后，那本該健康、飽滿、充滿可能性的青春。

南京取消早自習(xí)引發(fā)全國師生關(guān)注，下一個取消早自習(xí)的將會是哪里？