現(xiàn)在公眾號推送機制有點凌亂，常關(guān)注區(qū)老師的家長，建議給我加個星標，這樣不容易錯過消息。

我在《講三講四》系列里面曾經(jīng)講過這么一個建議說的是義務(wù)教育階段的學生，一方面一直在提倡減負，應(yīng)當減少的是課業(yè)負擔。但另一方面，減出來的時間應(yīng)該有別的東西填補，目前稍微做得好一點的其實就只有體育運動這一項。

其實，我認為學生很需要的是至少還有兩點，其一是心理相關(guān)課程在這方面做得更多，能夠預防和及時發(fā)現(xiàn)學生心理層面的問題。

此外，針對不同學段的學生，設(shè)置一些能夠幫助學生找到或者激發(fā)興趣，發(fā)揮自身潛力，甚至找到人生努力方向的課程。

大家可能也會有這樣的感覺，“別人家的孩子”在學生上總是積極性拉滿，老師布置的任務(wù)保質(zhì)保量完成，還會自己給自己加餐。反觀自家那個，踢一踢就動一動，無時無刻都要盯緊，無比操心，一路走來極其費媽。哪種學生容易出成績，不言而喻。

如果說小時候還比較聽話，還能逼一逼，那么從初中叛逆期開始，越大可能就越難。這當中，沒有目標，不知道為了什么而學可能是造成這種差異的一個重要原因。

所以，如果學校能加入一些這樣的引導，把各行各業(yè)多元地展示給學生，也許能夠幫助他們找到自己感興趣的方向。

事實上，越來越多中學，尤其是高中階段，是有做這樣的嘗試的。比如玉巖中學的琢玉大講堂，定期邀請各領(lǐng)域的大咖為分享自己研究和工作的經(jīng)歷和心得。

比如廣州實驗中學，已經(jīng)進行過多期的科普課程研發(fā)項目入校，讓學生可以動手操作。

每個學生的天賦都不相同，而且很多時候他們沒見過，沒接觸過，自己也就沒有概念，根本沒想過未來在哪里。作為家長和老師，你要問他們未來想做什么，首先要告訴他們有什么可以做，這些東西是什么——但現(xiàn)在的學生，學科課上得多，這類見識卻少得可憐。

但是，受限于資源，不是每所學校都能提供這樣的機會，如果有的話大家可以鼓勵孩子多多參與，好好珍惜。如果沒有的話，我的建議是不妨在課外尋找一些這樣的途徑。

小學階段，一些不同的興趣班可以多嘗試，體育類的，藝術(shù)類的，科技類的，都沒有問題。哪一個孩子表現(xiàn)出興趣，或者展現(xiàn)出一定的天賦的就堅持，哪一個無感甚至反感的就結(jié)束。

中學階段，校內(nèi)有條件的多參加上面提到的這些活動，沒有機會的話可以嘗試一些短期的游學活動，一兩節(jié)課外輔導班的價錢，可以到知名大學校園或者企業(yè)里，有老師帶領(lǐng)，有大咖授課甚至實操，也是不可多得的機會。

雖然我是課外輔導老師，但坦白說，多上或者少上一兩節(jié)課，并不會有什么質(zhì)的區(qū)別。但可能某一次不起眼的課外經(jīng)歷，就能夠在學生心中種下一顆種子，讓他們找到學習的意義，甚至找到人生的路。

之前和高考直通車合作推過一些學校的一日研學，報名的高中家長反饋良好。接下來區(qū)老師團隊也在接觸和篩選類似的活動，估計很快會有推薦給大家，可以期待。