hi，我是胖胖。

各位，家委會(huì)又出來(lái)作妖了。

貓頭鷹資訊的一則報(bào)道，貴州凱里，家長(zhǎng)群里流出一張截圖：

數(shù)額根據(jù)自身意愿，后面跟著一個(gè)區(qū)間：

每位學(xué)生500到750元。

有家長(zhǎng)說(shuō)：

市里也回應(yīng)了。

說(shuō)這是教育基金，自愿，不想交可以不交，“不必理會(huì)家委會(huì)的要求”。

該學(xué)院工作人員說(shuō)，學(xué)校從未發(fā)過(guò)這種通知，會(huì)反饋給領(lǐng)導(dǎo)。

真正的自愿，不需要區(qū)間。

我自愿給災(zāi)區(qū)捐款，可以是五塊，可以是五千。我自愿給街頭的老人買(mǎi)一碗粥，可以是一碗，也可以是兩碗。

自愿的本質(zhì)是，它不預(yù)設(shè)下限。

一旦預(yù)設(shè)了下限，“自愿”這個(gè)詞就死了。

“原則上每位學(xué)生交500到750元”。

這是家委會(huì)的原話(huà)，卻要在捐款后請(qǐng)各位家長(zhǎng)簽訂好《自愿捐款書(shū)》交本班家委。

這是為了在將來(lái)出事時(shí)，保護(hù)發(fā)起人自己吧？

教育局說(shuō)，“不必理會(huì)家委會(huì)的要求”。

問(wèn)題是，家委會(huì)的要求，憑什么能發(fā)到家長(zhǎng)群里？群是誰(shuí)建的？管理員是誰(shuí)？發(fā)起人又是誰(shuí)？班主任在不在群里？老師看不看得到誰(shuí)交了誰(shuí)沒(méi)交？

我有一個(gè)小人之心的揣測(cè)，一些家委會(huì)的存在方式是替學(xué)校說(shuō)一些學(xué)校不方便說(shuō)的話(huà)，它不是制衡學(xué)校的力量。

它是學(xué)校伸出來(lái)的第二只手。

這只手專(zhuān)門(mén)用來(lái)做一件事：把學(xué)校不方便出面的事情，以家長(zhǎng)自治的名義，辦掉。

捐款是其中一件，補(bǔ)課費(fèi)是其中一件，買(mǎi)教輔是其中一件。

給老師送禮、湊份子、搞活動(dòng)，也都是。

工作人員怎么說(shuō)的：學(xué)校從未發(fā)出過(guò)此類(lèi)通知。

當(dāng)然沒(méi)有，這種通知就是為了讓學(xué)校不必發(fā)出而設(shè)計(jì)的。

如果學(xué)校自己發(fā)通知讓家長(zhǎng)交錢(qián)補(bǔ)償老師，那是違規(guī)，是頂風(fēng)作案，是會(huì)被處分、會(huì)被通報(bào)、會(huì)上新聞的事。

但是家委會(huì)發(fā)一個(gè)“倡議”，性質(zhì)立刻就變了。變成了”家長(zhǎng)自發(fā)的、感恩老師的、溫馨的互助行為”。學(xué)校甚至可以表態(tài)：我們不知道，我們沒(méi)讓他們交，這是家長(zhǎng)們自己的心意。

這是一種責(zé)任的轉(zhuǎn)移，目的是通過(guò)多加一道程序，把一件本來(lái)性質(zhì)明確的事，洗到邊界模糊。

家委會(huì)這個(gè)東西的異化，其實(shí)是一個(gè)更大問(wèn)題的縮影。

凡是本來(lái)應(yīng)當(dāng)制衡權(quán)力的中間組織，在一種特定的空氣里，最后都會(huì)反過(guò)來(lái)成為權(quán)力的延伸。

工會(huì)本應(yīng)代表工人，最后代表廠(chǎng)長(zhǎng)，業(yè)委會(huì)本應(yīng)制衡物業(yè)，最后和物業(yè)穿一條褲子。

行業(yè)協(xié)會(huì)本應(yīng)為企業(yè)說(shuō)話(huà)，最后變成主管部門(mén)的傳達(dá)室。

家委會(huì)本應(yīng)是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的談判代表，最后成了學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)的催款人。

這不是偶然，也不是這些組織里的人品格有問(wèn)題，這也是一種結(jié)構(gòu)性的重力。

當(dāng)一個(gè)組織的存續(xù)、運(yùn)轉(zhuǎn)、合法性，完全依賴(lài)于它本應(yīng)制衡的那一方時(shí)，它就不可能真的去制衡那一方，它會(huì)本能地、迅速地、心照不宣地，站到對(duì)面去。

家委會(huì)的成員里，誰(shuí)最積極？

往往是孩子在老師手下、希望老師多照顧一點(diǎn)的那些家長(zhǎng)。

誰(shuí)最不敢說(shuō)話(huà)？往往是真的被攤派搞得難受、又不敢得罪老師的那些家長(zhǎng)。

組織的發(fā)言權(quán)，天然就集中在前一種人手里。

所以你看到的家委會(huì)通知，永遠(yuǎn)是我們家長(zhǎng)感謝老師辛苦，自愿湊一點(diǎn)心意，永遠(yuǎn)不會(huì)是老師延時(shí)上課是否屬于額外勞動(dòng)、是否應(yīng)由學(xué)校通過(guò)合規(guī)渠道支付報(bào)酬。

后一種追問(wèn)，才是家委會(huì)本來(lái)應(yīng)該去做的事。

前一種感動(dòng)，恰恰是它不該做的事。

你沒(méi)辦法反對(duì)“老師辛苦”這四個(gè)字，就像你沒(méi)辦法反對(duì)“為了孩子”這四個(gè)字。

一旦你反對(duì)，你反對(duì)的就不是那筆錢(qián)，而是那四個(gè)字所指向的整個(gè)道德共同體。

你會(huì)立刻從“一個(gè)對(duì)收費(fèi)有疑問(wèn)的家長(zhǎng)”，變成”一個(gè)不體諒老師、不為孩子著想、不合群的家長(zhǎng)”。

上面的截圖，“想提出疑問(wèn)，又擔(dān)心影響孩子?！?/strong>

他知道這是攤派，他知道”自愿”是假的，他知道五百到七百五的區(qū)間意味著什么。

他什么都知道，他只是不敢說(shuō)。

因?yàn)樗暮⒆釉谀莻€(gè)教室里。

那個(gè)教室里有班主任，有各科老師，有坐在孩子周?chē)钠渌⒆樱心切┖⒆拥募议L(zhǎng)——他們可能都交了。

他一旦開(kāi)口，他的孩子立刻就會(huì)變成那個(gè)不交錢(qián)家長(zhǎng)的孩子，沒(méi)有人會(huì)明著為難這個(gè)孩子。不會(huì)的，老師是有素養(yǎng)的，學(xué)校是講規(guī)矩的。但是……穿小鞋的可能性大不大？

這位家長(zhǎng)比誰(shuí)都清楚這一點(diǎn)，所以他選擇了沉默。

如果老師的課后延時(shí)服務(wù)屬于額外勞動(dòng)，那么支付這筆勞動(dòng)報(bào)酬的主體，應(yīng)當(dāng)是學(xué)校，或者是教育主管部門(mén)，或者是通過(guò)財(cái)政渠道專(zhuān)項(xiàng)撥付，這是一個(gè)清清楚楚的勞動(dòng)關(guān)系問(wèn)題。

但它不是家長(zhǎng)和老師之間的問(wèn)題。

把它變成家長(zhǎng)和老師之間的問(wèn)題，制造的是兩種扭曲。

公共責(zé)任私人化，如果是本來(lái)應(yīng)該由財(cái)政承擔(dān)的成本，悄悄轉(zhuǎn)嫁到了每一個(gè)家庭的錢(qián)包上。每家七百五，一個(gè)班算五十個(gè)學(xué)生，一學(xué)期三萬(wàn)七千五。

這筆錢(qián)如果走財(cái)政，需要審批、需要公示、需要審計(jì)。走家委會(huì)，什么都不需要。

還有一種扭曲，它把教師和家長(zhǎng)、學(xué)生之間的關(guān)系，從一種公共的、契約的、專(zhuān)業(yè)的關(guān)系，變成了一種恩義的、人情的、私相授受的關(guān)系。

老師不再是國(guó)家財(cái)政聘用的公共教育服務(wù)提供者。

老師變成了因?yàn)槟慵议L(zhǎng)給了心意所以額外照顧你孩子的那個(gè)人。

這個(gè)轉(zhuǎn)變是可怕的。

因?yàn)樵谝环N公共契約關(guān)系里，每個(gè)學(xué)生享受的教育服務(wù)，原則上是均等的。公立學(xué)校的邏輯就建立在這種均等上。

而一旦關(guān)系滑進(jìn)了人情和心意的領(lǐng)域，誰(shuí)交得多，誰(shuí)交得少，誰(shuí)沒(méi)交——老師就算完全不想?yún)^(qū)別對(duì)待，他也不可能不知道。

學(xué)生之間的均等就碎掉了。

它不只是從家長(zhǎng)口袋里掏了幾百塊錢(qián)，它腐蝕的是公立教育賴(lài)以存在的那個(gè)地基。

公立學(xué)校為什么存在？

它存在的前提，是承認(rèn)教育是一種公共產(chǎn)品——每一個(gè)孩子，無(wú)論他家里有沒(méi)有錢(qián)、父母是干什么的、住什么樣的房子，走進(jìn)這個(gè)教室，他接受到的教育服務(wù)應(yīng)該是一樣的，這是一條底線(xiàn)。

這條底線(xiàn)不是自然形成的。

它是通過(guò)一整套制度去守護(hù)的——財(cái)政供養(yǎng)教師，禁止收受家長(zhǎng)財(cái)物，教材統(tǒng)一，教室統(tǒng)一，課時(shí)統(tǒng)一。

每一條規(guī)則的背后，都是為了讓那個(gè)關(guān)于均等的承諾不至于崩塌。

家委會(huì)名義下的“自愿捐款”，看上去是小事一樁，實(shí)際上是在底線(xiàn)上開(kāi)了一個(gè)口子。

口子一旦開(kāi)了，就不會(huì)只開(kāi)一次。

就像這位朋友要我寫(xiě)的：

無(wú)論多少錢(qián)，這都是一個(gè)口子。

每一次都有理由，每一個(gè)理由聽(tīng)上去都合情合理。

每一次口子都撕大一點(diǎn)，底線(xiàn)都后退一點(diǎn)。

直到有一天，人們已經(jīng)習(xí)慣了這種關(guān)系模式——學(xué)校要什么，家長(zhǎng)給什么，家長(zhǎng)給了多少，孩子就大概率得到多少對(duì)應(yīng)的關(guān)照。

到那一天，公立教育就不再是公立的了，它只是披著公立外殼的私相授受。

假如吧，教育主管部門(mén)明確規(guī)定，任何以家委會(huì)名義發(fā)起的、面向全體家長(zhǎng)的、帶有建議金額的捐款，一律視同變相收費(fèi)，一律追責(zé)到組織者和默許的校方。

老師課后延時(shí)服務(wù)的勞動(dòng)報(bào)酬，納入公開(kāi)的財(cái)政預(yù)算或家長(zhǎng)委員會(huì)全體表決通過(guò)的、完全匿名的專(zhuān)項(xiàng)基金，收支接受審計(jì)。

以及更重要的——家委會(huì)的產(chǎn)生方式、議事規(guī)則、監(jiān)督機(jī)制，作為每一所學(xué)校公開(kāi)信息的一部分，接受家長(zhǎng)和社會(huì)的審視。

這些事情，任何一件被真正落實(shí)，這種自愿就不會(huì)發(fā)生。

“不必理會(huì)”，就只是一句漂亮話(huà)，解決不了實(shí)質(zhì)問(wèn)題，“自愿”這個(gè)詞，在今天的很多語(yǔ)境里，已經(jīng)不是它字面上的意思了。

自愿加班，是不加就走人。

自愿放棄，是不放棄就別想要?jiǎng)e的。

自愿捐款，是不捐就等著被催。

自愿簽字，是不簽就辦不成事。

一個(gè)詞一旦被這樣反復(fù)使用，它的原意就會(huì)被掏空，它變成一種表演，一種儀式，一種雙方都心知肚明的暗號(hào)。

發(fā)布命令的人知道這不是自愿，接受命令的人也知道這不是自愿，所有旁觀(guān)者都知道這不是自愿。

但是所有人都必須裝作相信這是自愿。

因?yàn)橐坏┐疗?，大家就得面?duì)一個(gè)更難堪的事實(shí)：

強(qiáng)制是存在的，有些關(guān)系是不對(duì)等的，體面的說(shuō)辭是假的。

于是大家一起維持這個(gè)詞的空殼，用它來(lái)互相欺騙，也用它來(lái)自我安慰。

這又是不是醬缸里腌出來(lái)相同的精細(xì)工藝？

像上面這些家長(zhǎng)，幾乎不需要思考，就能立刻讀懂其中的全部信息——數(shù)額、態(tài)度、后果、不交的代價(jià)。

前幾天我說(shuō)，“有些游戲, 你不參加, 它才會(huì)慢慢改?！?/strong>

而改不了的那口缸，是因?yàn)閿囀汗鱾兌歼€在里面亂攪。