2025年12月7日至10日，由廣東省教育廳指導、廣東省教育研究院主辦，廣東實驗中學、佛山市南海區(qū)教育發(fā)展研究院、佛山市南海區(qū)南海實驗小學聯(lián)合協(xié)辦的2025年廣東省中小學科技教育教研員崗位研修暨全國中小學科學教育工作聯(lián)盟南部片區(qū)成果交流活動，在佛山南海、廣州荔灣兩地舉行。本次活動以“一體化推進科技教育”為主題，立足廣東、輻射全國中小學科學教育聯(lián)盟南部片區(qū)省份，匯聚全國頂尖專家學者、各省市教研骨干與一線教師代表，通過院士報告、專家講座、區(qū)域經(jīng)驗分享、學科案例展示等多元多維形式，搭建起科技教育理念碰撞與實踐交流的平臺。廣東各地市區(qū)科學類教研員和有關學校代表，湖南省教育科學研究院、海南省教育研究培訓院、貴州省教育科學研究院、廣西壯族自治區(qū)教育科學研究院、澳門勞校中學有關負責同志線下300多人參加本次研修活動，線上通過廣東教育研究、粵教翔云等平臺直播，共14000多人觀看本次研修活動。

開幕啟新篇：共繪科學教育新圖景

12月8日上午，活動開幕式在廣東實驗中學（荔灣校區(qū)）舉行。中國科學院院士、中山大學地球科學與工程學院張培震教授，中國科學技術(shù)大學藝術(shù)與科學研究中心副主任梁琰，廣東省教育廳基信處處長趙琦，廣東省教育研究院黨委委員、副院長李海東，廣東實驗中學黨委書記全漢炎、校長蔡騭，廣東省教育裝備中心、事務中心有關負責人，廣東省教育研究院教學教材研究室有關負責人和科學類學科教研員出席開幕式。

院士領航·名家論道：共話科學教育創(chuàng)新路

開幕式后，中國科學院院士、中山大學教授張培震以《地球科學創(chuàng)新發(fā)展與基礎科學教育改革》為題，開啟了本次研修的首場學術(shù)報告。他從學科本質(zhì)出發(fā)，系統(tǒng)闡釋了地球科學的核心內(nèi)涵與時代價值。針對當前中學地球科學教育現(xiàn)狀，他提出了明確的改革方向，倡導初中階段開設地球與行星科學課外興趣班及野外研學，搭建系統(tǒng)知識框架；高中階段推行跨學科課程，由地理、數(shù)理化生教師協(xié)同授課，打通理論與實踐的連接。同時，加強師資隊伍建設，鼓勵高校地球科學專業(yè)畢業(yè)生投身中學教育，通過系統(tǒng)培訓提升現(xiàn)有教師的學科素養(yǎng)。

緊接著，中國科學技術(shù)大學副教授梁琰帶來專題報告《科學教學中如何落實美育》，從美育視角為科技教育創(chuàng)新提供了全新思路。他分享了多個科學美育實踐案例，建議科學教師應注重自身審美素養(yǎng)提升，通過發(fā)現(xiàn)自然之美、研究科普作品、關注藝科融合作品等方式，增強課堂教學的審美感染力。

跨域聯(lián)動：一體化推進，邁向科技教育新未來

12月8日下午，區(qū)域?qū)嵺`分享環(huán)節(jié)在佛山市南海區(qū)南海實驗小學展開，來自全國中小學科學教育工作聯(lián)盟南部片區(qū)的多個省、自治區(qū)分享了各自一推化推進科技教育的實踐經(jīng)驗，精彩紛呈。湖南省教育科學研究院張敏分享了《大科技教育格局下的校家社協(xié)同——珠聯(lián)璧合：小學科學課程發(fā)展湖南式樣》，海南省教育研究培訓院吳忠喜分享了《海南省省域一體化推進科學教育的幾點做法》，廣西代表南寧市教育科學研究所曾哲分享了《優(yōu)質(zhì)教研推動廣西科學教育均衡發(fā)展》，廣東省教育研究院余耿華分享了《系統(tǒng)設計整體推進 有效提升科學教育質(zhì)量》，澳門勞校中學的梁亦星分享了《打造科創(chuàng)搖籃，培育未來人才》，集中展現(xiàn)了南部片區(qū)科技教育生動圖景。

對話促深融：省域引領與地方實踐雙向賦能

12月9日上午，開展地市及省實一體化推進科技術(shù)教育工作的經(jīng)驗分享，從課程重構(gòu)、教學變革、平臺搭建到評價創(chuàng)新，系統(tǒng)分享了實踐路徑與反思，為各地提供了可借鑒的區(qū)域推進范例。深圳教育科學研究院袁野分享了《中小學科技教育的“深圳探索”》，佛山市教育局教研室饒小鋒分享了《佛山STEM教育的創(chuàng)新實踐與發(fā)展探索》、河源教育科學研究院錢桂圭分享了《深耕科學教育 賦能未來英才—河源市科學教育工作匯報》、廣東實驗中學王劍分享了《融創(chuàng)于教，科創(chuàng)育人--廣東實驗中學科技教育的探索與實踐》、韶關市湞江區(qū)教師發(fā)展中心黃建均分享了《多元融合下科學教育一體化建設的區(qū)域?qū)嵺`》等，引發(fā)了現(xiàn)場熱烈共鳴。

研討聚焦點：學科深耕破解課堂真問題

9日下午，活動進入分學科案例研討。小學科學、中學物理、化學、生物學、地理、信息科技、技術(shù)與工程（原通用技術(shù)）、勞動與綜合實踐活動8個分會場同步開展，聚焦“科技教育一體化課堂實踐”核心議題。在各學科專家引領下，會場圍繞核心素養(yǎng)與科技教育的融合，展開了跨學科項目案例、教學反思、評價創(chuàng)新等務實交流展示。

案例展風采：

共享實踐智慧，綻放創(chuàng)新成果

12月10日上午，進行優(yōu)秀教學案例集中展示。經(jīng)各學科推選，多位教師代表在主會場進行15分鐘精煉匯報，呈現(xiàn)了科技教育一體化領域的設計創(chuàng)新、實施路徑與學生成果。內(nèi)容涵蓋STEM/STEAM活動、校本科技課程、探究性評價工具等多個維度。東莞人工智能教育的落地探索和跨學科“四融六環(huán)”教學范式、肇慶中學地理與科技協(xié)同育人、佛山市南海區(qū)“大科學教育”一體化實踐等特色案例，充分展現(xiàn)了廣東省及南部片區(qū)科學教育的扎實根基與創(chuàng)新活力。

本次研修與交流，不僅為全省科技教育教研員提供了專業(yè)成長的平臺，更搭建起南部片區(qū)科學教育工作者協(xié)同共進的高位橋梁。

來源：廣東省教育研究院

編輯：廣東君