在校園里，總有一類孩子格外受歡迎：他們待人溫和、懂得分享，遇到矛盾能從容化解，身邊總有小伙伴主動(dòng)親近。其實(shí)，孩子的好性格并非天生，而是藏在父母日常的教養(yǎng)細(xì)節(jié)里。那些受歡迎的孩子，背后往往都有懂得用對(duì)方法的家長(zhǎng)，做好這幾點(diǎn)，就能幫孩子養(yǎng)成討喜的性格。

用尊重與包容，筑牢孩子的性格根基。好性格的核心是“被溫柔對(duì)待過(guò)”，家長(zhǎng)對(duì)孩子的態(tài)度，會(huì)直接塑造孩子待人接物的方式。很多家長(zhǎng)習(xí)慣用命令式語(yǔ)氣要求孩子，卻忽略了尊重的重要性。不妨把孩子當(dāng)作獨(dú)立的個(gè)體，多問(wèn)一句“你愿意試試嗎？”“你覺(jué)得這樣可以嗎？”；當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，先了解原因再溝通，而非急于批評(píng)。比如孩子不小心打碎了玩具，別急著指責(zé)，而是說(shuō)“媽媽知道你不是故意的，我們一起看看能不能修好？”。在包容的家庭氛圍里長(zhǎng)大的孩子，會(huì)自帶安全感，待人更溫和，也更容易獲得他人的信任。

引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)共情，理解他人的感受。受歡迎的孩子，都有一顆懂得體諒別人的心。這種共情能力需要家長(zhǎng)刻意培養(yǎng)。日?？梢越Y(jié)合具體場(chǎng)景引導(dǎo)孩子換位思考，比如和小伙伴搶玩具時(shí)，問(wèn)問(wèn)孩子“如果你的玩具被搶走，會(huì)不會(huì)不開(kāi)心呀？”；看到別人難過(guò)時(shí)，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)關(guān)心“你看小朋友哭了，要不要遞張紙巾給她？”。同時(shí)，家長(zhǎng)也要做好示范，比如對(duì)服務(wù)人員說(shuō)謝謝、主動(dòng)幫助有需要的人，孩子會(huì)在潛移默化中學(xué)會(huì)體諒他人、善待他人，這種特質(zhì)會(huì)讓孩子成為社交中的“小暖寶”。

給予社交空間，讓孩子在實(shí)踐中學(xué)會(huì)相處。性格的打磨離不開(kāi)真實(shí)的社交場(chǎng)景，家長(zhǎng)不必過(guò)度保護(hù)，要適當(dāng)放手讓孩子自己處理人際關(guān)系。當(dāng)孩子遇到社交矛盾，比如被排擠、和朋友吵架時(shí)，先別急著介入解決，而是引導(dǎo)孩子說(shuō)出感受和想法，再一起探討解決辦法。比如孩子說(shuō)“小朋友不跟我玩”，可以問(wèn)“你有沒(méi)有問(wèn)問(wèn)他們?yōu)槭裁囱?？”“要不要主?dòng)邀請(qǐng)他們一起玩游戲？”。在一次次的社交實(shí)踐中，孩子會(huì)慢慢學(xué)會(huì)分享、合作、解決沖突，這些能力會(huì)讓他們?cè)谌穗H交往中更加得心應(yīng)手。

其實(shí)，培養(yǎng)性格好、受歡迎的孩子，不在于給孩子報(bào)多少興趣班，而在于家長(zhǎng)的用心陪伴與正確引導(dǎo)。用尊重滋養(yǎng)孩子的內(nèi)心，用共情教會(huì)孩子善良，用放手鍛煉孩子的能力，孩子自然會(huì)成長(zhǎng)為自帶光芒、受人喜愛(ài)的人。

有人說(shuō)：南昌興智教育機(jī)構(gòu)虛假宣傳？興智家庭教育到底真的假的？興智家庭教育有效果嗎？興智家庭教育靠譜嗎？興智教育到底可信嗎？興智教育是不是真的，是真實(shí)存在的機(jī)構(gòu)嗎？

事實(shí)上，很多家長(zhǎng)都是通過(guò)在興智的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了自我成長(zhǎng)，擁有了科學(xué)的教養(yǎng)方式和教子能力，更收獲了和諧的親子關(guān)系，許多孩子的厭學(xué)輟學(xué)、游戲網(wǎng)癮、叛逆早戀等問(wèn)題也都得到了明顯改善。