教育系民生，枝葉總關(guān)情?？h上岡小學(xué)教育集團(tuán)堅(jiān)守“為黨育人、為國(guó)育才”初心，踐行“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”的莊嚴(yán)承諾，針對(duì)特殊家庭、特殊心理、特殊行為及特異體質(zhì)等特殊學(xué)生群體，創(chuàng)新實(shí)施以“一次深入家訪、一套結(jié)對(duì)幫扶、解決一件實(shí)際困難、參與一場(chǎng)社會(huì)實(shí)踐”為核心的“四個(gè)一”暖心工程，構(gòu)建起全員、全程、全方位的育人防護(hù)網(wǎng)。

家訪連心，精準(zhǔn)描摹成長(zhǎng)畫(huà)像

家訪是教育溫暖的延伸，更是精準(zhǔn)施策的前提。集團(tuán)將全員家訪作為關(guān)愛(ài)行動(dòng)的“第一站”，組織全體班主任和任課教師，利用課余、周末及節(jié)假日，走進(jìn)每一位特殊學(xué)生的家庭，開(kāi)展全覆蓋、深層次的走訪。全校教師心懷使命，累計(jì)走訪數(shù)百個(gè)家庭，把學(xué)校的關(guān)懷與溫暖送到學(xué)生家門(mén)口。

每一次敲門(mén)，傳遞的是教育的溫度；每一次交談，凝聚的是育人的合力。教師們與家長(zhǎng)面對(duì)面、心貼心，深入了解學(xué)生家庭環(huán)境、成長(zhǎng)經(jīng)歷、親子關(guān)系及居家表現(xiàn)，細(xì)心觀察情緒狀態(tài)，耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)心聲。聚焦學(xué)生及家庭的“急難愁盼”，無(wú)論是經(jīng)濟(jì)壓力、學(xué)業(yè)困擾，還是行為偏差、心理波動(dòng)，均被細(xì)致記錄，形成“一生一檔”的初步畫(huà)像。通過(guò)家訪，學(xué)校掌握了真實(shí)鮮活的第一手資料，為精準(zhǔn)施策夯實(shí)了基礎(chǔ)；家長(zhǎng)則真切感受到學(xué)校的重視與誠(chéng)意，家校協(xié)同育人的共識(shí)日益牢固。

結(jié)對(duì)護(hù)航，長(zhǎng)效構(gòu)筑支持網(wǎng)絡(luò)

在全面摸排基礎(chǔ)上，集團(tuán)著力構(gòu)建常態(tài)化、長(zhǎng)效化的結(jié)對(duì)幫扶機(jī)制。一支由80余名黨員教師、骨干教師及優(yōu)秀志愿者組成的先鋒隊(duì)伍主動(dòng)請(qǐng)纓，與“四類”學(xué)生結(jié)成“一對(duì)一”或“多對(duì)一”固定對(duì)子，成為學(xué)生的“成長(zhǎng)導(dǎo)師”與“校園親人”。

幫扶貴在持續(xù)陪伴與真心引導(dǎo)。幫扶教師每周至少與結(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次談心，在平等尊重的交流中，關(guān)注學(xué)業(yè)進(jìn)步、人際交往、情緒變化與內(nèi)心世界，及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。每月至少與家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行一次有效溝通，及時(shí)反饋學(xué)生表現(xiàn)，共同商討教育策略，尤其注重指導(dǎo)留守兒童監(jiān)護(hù)人、經(jīng)濟(jì)困難家庭家長(zhǎng)提升家教能力，傳播科學(xué)育人理念，形成“教師傾心、家長(zhǎng)盡心、學(xué)生安心”的良性互動(dòng)，確保關(guān)愛(ài)不斷線、成長(zhǎng)有護(hù)航。

紓難解困，務(wù)實(shí)回應(yīng)急愁盼需

關(guān)愛(ài)的價(jià)值，最終要落到解決實(shí)際困難、促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展上。集團(tuán)要求幫扶教師做教育的有心人、學(xué)生的貼心人，在深入接觸中精準(zhǔn)識(shí)別每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求，動(dòng)態(tài)完善“一生一策”關(guān)愛(ài)檔案，針對(duì)不同情況，整合資源，落實(shí)舉措。

幫扶舉措具體而溫暖：為經(jīng)濟(jì)困難的孩子送圖書(shū)文具、送節(jié)日禮包；為留守兒童搭建親情視頻橋梁，給予更多情感撫慰；對(duì)學(xué)習(xí)或行為存在障礙的學(xué)生，由學(xué)科教師與心理教師聯(lián)合會(huì)診，制定個(gè)性化輔導(dǎo)方案；對(duì)遭遇重大變故的家庭，學(xué)校主動(dòng)對(duì)接社區(qū)、民政、婦聯(lián)等部門(mén)，爭(zhēng)取政策與社會(huì)援助，攜手共渡難關(guān)。

行動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，集團(tuán)累計(jì)為學(xué)生解決各類實(shí)際困難數(shù)百件。一本本書(shū)籍、一套套文具、一次次輔導(dǎo)、一場(chǎng)場(chǎng)溝通、一筆筆資助……如涓涓細(xì)流，匯成滋潤(rùn)心田的暖泉，實(shí)實(shí)在在托舉起孩子們的成長(zhǎng)希望。

實(shí)踐拓路，助力融入廣闊天地

為促進(jìn)特殊學(xué)生融入集體、開(kāi)闊視野、全面發(fā)展，集團(tuán)積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們走出校園，在社會(huì)實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)。各校區(qū)充分利用課后服務(wù)及節(jié)假日，精心組織各類校外實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。

在教師與志愿者的陪伴下，孩子們走進(jìn)博物館、科技館，感受家鄉(xiāng)的歷史文化與現(xiàn)代發(fā)展；尋訪新四軍紀(jì)念館、大唐村等愛(ài)國(guó)主義教育基地，接受紅色精神洗禮；投身勞動(dòng)實(shí)踐基地、生態(tài)園區(qū)，在動(dòng)手體驗(yàn)中激發(fā)興趣、提升能力。集團(tuán)還鼓勵(lì)他們積極參與“我的書(shū)屋·我的夢(mèng)”閱讀實(shí)踐、“強(qiáng)國(guó)復(fù)興有我”主題征文、書(shū)畫(huà)比賽、藝術(shù)節(jié)、體育競(jìng)賽等活動(dòng)。

豐富的實(shí)踐活動(dòng)，不僅拓寬了認(rèn)知邊界，更在親身體驗(yàn)中培養(yǎng)了社會(huì)適應(yīng)能力、實(shí)踐創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。許多原本內(nèi)向自卑的孩子，在活動(dòng)中逐漸打開(kāi)心扉，綻放才華，體驗(yàn)成功，增進(jìn)友誼，實(shí)現(xiàn)了從“受助者”到“參與者”“展示者”的積極轉(zhuǎn)變，心理韌性與社會(huì)化水平得到有效提升。

關(guān)愛(ài)特殊學(xué)生，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的育人工程。上岡小學(xué)教育集團(tuán)以“四個(gè)一”暖心工程為抓手，從精準(zhǔn)識(shí)別到持續(xù)陪伴，從務(wù)實(shí)解難到平臺(tái)搭建，形成了有溫度、有實(shí)效的關(guān)愛(ài)閉環(huán)。這背后，是全體教職工立德樹(shù)人的初心、履職盡責(zé)的擔(dān)當(dāng)，更是對(duì)“教育公平”最真切的踐行。

下一步，集團(tuán)將繼續(xù)深化“四個(gè)一”工程內(nèi)涵，拓展社會(huì)資源鏈接，進(jìn)一步完善特殊學(xué)生關(guān)愛(ài)支持體系，努力讓每一個(gè)孩子在充滿尊重、溫暖與希望的校園里，茁壯成長(zhǎng)為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。