廣西現(xiàn)代職院智能制造技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在VR智慧實(shí)訓(xùn)中心現(xiàn)場教學(xué)。學(xué)校供圖

　　作為著名的“中國有色金屬之鄉(xiāng)”，廣西河池市是世界罕見的多金屬群生富礦區(qū)，錫、鋅、鉛、銻、銦等關(guān)鍵金屬保有量均居全國前列，近年來對冶金技術(shù)等人才的需求日益增長。然而，由于地處民族地區(qū)，當(dāng)?shù)芈殬I(yè)院校培養(yǎng)的人才與企業(yè)的即時(shí)需求尚存在“時(shí)間差”和“能力差”，導(dǎo)致“用工荒”與“技工荒”并存。為解決這一難題，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過把專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上，把課堂設(shè)在生產(chǎn)線上，把服務(wù)送到鄉(xiāng)村振興一線，助力民族地區(qū)高質(zhì)量發(fā)展。

　　專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上

　　精準(zhǔn)對接產(chǎn)業(yè)需求

　　與企業(yè)工程師同吃同住，白天扎根生產(chǎn)一線記錄參數(shù)，夜晚復(fù)盤技術(shù)要點(diǎn)；深耕企業(yè)重點(diǎn)項(xiàng)目攻關(guān)，全面掌握技術(shù)應(yīng)用痛點(diǎn)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，共梳理出200余條多個(gè)領(lǐng)域的企業(yè)真實(shí)需求……

　　為精準(zhǔn)對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級對相關(guān)技術(shù)技能人才的迫切需求，學(xué)校組建了跨專業(yè)及專業(yè)群的教師團(tuán)隊(duì)，主動跳出“課堂圍墻”，深入江蘇、廣東等地多家行業(yè)標(biāo)桿企業(yè)車間，開展“沉浸式”企業(yè)實(shí)踐，用腳步丈量產(chǎn)業(yè)需求。教師團(tuán)隊(duì)返回學(xué)校后，又鉆進(jìn)實(shí)訓(xùn)車間開啟技術(shù)攻堅(jiān)，按照不同企業(yè)的技術(shù)特點(diǎn)，逐一復(fù)刻實(shí)踐場景，梳理出分領(lǐng)域、強(qiáng)針對性的典型工作案例庫，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際需求的精準(zhǔn)對接，用實(shí)干積累教學(xué)資源。

　　在此基礎(chǔ)上，學(xué)校錨定河池當(dāng)?shù)貙?shí)際和產(chǎn)業(yè)發(fā)展布局，持續(xù)調(diào)整優(yōu)化專業(yè)布局，與區(qū)內(nèi)外冶金企業(yè)深度合作，重點(diǎn)打造冶金技術(shù)專業(yè)群，同時(shí)開設(shè)工業(yè)機(jī)器人、智能制造技術(shù)等新興專業(yè)，實(shí)現(xiàn)“傳統(tǒng)專業(yè)提速、新興專業(yè)超車”。在課程建設(shè)方面，與華為等企業(yè)“校企共建、崗課融通”，共建多門校企融合課程；在師資建設(shè)方面，組建跨專業(yè)、跨課程、跨院系、跨行業(yè)企業(yè)的校、自治區(qū)“兩級”教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；在實(shí)訓(xùn)基地與產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)方面，與行業(yè)頭部企業(yè)深度共建，推動有色金屬智能冶金技術(shù)、分析檢驗(yàn)技術(shù)、應(yīng)用化工技術(shù)等專業(yè)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的精準(zhǔn)對接。

　　課堂設(shè)在生產(chǎn)線上

　　訂單培養(yǎng)精準(zhǔn)育人

　　廣西南丹南方金屬有限公司作為區(qū)域冶金行業(yè)龍頭企業(yè)，近年來在智能化生產(chǎn)改造等方面步伐加快，對掌握智能冶金設(shè)備操作、工藝優(yōu)化、質(zhì)量管控等技能的復(fù)合型人才需求迫切。為破解傳統(tǒng)課堂教學(xué)與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)脫節(jié)等痛點(diǎn)，學(xué)校與該企業(yè)深度合作共建“南方訂單班”，并開展“把課堂設(shè)在生產(chǎn)線上”的教學(xué)模式。

　　訂單班成立之初，學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合組建人才培養(yǎng)委員會，深入企業(yè)生產(chǎn)一線開展崗位調(diào)研，梳理核心崗位能力要求，明確“懂理論、精操作、善創(chuàng)新、能吃苦”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)，雙方共同制定訂單班人才培養(yǎng)方案，將企業(yè)核心技術(shù)、生產(chǎn)流程、安全規(guī)范等內(nèi)容融入課程體系，構(gòu)建“基礎(chǔ)課程+專業(yè)核心課程+企業(yè)實(shí)踐課程”的三段式課程結(jié)構(gòu)，其中企業(yè)實(shí)踐課程占比達(dá)40%，確保人才培養(yǎng)與企業(yè)需求同頻共振。

　　通過將教學(xué)場景從校內(nèi)教室遷移至企業(yè)生產(chǎn)線，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)任務(wù)、教學(xué)過程與生產(chǎn)流程、技能培養(yǎng)與崗位需求的精準(zhǔn)對接，不僅精準(zhǔn)培養(yǎng)出符合企業(yè)崗位需求的人才，有效解決了企業(yè)“招工難、育人難”的問題，企業(yè)也為學(xué)校提供了穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地和先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備，推動相關(guān)專業(yè)課程體系優(yōu)化和教學(xué)模式創(chuàng)新，提升了學(xué)校的專業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　服務(wù)送到振興一線

　　技能助力脫貧增收

　　“培訓(xùn)后我一年養(yǎng)6萬多只雞，年產(chǎn)值40萬元，利潤20萬元。”站在自家雞棚里，河池市東江鎮(zhèn)龍友村村民王金提笑得合不攏嘴。在廣西現(xiàn)代職院的技能幫扶下，她開始采用“公司+農(nóng)戶”模式養(yǎng)雞，而在當(dāng)?shù)兀袼@樣通過技能培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)增收致富的例子還有很多。

　　河池市曾是廣西貧困人口最多、貧困面最廣、貧困程度最深的地區(qū)。作為身處當(dāng)?shù)氐穆殬I(yè)院校，廣西現(xiàn)代職院一直堅(jiān)持技能脫貧的理念，面向農(nóng)村勞動力、庫區(qū)移民等群體開展分類培訓(xùn)，并主動送技能到企業(yè)、市、縣、鄉(xiāng)、村、屯，采取免學(xué)費(fèi)、包學(xué)會、保就業(yè)等措施，讓每名學(xué)生、每個(gè)貧困戶通過培訓(xùn)，都能掌握一項(xiàng)終身受益的技能，從根本上告別貧困。

　　在以技能培訓(xùn)改善當(dāng)?shù)孛裆猓瑢W(xué)校還探索出了一條職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村振興的特色之路：校地共建“鄉(xiāng)村振興學(xué)院”，通過“田間課堂”“車間教室”等創(chuàng)新模式，開展直播電商、無人機(jī)植保等培訓(xùn)，累計(jì)培訓(xùn)農(nóng)戶5萬人次；近10年開展的庫區(qū)移民各類職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定超60萬人次，涵蓋冶金技術(shù)、低壓電工等8個(gè)工種，實(shí)現(xiàn)人均月增收2500元，真正做到了“培訓(xùn)一人、就業(yè)一人、穩(wěn)崗一戶、帶動一片”。

《中國教育報(bào)》2026年01月06日 第07版

作者：通訊員 莫青青 韋益