最近教育圈出了兩件大快人心的事，刷爆了教師們的朋友圈！一件是曾經(jīng)逼迫貴州全省41萬中小學教師冒著嚴寒集體考試的教育廳長鄒聯(lián)克，因為嚴重違紀違法被雙開，涉嫌犯罪問題還被移送檢察機關(guān)審查起訴；另一件是某學校那個總愛當著學生面怒罵教師、把課程罵成“垃圾課”的書記，也因為違紀違法被抓了，連帶著當?shù)亟逃智熬珠L一起被依法查處。

這兩個消息一出來，不少教師都直呼“終于等到這一天”。教育本該是立德樹人的凈土，可這倆人卻把權(quán)力當成了作威作福的工具，踐踏教師尊嚴、違背教育規(guī)律。今天就用大白話把這事兒捋清楚：先說說這兩起事件的來龍去脈，再聊聊這些教育亂象的本質(zhì)，接著講講整治這些亂象的意義，最后說說咱們對教育行業(yè)的期待。不管你是教師、家長，還是關(guān)心教育的普通人，都得好好看看，這事兒關(guān)乎每一個孩子的未來，也關(guān)乎教育的底線。

一、事件回放：41萬教師寒冬趕考，基層教師遭當眾辱罵

咱們先把時間拉回去，看看這兩起讓人憤怒的事件到底是怎么回事。

先說說鄒聯(lián)克逼迫教師冒寒考試的事兒。幾年前的冬天，貴州氣溫低到刺骨，本該是教師們安心備課、準備放寒假的時候，鄒聯(lián)克卻下了一道強硬的命令：全省41萬中小學教師，不管你教齡多少年、教的是語文還是數(shù)學、是年輕教師還是快退休的老教授，都得統(tǒng)一走進考場，考同一張試卷。

當時的考場場面特別扎心：考場內(nèi)外擠滿了特殊的“考生”，有彎腰駝背的老教師，凍得手都伸不直還得握筆答題；有鬢角全白的資深教研員，一輩子深耕教學，到頭來卻要應付這種脫離實際的考試；還有懷著孕的女教師，冒著嚴寒站在考場外排隊，就為了完成這場形式大于內(nèi)容的考核。這事兒當時就炸了鍋，網(wǎng)友們都吐槽“這是把教師當學生一樣苛責”，教師們更是怨聲載道，可在鄒聯(lián)克的強硬要求下，這場勞民傷財?shù)目荚囘€是如期舉行了。

再說說基層學校那個奇葩書記的事兒。有教師網(wǎng)友爆料，這個書記特別熱衷于“推門聽課”，聽起來是關(guān)心教學，實際做法卻讓人惡心。他往往只聽幾分鐘課，就直接打斷課堂，當著全班學生的面怒斥授課教師，甚至還會罵人家的課是“垃圾課”。更諷刺的是，他苛責的大多是教學能力突出的優(yōu)秀教師。搞得學校里人人自危，教師們備課上課都提心吊膽，生怕哪句話、哪個環(huán)節(jié)不合他的意，被當眾羞辱。這種管理方式，直接把教師的教學積極性打壓得死死的，也給學生樹立了極差的榜樣。

二、亂象本質(zhì)：權(quán)力任性作祟，政績工程凌駕于教育規(guī)律之上

這兩起事件看似無關(guān)，本質(zhì)上都是同一類問題：教育系統(tǒng)里的個別管理者，把公權(quán)力當成了滿足個人私欲、彰顯個人權(quán)威的工具，把政績工程凌駕于教育規(guī)律和教師權(quán)益之上。

先說說鄒聯(lián)克的荒唐考試。隨著他的落馬，真相也浮出水面。根據(jù)貴州省紀委監(jiān)委的通報，鄒聯(lián)克早就喪失了理想信念，廉潔底線徹底失守，不僅違規(guī)收受禮品禮金，還大搞權(quán)錢交易，利用職務便利為他人謀利，非法收受了巨額財物。回溯那場41萬人的大考試，哪里是為了提升教學質(zhì)量？說白了就是他玩弄權(quán)術(shù)、嘩眾取寵的“政績工程”。他根本不關(guān)心考試的實際效果，也不關(guān)心這場考試會不會耽誤教學、會不會讓教師身心俱疲，他只關(guān)心自己的履歷上能多一筆“亮眼”的政績，能靠這種大規(guī)模的“面子工程”往上爬。

要知道，一線教師的核心職責是教書育人，不是應付各種脫離實際的考試。語文老師和數(shù)學老師考同一張試卷，教了三十年書的老教師和剛?cè)肼毜哪贻p教師用同一個標準考核，這本身就違背了教育規(guī)律。而且寒冬臘月組織這么大規(guī)模的考試，要耗費多少人力、物力、財力？這些資源本可以用在改善教學條件、提升教師培訓質(zhì)量上，結(jié)果全浪費在了這種形式主義的鬧劇上。

再看那個基層書記，他的行為更是暴露了權(quán)力的任性?！巴崎T聽課”的初衷是幫助教師提升教學水平，可到了他這里，卻變成了彰顯權(quán)威、打壓教師的工具。當著學生的面辱罵教師，不僅踐踏了教師的尊嚴，也破壞了正常的課堂秩序，給學生傳遞了“權(quán)力可以隨意欺負人”的錯誤信號。這種管理者根本不懂教育，也不尊重教育，他們把校園當成了自己作威作福的舞臺，把教師當成了隨意拿捏的下屬，完全忘了教育的初心是立德樹人。

三、大快人心：善惡終有報，整治亂象彰顯堅定決心

好在善惡終有報，這兩個損害教育、欺負教師的管理者，最終都為自己的行為付出了代價，這背后彰顯的是國家整治教育系統(tǒng)亂象的堅定決心。

鄒聯(lián)克被雙開后，涉嫌犯罪問題被移送檢察機關(guān)審查起訴，他違規(guī)收受的財物也被全部收繳。曾經(jīng)的權(quán)力光環(huán)褪去，等待他的將是法律的嚴懲。而那個喜歡怒罵教師的基層書記，也沒能逃過制裁，連同當?shù)亟逃智熬珠L一起被依法查處。消息傳來，不僅涉事學校的教師卸下了心頭的重擔，整個教育圈都感到振奮。有教師留言說：“不懂得尊重教師的人，根本不配執(zhí)掌教育”，還有網(wǎng)友說：“教育不是官僚作威作福的地方，該清一清這些害群之馬了”。

其實這兩起案件不是孤立的，近年來國家一直在加大對教育系統(tǒng)亂象的整治力度。不管是身居高位的教育廳長，還是扎根基層的學校管理者，只要敢違背教育規(guī)律、損害教師權(quán)益、貪占教育資源，就一定會被查處。之前還有地方學校讓學生向進入校門的車輛敬禮，被網(wǎng)友質(zhì)疑是形式主義，當?shù)亟逃趾芸炀蛧烂C處理了學校負責人。這說明國家已經(jīng)明確了態(tài)度：教育的底線不容踐踏，教師的尊嚴必須被尊重，任何想在教育領(lǐng)域搞權(quán)力尋租、搞形式主義的人，都將付出沉重的代價。

這種整治力度，對教育行業(yè)來說是一次及時的“凈化”。只有把這些害群之馬清理出去，才能讓教育系統(tǒng)回歸正軌，讓教師們安心從教，不用再應付各種亂七八糟的形式主義任務，不用再擔心被權(quán)力打壓。

四、回歸本源：尊重教師才是尊重教育，守護凈土才有未來

教育是國之大計、黨之大計，而教師是立教之本、興教之源。想要教育事業(yè)健康發(fā)展，首先要做的就是尊重教師、守護教育的凈土。

不管是管理者還是普通人，都得明白一個道理：教師的核心價值是教書育人，不是應付考核、襯托政績。學校和教育部門的權(quán)力，應該是為教師服務的，是為了給教師創(chuàng)造更好的教學環(huán)境，為學生創(chuàng)造更好的學習條件，而不是用來壓迫、羞辱教師的。用同一把尺子衡量所有教師，用強制考試搞政績工程，用粗暴辱罵管理教師，這些行為都是對教育的褻瀆，也是對國家未來的不負責任。

真正的教育管理，應該是尊重教育規(guī)律、尊重教師的專業(yè)判斷。比如給教師提供有針對性的培訓，幫助他們提升教學能力；比如合理減輕教師的非教學負擔，讓他們能把更多精力放在課堂上；比如建立平等的師生、家校、管理者與教師關(guān)系，相互尊重、相互支持。只有這樣，才能讓教育回歸本源，才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

總結(jié)下來就是，鄒聯(lián)克落馬、基層書記被抓，是民心所向，更是教育系統(tǒng)整治亂象的必然結(jié)果。這兩件事給所有教育管理者敲響了警鐘：權(quán)力是用來服務教育的，不是用來滿足私欲的；教育的底線不容觸碰，教師的尊嚴不容踐踏。

尊重教師，就是尊重教育；守護教育凈土，就是守護國家的未來。希望這兩起案件能成為教育系統(tǒng)的一次深刻警醒，未來能有更多真正懂教育、愛教育、尊重教師的人來執(zhí)掌教育，讓形式主義、權(quán)力濫用在教育領(lǐng)域徹底消失，讓教師們能安心教書、潛心育人，讓教育回歸立德樹人的初心。

聊到這兒，想問大伙兒：你身邊有沒有遇到過類似的教育亂象？比如形式主義的考核、不尊重教師的管理者？對于這兩起事件，你有啥看法？覺得這樣的整治能徹底凈化教育環(huán)境嗎？歡迎在評論區(qū)聊聊你的經(jīng)歷和觀點。覺得說得在理的，別忘了點贊收藏，轉(zhuǎn)發(fā)給身邊的教師和家長，讓更多人關(guān)注教育亂象整治，守護咱們的教育凈土！