網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)正在快速滲透到人們的日常生活中，尤其是各種“網(wǎng)絡(luò)?！痹谇嗌倌耆后w中使用日益廣泛。對(duì)青少年而言，接觸網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言也可能成為他們理解語(yǔ)言多樣性、培養(yǎng)語(yǔ)境敏感性的契機(jī)。關(guān)鍵在于，我們能否提供恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助他們成為語(yǔ)言的主動(dòng)駕馭者，而非被動(dòng)的隨波逐流者。

原文 ：《健康的語(yǔ)言生態(tài)應(yīng)多元而有序》

作者 |北京語(yǔ)言大學(xué)語(yǔ)言科學(xué)研究院 翟占國(guó)

圖片 |網(wǎng)絡(luò)

“那咋了”“絕絕子”“又能怎”“家人們誰(shuí)懂啊”……這些網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，正以驚人的速度滲透進(jìn)青少年的日常對(duì)話(huà)，甚至出現(xiàn)在家庭交流、課堂作文之中，以致越來(lái)越多的中小學(xué)生不會(huì)“好好說(shuō)話(huà)”了。這種現(xiàn)象引發(fā)了教師和家長(zhǎng)的擔(dān)心：“網(wǎng)絡(luò)爛梗”會(huì)不會(huì)破壞青少年語(yǔ)言的純潔性？從語(yǔ)言發(fā)展的角度來(lái)看，在全球化與信息化的背景下，這類(lèi)現(xiàn)象的出現(xiàn)是不可避免的，無(wú)須過(guò)度擔(dān)心，但也要適當(dāng)干預(yù)。

眾所周知，語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具。這種交際大多發(fā)生在使用同一種語(yǔ)言或方言的群體之中，至于不同語(yǔ)言或語(yǔ)言變體之間的相互影響，一般被稱(chēng)為“語(yǔ)言接觸”?，F(xiàn)代社會(huì)之前，這種接觸主要在空間相鄰、交往頻繁的社群之間緩慢發(fā)生。然而，現(xiàn)代科技的進(jìn)步，特別是互聯(lián)網(wǎng)的普及，極大加速了語(yǔ)言接觸的進(jìn)程。

一方面，在全球化浪潮的推動(dòng)下，跨群體、跨地域乃至跨國(guó)界的交流正以前所未有的頻密程度展開(kāi)。作為對(duì)新事物最為敏感的群體，青少年是這場(chǎng)交流的積極參與者，也在無(wú)形中成為其廣泛影響的接受者。這種“超速語(yǔ)言接觸”極大壓縮了傳統(tǒng)語(yǔ)言演變的時(shí)間維度，導(dǎo)致大量新興表達(dá)在極短時(shí)間內(nèi)涌入青少年的語(yǔ)言系統(tǒng)，重塑著他們的溝通方式與話(huà)語(yǔ)結(jié)構(gòu)。

另一方面，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言作為一種特殊的“社會(huì)方言”或“功能變體”，它與日常語(yǔ)言之間形成了持久而深入的接觸。傳統(tǒng)上，書(shū)面語(yǔ)與口語(yǔ)、正式語(yǔ)體與非正式語(yǔ)體之間存在較為清晰的邊界，一位成熟的說(shuō)話(huà)者應(yīng)當(dāng)能夠根據(jù)情境靈活切換語(yǔ)體。然而，網(wǎng)絡(luò)的匿名性、即時(shí)性與碎片化特征催生了獨(dú)特的“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)體”。這種語(yǔ)體在虛擬空間中有其合理性與功能性，但當(dāng)它侵入到需要邏輯性、精確性的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，例如課堂討論、書(shū)面表達(dá)、正式匯報(bào)中時(shí)，便產(chǎn)生了“語(yǔ)體錯(cuò)位”的問(wèn)題。

青少年的語(yǔ)用能力尚未完全成熟，往往難以準(zhǔn)確判斷語(yǔ)體邊界。當(dāng)“芭比Q了”“栓Q”等出現(xiàn)在作文中，當(dāng)復(fù)雜的情緒被簡(jiǎn)化為“絕絕子”“無(wú)語(yǔ)子”，反映的不僅是詞匯選擇問(wèn)題，更是對(duì)“何時(shí)何地使用何種風(fēng)格的語(yǔ)言”這一語(yǔ)用規(guī)則的認(rèn)識(shí)不足。這種混淆可能導(dǎo)致他們?cè)谛枰獓?yán)謹(jǐn)表達(dá)的場(chǎng)合無(wú)法有效溝通，甚至影響思維的深度。

語(yǔ)言是一個(gè)動(dòng)態(tài)開(kāi)放的系統(tǒng)，其生命力恰恰在于能夠不斷吸收新元素，淘汰舊成分。網(wǎng)絡(luò)梗中既有“內(nèi)卷”“賦能”“從從容容、游刃有余”這樣準(zhǔn)確捕捉時(shí)代現(xiàn)象的有價(jià)值的創(chuàng)造，也有簡(jiǎn)單重復(fù)、內(nèi)涵空洞的“網(wǎng)絡(luò)爛?！薄Ｇ罢呖赡艹恋頌檎Z(yǔ)言的新鮮血液，后者則大多如過(guò)眼云煙，被自然淘汰。問(wèn)題的關(guān)鍵不在于是否“純潔”，而在于是否保持了功能的多樣性與語(yǔ)體的適宜性。當(dāng)下，任何語(yǔ)言都無(wú)法保持絕對(duì)的“純潔”，現(xiàn)代漢語(yǔ)也正是中華各民族在不斷的交往交流交融中不斷吸收新元素才形成的。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的涌入是語(yǔ)言接觸在數(shù)字時(shí)代的自然延續(xù)。健康的語(yǔ)言生態(tài)應(yīng)當(dāng)是多元而有序的：既有生動(dòng)活潑的網(wǎng)絡(luò)表達(dá)，又有嚴(yán)謹(jǐn)精確的學(xué)術(shù)語(yǔ)言；既有與時(shí)俱進(jìn)的新聞?wù)Z體，又有傳承文化的文學(xué)語(yǔ)言。青少年需要掌握的不是單一、封閉的語(yǔ)言系統(tǒng)，而是在不同語(yǔ)境中靈活運(yùn)用不同語(yǔ)言變體的能力。因此，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的大規(guī)模滲透，簡(jiǎn)單的抵制或放任都非良策。我們需要基于對(duì)語(yǔ)言規(guī)律的尊重，采取更為理性和建設(shè)性的引導(dǎo)策略。

第一，以平和心態(tài)看待語(yǔ)言的演變，避免陷入“語(yǔ)言純潔性焦慮”。語(yǔ)言有自我調(diào)節(jié)與凈化的能力。網(wǎng)絡(luò)熱詞往往“其興也勃焉，其亡也忽焉”，真正能夠進(jìn)入語(yǔ)言核心層的只是極少數(shù)，大部分“爛?！睍?huì)在使用中被自然淘汰。

第二，加強(qiáng)青少年語(yǔ)體教育與語(yǔ)境意識(shí)培養(yǎng)。語(yǔ)體教育不應(yīng)是枯燥的說(shuō)教，而可以融入生動(dòng)的情境模擬、文本對(duì)比分析。通過(guò)具體案例引導(dǎo)學(xué)生分析，為什么“yyds”適合在朋友聊天中使用，卻不適合在作文里出現(xiàn)？為什么某些表達(dá)在網(wǎng)絡(luò)上能拉近距離，在正式場(chǎng)合卻顯得不夠尊重？通過(guò)回答這些問(wèn)題來(lái)幫助青少年建立語(yǔ)用適宜的直覺(jué)。

第三，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境治理與數(shù)字素養(yǎng)教育深度融合。澳大利亞于2025年12月10日起實(shí)施全球首個(gè)16歲以下社交媒體禁令，體現(xiàn)出國(guó)際社會(huì)對(duì)數(shù)字環(huán)境與青少年發(fā)展關(guān)系的重視。我國(guó)也應(yīng)加快構(gòu)建與年齡相適應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)使用管理體系，對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)接觸實(shí)施必要且科學(xué)的引導(dǎo)，為其營(yíng)造一個(gè)清朗且適宜成長(zhǎng)的數(shù)字空間。

語(yǔ)言是鮮活的文化生命體，它的“健康”不在于維持靜態(tài)的純潔，而在于在開(kāi)放與規(guī)范之間保持動(dòng)態(tài)平衡。真正的語(yǔ)言能力，是在多元語(yǔ)言資源中自由穿梭的能力，是在不同語(yǔ)體間精準(zhǔn)切換的能力。對(duì)青少年而言，接觸網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言也可能成為他們理解語(yǔ)言多樣性、培養(yǎng)語(yǔ)境敏感性的契機(jī)。關(guān)鍵在于，我們能否提供恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助他們成為語(yǔ)言的主動(dòng)駕馭者，而非被動(dòng)的隨波逐流者。

文章為社會(huì)科學(xué)報(bào)“思想工坊”融媒體原創(chuàng)出品，原載于社會(huì)科學(xué)報(bào)第1983期第4版，未經(jīng)允許禁止轉(zhuǎn)載，文中內(nèi)容僅代表作者觀(guān)點(diǎn)，不代表本報(bào)立場(chǎng)。

本期責(zé)編：程鑫云

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