2025年12月，一紙來自教育部的文件在無數(shù)家長群、教師圈和教輔機(jī)構(gòu)內(nèi)部刷屏。明確規(guī)定：從2026年起，所有中小學(xué)校不得再購買任何形式的校外商業(yè)試卷，連小學(xué)低年級的紙筆考試也一并取消。這條消息一出，教輔市場陷入震蕩，教師集體“自命題”，家長則陷入了空前的焦慮。

曾經(jīng)被視為“學(xué)習(xí)標(biāo)配”的試卷，怎么突然就成了“禁用品”？這一刀切的背后，又藏著怎樣的教育邏輯？

試卷被封殺，教輔行業(yè)大崩盤

每年年底，正是家長們?yōu)楹⒆訙?zhǔn)備寒假“沖刺卷”的高峰期。2025年12月，很多家長剛打開電商平臺，還沒來得及下單，禁令已經(jīng)落地。教育部發(fā)文，要求從次年起，全面禁止中小學(xué)購買和使用任何校外商業(yè)試卷，不管是紙質(zhì)的還是電子的，統(tǒng)統(tǒng)不準(zhǔn)買。

這條政策立刻波及市場。教輔公司訂單斷崖式下滑，倉庫積壓嚴(yán)重，資金鏈告急。有的公司直接關(guān)門，有的臨時裁員，甚至還有人連夜清倉處理滯銷試卷。

短短幾天內(nèi)，原本火爆的教輔市場仿佛按下了暫停鍵。不少家長還沒明白過來，學(xué)校已經(jīng)不再允許使用那些“名校押題”“沖刺密卷”。

過去這些卷子到底有什么問題？

刷題亂象，背后的灰色利益鏈

長期以來，從重點(diǎn)中學(xué)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，大家對購買商業(yè)試卷早已習(xí)以為常。學(xué)校統(tǒng)一采購，老師直接發(fā)卷，學(xué)生跟著刷，家長掏錢買更多“同步練”，這條鏈條運(yùn)轉(zhuǎn)多年，幾乎成了教育的“潛規(guī)則”。

一張卷子能賣出三倍價(jià)格，只因?yàn)榉饷嬗≈懊麕熗扑]”四個字。內(nèi)容常常漏洞百出，甚至還有把“黃河”印成“第一長河”的低級錯誤。光是2025年12月，官方查出的違規(guī)試卷就高達(dá)12萬份。

這背后不光是教學(xué)質(zhì)量問題，更是一條灰色利益鏈。學(xué)校省事，老師省力，教輔公司掙錢，有些人還從中收些“回扣”，真正承擔(dān)后果的是孩子和家長。

刷題機(jī)器般的生活，讓學(xué)習(xí)變得枯燥、重復(fù)、壓力山大。家長花了錢，孩子花了時間，卻得不到真正的提升。政策此時出手，就是要砍斷這條利益鏈。

可問題是，試卷沒了，考試怎么進(jìn)行？

老師集體“自命題”，現(xiàn)實(shí)壓力撲面而來

過去試卷是現(xiàn)成的，老師只要發(fā)下去就行，現(xiàn)在沒有現(xiàn)成的了，命題的責(zé)任全部壓到了教師身上。

在南京，當(dāng)?shù)貙W(xué)校開始實(shí)行“三審三備”機(jī)制：一道題要先由備課組設(shè)計(jì)，再由教研組審核，最后送交學(xué)校委員會過審。一道題從構(gòu)想到出現(xiàn)在試卷上，得經(jīng)過好幾輪打磨。

上海一些學(xué)校的教研室燈光長亮到深夜，老師們圍著一道題反復(fù)推敲，討論如何讓題目更符合學(xué)生的實(shí)際水平，更貼合課程標(biāo)準(zhǔn)。

老師們的工作強(qiáng)度陡然上升，但也有不少教師表示：只有親手出題，才能真正了解學(xué)生的薄弱點(diǎn)，找到教學(xué)的切入點(diǎn)。這場改革，也讓很多教師重新理解了“教學(xué)”的意義。

不過最焦慮的，還是家長。

家長焦慮爆發(fā)，“不刷題”能行嗎？

當(dāng)試卷不再是主角，很多家長心里開始打鼓。有的家長擔(dān)心孩子跟不上教學(xué)節(jié)奏，有的質(zhì)疑學(xué)校出的題質(zhì)量不穩(wěn)定，還有人懷疑是否會出現(xiàn)“地下教輔”。

有人甚至直接在家長會上問校長，中考總不能憑印象決定成績吧？

這種焦慮可以理解。畢竟，長期以來的教育邏輯是：分?jǐn)?shù)決定升學(xué)，試卷決定分?jǐn)?shù)。突然抽掉了“刷題”這一支撐，很多家長措手不及。

但這次改革并不是只出禁令，國家也在積極“托底”。

國家出手，智慧題庫全面上線

為了填補(bǔ)試卷退出后的空白，教育部拿出50億元建設(shè)“國家智慧教育平臺”，目前平臺上已集成超過1.5萬道高質(zhì)量練習(xí)題。

這些題目不僅免費(fèi)開放，還按照年級和學(xué)科分類，老師可以自由組合，學(xué)生也能自主練習(xí)。

平臺還建立了國家、省、市、校四級題庫體系。就算學(xué)校命題能力有限，也可以從上級教育部門申請支持。廣州等地甚至引入了區(qū)塊鏈技術(shù)，實(shí)現(xiàn)“跨校聯(lián)編”，優(yōu)質(zhì)題目一旦上鏈，全市共享，來源和修改過程一目了然。

偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校也能用上大城市名校的好題，這對教育公平是一次巨大推動。

題庫有了，問題又來了：考試內(nèi)容還像以前那樣死記硬背嗎？

不再死摳答案，題目更接地氣

改革推動的不只是試卷形式的變化，更重要的是考試內(nèi)容也在發(fā)生改變。

江蘇有學(xué)校讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識分析圖書角的借閱數(shù)據(jù)；浙江的語文試題則是寫一段雨傘的廣告文案。這類題目不再有標(biāo)準(zhǔn)答案，而是考察學(xué)生的表達(dá)、分析和應(yīng)用能力。

武漢還試點(diǎn)“無試卷周”，學(xué)生不再刷題，而是做調(diào)查、寫報(bào)告，像分析校園交通安全、記錄植物種類等實(shí)踐任務(wù)成為新的評價(jià)方式。

深圳打造“作業(yè)超市”，題目分必做、選做、挑戰(zhàn)三類，學(xué)生可以根據(jù)自己情況自由選擇。

這些變化看似微小，實(shí)則意義重大。題目不再是篩分?jǐn)?shù)的工具，而是引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)問題。

這種新模式能否真正推動教育轉(zhuǎn)型？

評價(jià)方式轉(zhuǎn)變，分?jǐn)?shù)退場能力登臺

政策明確規(guī)定，小學(xué)一二年級取消紙筆考試，其他年級也要減少考試次數(shù)，不得排名，不得公布成績，而是采用等級制評價(jià)。

很多家長不適應(yīng)，但這種變化正是為了減少孩子之間的無意義比較，讓評價(jià)更聚焦學(xué)生的成長過程。

過去的教育，把“分?jǐn)?shù)”當(dāng)成唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽視了孩子的興趣、思維和創(chuàng)造力。

新政鼓勵教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)命題，增加應(yīng)用性、探究性內(nèi)容。不僅考察學(xué)生會不會做題，更看重能不能解決實(shí)際問題。

芬蘭早在多年前就取消全國統(tǒng)一考試，新加坡也在減少紙筆測試，改用項(xiàng)目學(xué)習(xí)。中國這次改革，是緊跟國際教育趨勢的升級嘗試。

但真正的挑戰(zhàn)，才剛剛開始。

制度變革落地，還需社會合力推進(jìn)

這項(xiàng)改革并不是一場短期運(yùn)動，而是一場系統(tǒng)工程。它要求教師提升命題能力，學(xué)校構(gòu)建多元評價(jià)機(jī)制，家長調(diào)整教育觀念。

成都、海南等地先后出臺配套措施，如開設(shè)舉報(bào)平臺，打擊“影子試卷”；出臺“教輔十嚴(yán)禁”，整頓教輔市場秩序。

教育部也明確，升學(xué)考試將堅(jiān)持課程標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向，不會以商業(yè)試卷為基礎(chǔ)。家長們也需要適應(yīng)從“刷題”到“實(shí)踐”的轉(zhuǎn)變，陪著孩子一起成長，而不是繼續(xù)焦慮。

教育的核心從來不是拿高分，而是讓孩子學(xué)會看世界、理解世界、改變世界。

試卷的退出看似只是一紙禁令，實(shí)則是一場深刻的教育革命。它清理了積弊，指明了方向，也留出了成長的空間。

2026年開局之際，這場改革能否真正落地，還需時間檢驗(yàn)。但至少，它已經(jīng)邁出了最關(guān)鍵的一步。

信息來源：
［1］教育部：嚴(yán)禁中小學(xué)向任何組織和個人購買試題、試卷 教育部門可提供題庫 封面新聞
［2］教育部：嚴(yán)禁向任何組織和個人購買試卷 光明網(wǎng)