日前，2025年第4期龍崗課程講壇活動(dòng)在深圳市龍崗區(qū)仙田外國(guó)語(yǔ)學(xué)校成功舉辦。本期活動(dòng)以“AI賦能校外課程建設(shè)”為主題，通過(guò)公開課觀摩、案例分享與專家點(diǎn)評(píng)，深入探討了人工智能技術(shù)在校外課程中的創(chuàng)新應(yīng)用。紅嶺中學(xué)（集團(tuán)）紅嶺實(shí)驗(yàn)小學(xué)部副部長(zhǎng)魯效孔博士，龍崗區(qū)教科院黨總支副書記杜少凡，仙田外國(guó)語(yǔ)學(xué)校黨總支書記?吳紅劍、校長(zhǎng)熊猛、副校長(zhǎng)王晶，以及課程教學(xué)改革深化行動(dòng)實(shí)驗(yàn)校、“每周半天計(jì)劃”試點(diǎn)校和先行校的教師代表現(xiàn)場(chǎng)參加本次活動(dòng)。

技術(shù)賦能

從“ALL IN AI”到“課程創(chuàng)新”

活動(dòng)由龍崗區(qū)教育科學(xué)研究院課程建設(shè)教研員孫淵老師主持。他在開場(chǎng)中指出，本次活動(dòng)是深入響應(yīng)深圳市“每周半天計(jì)劃”的重要舉措，旨在通過(guò)AI技術(shù)賦能，推動(dòng)校外課程實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，為全區(qū)教師搭建一個(gè)交流互鑒的專業(yè)平臺(tái)。

龍崗區(qū)教育科學(xué)研究院杜少凡副書記在致辭中說(shuō)，“我們正處在一個(gè)‘茍日新，日日新，又日新’的時(shí)代?！彼赋?，深圳市推行“每周半天計(jì)劃”，旨在打開教育的圍墻，讓學(xué)習(xí)在真實(shí)的社會(huì)土壤中生根發(fā)芽；而龍崗區(qū)提出“ALL IN AI”的戰(zhàn)略，則是直面未來(lái)、塑造教育新形態(tài)的堅(jiān)定抉擇；本次活動(dòng)的主題“AI賦能校外課程”正是這兩大戰(zhàn)略交匯融合的生動(dòng)注腳。最后，他強(qiáng)調(diào)AI不是冰冷的技術(shù)工具，而應(yīng)成為啟發(fā)學(xué)生探索的引路明燈，成為賦能教師因材施教的智慧津梁。

課堂實(shí)踐

AI讓廣東美食IP“活”起來(lái)

在《廣東美食IP文創(chuàng)大挑戰(zhàn)》公開課中，仙田外國(guó)語(yǔ)學(xué)校方秀云、張俊虹、邱渝雅三位老師帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)了完整的AI創(chuàng)意設(shè)計(jì)流程。課程開始，教師通過(guò)播放學(xué)生上節(jié)課設(shè)計(jì)的靈感草圖視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實(shí)物。

課堂采用AI生圖技術(shù)，學(xué)生在8分鐘內(nèi)使用“豆包”AI工具，通過(guò)有效的指令輸入，將手繪草圖轉(zhuǎn)化為高質(zhì)量效果圖。教師特別指導(dǎo)學(xué)生，如需透明背景可直接告知AI，體現(xiàn)了人機(jī)協(xié)作的精準(zhǔn)對(duì)話。在IP文創(chuàng)實(shí)物化環(huán)節(jié)，各小組通過(guò)拆解信封材料進(jìn)行排版設(shè)計(jì)討論，有的組別創(chuàng)新性地提出“美食IP+校名”的設(shè)計(jì)方案，展現(xiàn)出強(qiáng)烈的品牌意識(shí)。學(xué)生使用高溫膠和燙畫機(jī)，將設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為帆布袋、文具等實(shí)物文創(chuàng)品。

課堂高潮是“粵味IP創(chuàng)投大會(huì)”，學(xué)生帶著作品向現(xiàn)場(chǎng)教師推介，通過(guò)獲取心動(dòng)貼進(jìn)行互動(dòng)評(píng)價(jià)。最后，教師還引導(dǎo)學(xué)生深入思考：AI作為創(chuàng)意的加速器，它不是創(chuàng)意的對(duì)手，而是創(chuàng)意的畫筆。它拓展了表達(dá)的可能，但無(wú)法替代我們作為“人”的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

案例深研

智能體成為郊野考察的“學(xué)伴”

南京師范大學(xué)附屬龍崗學(xué)校李莉莎老師分享的《“三聯(lián)郊野”學(xué)伴智能體》案例，展現(xiàn)了AI在校外實(shí)踐中的深度應(yīng)用。

該智能體具備三大核心功能：作為“植物專家”可識(shí)別植物并回答專業(yè)問(wèn)題；作為“跨學(xué)科學(xué)者”能整合生物、語(yǔ)文、地理、美術(shù)等多學(xué)科知識(shí)；作為“學(xué)習(xí)監(jiān)督者”可實(shí)現(xiàn)蘇格拉底式引導(dǎo)和格式化輸出，并記錄學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)。其技術(shù)架構(gòu)采用多模態(tài)大模型加推理大模型完成植物識(shí)別及介紹，內(nèi)置本地植物知識(shí)庫(kù)檢索增強(qiáng)生成避免輸出錯(cuò)誤知識(shí)給學(xué)生，還配置了學(xué)生問(wèn)題數(shù)據(jù)庫(kù)記錄教學(xué)活動(dòng)數(shù)據(jù)?！叭?lián)郊野”學(xué)伴智能體還能進(jìn)行蘇格拉底式引導(dǎo)，甚至對(duì)不文明用語(yǔ)進(jìn)行禮貌干預(yù)，體現(xiàn)能力與道德共育。該校正在實(shí)施的校內(nèi)自主學(xué)習(xí)空間項(xiàng)目，在AI龍老師平臺(tái)集成了三聯(lián)郊野學(xué)伴智能體，結(jié)合多個(gè)學(xué)科智能體，切實(shí)讓AI助力學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

專家視角

高質(zhì)量落地“半天計(jì)劃”的三個(gè)關(guān)鍵

紅嶺中學(xué)（集團(tuán)）紅嶺實(shí)驗(yàn)小學(xué)部魯效孔副部長(zhǎng)在點(diǎn)評(píng)中指出，本次活動(dòng)的課程展示和案例分享讓我們看到，實(shí)現(xiàn)“每周半天計(jì)劃”校外課程的高質(zhì)量落地，關(guān)鍵在于做對(duì)三件事：

一是范式“真”。仙田的IP文創(chuàng)課不是模擬，而是真實(shí)復(fù)現(xiàn)了設(shè)計(jì)師的工作流。這正是舒爾曼提出的“標(biāo)志性教學(xué)法”——如同醫(yī)學(xué)生通過(guò)查房學(xué)習(xí)診斷，我們要把課堂變成“工作室”，將真實(shí)世界的結(jié)構(gòu)搬進(jìn)課堂，讓學(xué)生在“做項(xiàng)目”中解決真問(wèn)題，這也契合杜威“學(xué)校即社會(huì)”的教育理念。

二是思維“深”。在智能體開發(fā)案例中，團(tuán)隊(duì)在“提示詞”上精心設(shè)計(jì)。提示詞是思維的鏡像，通過(guò)不斷修正指令，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、完善，注入AI無(wú)法生成的獨(dú)特生命體驗(yàn)，讓隱性思維顯性化。

三是關(guān)系“活”。課堂不能單打獨(dú)斗，需要運(yùn)用TPS（思考-結(jié)對(duì)-分享）策略，給予學(xué)生充分的醞釀和碰撞時(shí)間。在人與人、人與AI的深度協(xié)作中，讓核心素養(yǎng)真正落地生根。

共建共享

構(gòu)建智慧教育新生態(tài)

本期講壇超越技術(shù)展示，致力于構(gòu)建人機(jī)協(xié)同的教育新生態(tài)。公開課中AI與文創(chuàng)融合，案例中智能體與野外實(shí)踐結(jié)合，體現(xiàn)AI作為“認(rèn)知伙伴”的深度賦能。線下互動(dòng)與線上掃碼評(píng)課相結(jié)合，實(shí)時(shí)生成動(dòng)態(tài)教研反饋，推動(dòng)區(qū)域教研從“單向傳授”走向“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)”。

未來(lái)，龍崗區(qū)將持續(xù)以課程講壇為平臺(tái)，推動(dòng)AI技術(shù)從“活動(dòng)亮點(diǎn)”轉(zhuǎn)化為“常態(tài)應(yīng)用”，通過(guò)校際協(xié)同、數(shù)據(jù)共享，構(gòu)建“校校有智慧、課課有深度”的區(qū)域教育新圖景，讓AI賦能真正成為龍崗教育創(chuàng)新的強(qiáng)勁引擎。

采寫：南都N視頻記者 王童 通訊員 孫淵