當(dāng)前，數(shù)字技術(shù)重塑了教育系統(tǒng)內(nèi)生動力。人工智能從單一工具演進為驅(qū)動教學(xué)全過程的核心要素，已深入至招生考試、教學(xué)評價、就業(yè)服務(wù)、校園治理等核心場景，為構(gòu)建靈活、開放、個性化的未來教育體系提供了關(guān)鍵支撐。

　　在教育部日前召開的“教育大會一年間·教改進行時”主題新聞發(fā)布會上，國家教育大數(shù)據(jù)中心與國家智慧教育公共服務(wù)平臺智能中臺正式上線，實現(xiàn)了教育數(shù)據(jù)共享融通和國家平臺智能升級，推動數(shù)字教育基礎(chǔ)服務(wù)能力邁向智能化新階段。

　　“這兩個平臺是深入實施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動2.0，聚焦集成化、智能化、國際化‘3I’戰(zhàn)略方向取得的里程碑成果。二者各有側(cè)重、相互支撐，對加快推進教育強國建設(shè)具有非常重要的作用?！苯逃靠茖W(xué)技術(shù)與信息化司司長周大旺說。

　　國家教育大數(shù)據(jù)中心可以打破數(shù)據(jù)孤島，貫通跨部門、跨區(qū)域、跨學(xué)段的數(shù)據(jù)鏈路，實現(xiàn)對資源布局、師資配置、學(xué)生發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量等核心指標(biāo)的實時動態(tài)監(jiān)測；智能中臺則將人工智能、數(shù)據(jù)服務(wù)和算法模塊等整合成可復(fù)用的模塊，讓不同的應(yīng)用能夠快速調(diào)用。

　　周大旺認(rèn)為，從微觀層面看，國家教育大數(shù)據(jù)中心可對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、能力傾向與發(fā)展需求進行深度分析，為教師實施差異化教學(xué)、個性化輔導(dǎo)和增值評價提供支撐。從宏觀層面，可以深度挖掘人才成長規(guī)律與社會需求變化，為學(xué)科專業(yè)動態(tài)調(diào)整、培養(yǎng)模式創(chuàng)新提供詢證依據(jù)。“在安全合規(guī)的前提下，我們將有序推進央地、部校數(shù)據(jù)共享，為人工智能、大數(shù)據(jù)等前沿技術(shù)與教學(xué)、管理、評價等教育全場景深度融合夯實數(shù)據(jù)底座，加速催生智能助教、智能學(xué)伴、伴隨式評價等創(chuàng)新應(yīng)用?！敝艽笸f。

　　“國家教育大數(shù)據(jù)中心夯實了教育強國建設(shè)的數(shù)字治理底座，國家平臺智能中臺是對平臺底層架構(gòu)的關(guān)鍵性升級，不只聚焦當(dāng)下需求，更考慮未來發(fā)展。”教育部教育數(shù)字化專家咨詢委員會主任楊宗凱指出，智能中臺有利于降低應(yīng)用開發(fā)門檻，避免重復(fù)建設(shè)，節(jié)省算力資源，為教師教學(xué)提供數(shù)據(jù)驅(qū)動的精準(zhǔn)教學(xué)輔助，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供伴隨式的內(nèi)容輔導(dǎo)，為跨區(qū)域教研和優(yōu)質(zhì)模式推廣提供平臺，推動智能教學(xué)從示范試點走向普遍應(yīng)用成為可能，加速教育智能化轉(zhuǎn)型進程。

　　縱橫貫通的國家教育大數(shù)據(jù)中心能提升教育治理現(xiàn)代化水平?！澳壳皵?shù)據(jù)集成正在加快推進，國家教育大數(shù)據(jù)中心已與32個省級教育部門和千余所高?；ヂ?lián)互通，形成教育領(lǐng)域中央級數(shù)據(jù)共享交換中樞。我們通過數(shù)字賦能，推動教育業(yè)務(wù)提質(zhì)增效?！苯逃哭k公廳副主任楊非表示，通過數(shù)據(jù)共享，教育服務(wù)更加精準(zhǔn)。

　　武漢理工大學(xué)通過接入教育部等三部委數(shù)據(jù)開展“暖心行動”，構(gòu)建經(jīng)濟困難學(xué)生認(rèn)定推薦模型，一份份資助金“靜悄悄”地發(fā)放到學(xué)生賬戶，讓數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)度轉(zhuǎn)化為教育的溫度。通過數(shù)據(jù)匯集，還能形成“教育數(shù)字地圖”，對學(xué)齡人口、學(xué)位資源、人才供需等進行科學(xué)的分析和預(yù)測，全面提升管理精細(xì)化、決策科學(xué)化水平。

　　“我國教育數(shù)字化發(fā)展已經(jīng)從單點探索、局部應(yīng)用邁向了系統(tǒng)集成和全面深化的‘智慧教育’階段?！睏钭趧P表示，借助大數(shù)據(jù)和人工智能等技術(shù)，教學(xué)過程可實現(xiàn)基于學(xué)情數(shù)據(jù)的分析與智能干預(yù)，學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)向人機協(xié)同的自主探究和沉浸式學(xué)習(xí)。這一轉(zhuǎn)變不僅有助于實施大規(guī)模因材施教，更標(biāo)志著我國教育從“知識傳授”向“能力提升為本”轉(zhuǎn)變。

　　楊宗凱表示，隨著國家教育大數(shù)據(jù)中心和國家平臺智能中臺上線，教育治理逐步實現(xiàn)對全域數(shù)據(jù)的動態(tài)感知、精準(zhǔn)分析和科學(xué)預(yù)警。這不僅大幅提升了管理效率和響應(yīng)速度，更推動教育治理體系向精準(zhǔn)化、智能化、扁平化、協(xié)同化和現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型?！坝脭?shù)據(jù)說話、用數(shù)據(jù)決策”將成為教育治理的新范式。

　　未來，在數(shù)字化的全面加持下，我國教育將走向更加公平、更加高質(zhì)量、更有活力、更可持續(xù)的新境界，未來教師、未來課堂、未來學(xué)校和未來學(xué)習(xí)中心等新形態(tài)、新場景將加速構(gòu)建，為每個人的終身發(fā)展提供有力支撐。（經(jīng)濟日報記者 李 丹）