（圖 /來源于unsplash）

雖然歷史上的每一次技術(shù)飛躍都會暫時擠壓文科空間，但社會仍需重視人文精神，以解決人類的根本性問題。

?記者 | 草莓脆

?編輯 | 宋爽

2025年高考，可能是AI含量最高的一屆。

這一年高考，有科技博主對多款主流AI大模型做了一次高考測評，結(jié)果相當(dāng)震撼：AI已經(jīng)能夠輕而易舉地考上985大學(xué)。字節(jié)跳動Seed團(tuán)隊(duì)測試豆包大模型1.6版得出的成績，甚至已經(jīng)達(dá)到清華大學(xué)、北京大學(xué)的錄取水平。

根據(jù)教育部2025年公布的數(shù)據(jù)，截至2024年，近五年“雙一流”高校新增專業(yè)達(dá)1068個，新增數(shù)量排名前十的專業(yè)中有八個涉及學(xué)科交叉，人工智能、大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用、數(shù)字經(jīng)濟(jì)專業(yè)占據(jù)前三位。許多高校已經(jīng)開始部署“AI+X”多元融合專業(yè)。

人工智能的普及，似乎讓獲取知識變得唾手可得。當(dāng)AI已經(jīng)發(fā)展到能考上清華北大，且成績分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)超人類平均水準(zhǔn)時，學(xué)生該如何定義自己的價值？

（圖/來源于unsplash）

文科衰退，是個全球性的問題

自從高考改革取消文理分科以來，至2025年，全國已有29個省級行政區(qū)全面實(shí)施“新高考”模式。在實(shí)際教學(xué)和志愿填報中，傳統(tǒng)“大文綜”消失，當(dāng)下所說的文科生，更多指選擇了歷史類學(xué)科的學(xué)生。

教育部公布的志愿填報指引文件中，在12個學(xué)科組合里，物理類考生可選專業(yè)數(shù)量均超過了歷史類考生，其中“物理+化學(xué)+X”的選科為專業(yè)覆蓋率最高的組合，專業(yè)覆蓋率均在95%以上，而歷史類考生可選的專業(yè)覆蓋率皆低于50%。

（圖/來源于“小紅書”平臺）

文科衰退，是個全球性的問題。

經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織中，有五分之四的成員國報告顯示，過去10年中大學(xué)人文學(xué)科的入學(xué)人數(shù)都在下降。在這股浪潮中，有的大學(xué)是迫于財政壓力削減人文學(xué)科，有的則是出于對“教育優(yōu)勢”進(jìn)行結(jié)構(gòu)性優(yōu)化，去擁抱更具競爭優(yōu)勢的STEM （Science、Technology、Engineering、Mathematics，科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)）學(xué)科。

文科還有何意義？這幾乎是全世界都在思考的問題。

“‘文科無用論’不是一個新鮮的論調(diào)?！闭憬髮W(xué)哲學(xué)學(xué)院院長王俊曾在采訪中表示，在近百年來的很多歷史階段中，不看好文科的論調(diào)都曾出現(xiàn)。實(shí)際上，“文科無用論”是短期功利主義對長遠(yuǎn)價值的否定。雖然歷史上的每一次技術(shù)飛躍都會暫時擠壓文科空間，但社會仍需重視人文精神，以解決人類的根本性問題。

學(xué)科交叉融合的時代，我們需要什么樣的“新文科”？

（圖/來源于澎湃新聞“小紅書”平臺官方賬號）

早在2023年，教育部等五部門就聯(lián)合印發(fā)了《普通高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革方案》。文件提出，到2025年，優(yōu)化調(diào)整高校20%左右學(xué)科專業(yè)布點(diǎn)，新設(shè)一批適應(yīng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的學(xué)科專業(yè)，淘汰不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的學(xué)科專業(yè)。建設(shè)“新文科”就是這次學(xué)科調(diào)整的重點(diǎn)之一。

關(guān)于“新文科”的一個要求是，“推動文科間、文科與理工農(nóng)醫(yī)學(xué)科交叉融合，積極發(fā)展文科類新興專業(yè)，推動原有文科專業(yè)改造升級”。教育部發(fā)布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2025年）》中增設(shè)了29種新專業(yè)，其中就有“人工智能教育”“數(shù)字戲劇”等“新文科”專業(yè)。

在《我們?nèi)绾伪Ｐl(wèi)文科？》一文中，王俊寫道：“今天，我們并非比歷史上的任何時代更不需要文科，毋寧說，我們需要的是能夠直面時代問題、具有充分的公共性、能夠?yàn)楫?dāng)下提供生命意義的文科?！?/p>

（圖/來源于網(wǎng)絡(luò)官方平臺截圖）

AI如何改變教育？

教育正成為大語言模型商業(yè)化落地最活躍的領(lǐng)域之一。過去一年多，“AI+教育”迅速躍升為國內(nèi)外最熱門的投資賽道之一，項(xiàng)目數(shù)量和融資規(guī)模持續(xù)攀升。傳統(tǒng)的教育平臺或產(chǎn)品都在積極地進(jìn)行AI轉(zhuǎn)型，從幼兒教育到高等教育，皆在探索如何引入大模型以提升教學(xué)質(zhì)量和效率。

教育的理想狀態(tài)一直是“因材施教”，大模型依托語言處理與知識內(nèi)化的能力，讓個性化教育成為可能。教育最重要的功能之一是知識的組織與傳遞，在這一點(diǎn)上，大模型的技術(shù)特性與教育場景高度契合。

盡管大模型在教育的應(yīng)用中大有可為，但我們必須清醒地認(rèn)識到，教育從來都不是單純的知識傳遞，而是一個兼具發(fā)展性與人文深度的復(fù)雜過程。

“當(dāng)知識可以通過人工智能瞬間獲取，同時體力勞動和重復(fù)性腦力勞動領(lǐng)域都能被人工智能替代，人類就必須重新定義‘學(xué)習(xí)’這個詞?！薄锻ㄓ萌斯ぶ悄埽赫J(rèn)知、教育與生存方式的重構(gòu)》一書作者劉嘉認(rèn)為，通識教育變得前所未有地重要。他提出了“現(xiàn)代通識五力”，即研究、統(tǒng)計(jì)、邏輯、心理和修辭。只有培養(yǎng)好這五種能力，人類才能具備價值判斷、深層理解和創(chuàng)造性思維等不可替代的能力。

《通用人工智能：認(rèn)知、教育與生存方式的重構(gòu)》

劉嘉 著

中信出版社，2025-6

“智能時代，知識不稀缺了，稀缺的是智慧，”劉嘉說道，“我們把跨學(xué)科的知識稱為‘博’，高尚心靈稱為‘雅’，因此通識教育也被稱為‘博雅教育’。學(xué)生們要不設(shè)限地思索讓他們好奇的任何問題，從而內(nèi)心充盈，獲得自由。”

今天的教育，對家長的挑戰(zhàn)同樣是空前的。在極客公園《今夜科技談》欄目的對談中，極客公園創(chuàng)始人張鵬提到當(dāng)下有學(xué)生用AI完成作業(yè)的現(xiàn)象?！昂⒆佑肁I交出一份作業(yè)，結(jié)果可能很完美，但我們要問的是：你在這個過程中學(xué)到了什么？你和AI共同探索時有什么啟發(fā)？你有沒有定義一個好問題？”

AI能輕易地給出結(jié)果，所以學(xué)習(xí)的過程就成了人類獨(dú)有的、真正有價值的教育陣地。我們必須從關(guān)心“結(jié)果”，轉(zhuǎn)向關(guān)心“過程”。在過程中，關(guān)心自我；在教育中，找到內(nèi)我。

本文原載于《新周刊》總第698期《2026生活趨勢報告》

原標(biāo)題：《舊文科退潮，“新文科”崛起》

698期雜志已上市