為適應快速變化的社會發(fā)展需求，助力推動新時代復合型人才培養(yǎng)，上音今年九月開設首批微專業(yè)“音樂科創(chuàng)”與“音樂與健康”。其中，“音樂科創(chuàng)”微專業(yè)以“音樂藝術與科技應用深度融合” 為核心，聚焦“人工智能”“虛擬現(xiàn)實”“智能制造”三大前沿科技領域，為音樂教育服務國家戰(zhàn)略提供了“上音方案”。

“音樂科創(chuàng)”微專業(yè)由上音音樂工程系聯(lián)合藝術管理系、數(shù)字媒體學院與學工雙創(chuàng)中心共同推動。音樂工程系系主任于陽教授表示：從學科建設維度，“音樂科創(chuàng)” 微專業(yè)是對音樂學科體系的重要拓展，打破傳統(tǒng)音樂學科的單一壁壘，構建起 “藝術 + 科技 + 商業(yè)” 交叉融合的學科生態(tài)，精準對接國家文化科技協(xié)同發(fā)展的戰(zhàn)略需求，為音樂學科的現(xiàn)代化轉型提供了實踐范式。在人才培養(yǎng)層面，其核心是培育適配 AI 時代的復合型人才，讓學生兼具藝術素養(yǎng)、技術能力與產業(yè)思維，為行業(yè)輸送全鏈條人才，也為音樂學院學科育人開辟全新賽道。

課程優(yōu)勢：

貼近產業(yè)前沿和就業(yè)前沿

“音樂科創(chuàng)”微專業(yè)采用 “50% 校內專家 + 50% 行業(yè)專家” 的雙師教學模式，讓教學內容緊密貼近產業(yè)前沿和就業(yè)前沿。多位行業(yè)專家直接將企業(yè)需求帶到課堂中，并提供部分實習機會和崗位，對同學們的未來就業(yè)提供直接幫助。

本學期，微專業(yè)依托校企深度合作資源，圍繞“真實項目實戰(zhàn)、行業(yè)場景浸潤、名家現(xiàn)場教學”三大維度，為學生搭建起從課堂理論到產業(yè)應用的 “橋梁”，讓每一次實踐都成為成長的“練兵場”。比如，在與Vivo公司的橫向項目“全景聲噪音可懂度測試”科研試驗中，同學們作為實驗設計與試驗助理，全程參與消費品音頻電子行業(yè)的產品研發(fā)過程；在字節(jié)跳動公司、自由量級公司的“Ai音樂數(shù)據標注”項目中，同學線上完整體驗互聯(lián)網科技公司的企業(yè)工作流程和組織流程，并熟悉音樂數(shù)據標注的基本方法；在2025年上海國際樂器展中擔任幾十家歐美專業(yè)音頻品牌的品牌大使，在展會現(xiàn)場向觀眾介紹產品和市場對接；在青浦朱家角水樂堂實地教學中，上海音樂學院特聘教授、音樂家譚盾結合作品，講解藝術家的構思，以及對元宇宙和腦科學的思考。這些課程之外的實踐環(huán)節(jié)，讓同學們對“音樂科創(chuàng)”有著更為立體地理解。

“通過微專業(yè)課程，我第一次接觸到‘市場’，了解到它對音樂其他方向的需求，并非只是藝術品，也可以是情緒價值、商業(yè)以及科技?！甭晿犯鑴∠祵W生楊芊一說。作曲指揮系學生胡亦皓則表示，“經過這半年的學習，拓展了對于音樂產業(yè)的了解和視野。也對‘我們?yōu)楹巫髑@一提問作出了部分解答?！?/p>

課程創(chuàng)新：

AI大模型現(xiàn)場輔助教學

“音樂科創(chuàng)”微專業(yè)課堂采用AI大模型現(xiàn)場輔助教學，在主屏幕播放PPT同時，另一個屏幕同步指揮AI大模型解答課堂上專有名詞，大幅提升課堂知識的傳播效率。課堂創(chuàng)新還包括引入“實時問題看板”，學生通過在線文檔可以及時記錄問題，并由主講老師即時回復，提升課堂互動性。

除了課程學習，本學期的學習成果主要通過分組的科創(chuàng)項目設計來體現(xiàn)。設計項目時除了要考慮各種技術問題，重點還需要考慮商業(yè)實現(xiàn)問題，多個項目組的課程項目都已參與學校雙創(chuàng)項目的孵化。

音樂工程系副教授陳世哲表示，AI時代，課堂應該盡快從工業(yè)時代的一對多標準化教學模式，轉變?yōu)?strong>技術驅動下的大規(guī)模個性化教育模式。未來課堂應該是校園、產業(yè)、線上線下融合的音樂科創(chuàng)學習中心。學習者可依興趣與節(jié)奏，自主探索音樂與科技的跨界實踐。教師則應該轉型為課堂的“導演”與資源提供者，聚焦發(fā)掘學生創(chuàng)造力，而知識的學習應該更多地交給AI和互聯(lián)網。本學期“音樂科創(chuàng)”微專業(yè)四大核心模塊同步推進，在全院近百名報名者中擇優(yōu)錄取35名同學。在近一學期的學習過程中，同學們受益頗豐。未來“音樂科創(chuàng)”微專業(yè)的課堂將繼續(xù)在模式和內容上改革，努力探索一條面向未來的音樂人才培養(yǎng)之路。

藝管系副教授顏聰認為，面對 AI 帶來的技術迭代與崗位重構，音樂科創(chuàng)微專業(yè)應為學生搭建一條從“跨界學習”走向“可交付成果”的培養(yǎng)通道：不僅讓同學們在課程體系中系統(tǒng)理解產業(yè)鏈條中的關鍵知識模塊，更通過項目制學習強化“項目治理能力”。從需求與場景識別、資源協(xié)同與進度管理，到溝通表達與成果驗收，逐步形成可復用、可迭代的工作方法。

數(shù)字媒體藝術學院副教授戴維一表示，在AI時代，音樂的定義被大幅拓展。它不再局限于傳統(tǒng)的創(chuàng)作、表演與研究，而與算法、影像、空間、交互等技術深度交融，成為一種跨學科的媒介形態(tài)。音樂的呈現(xiàn)方式、傳播路徑與應用場景因此更加多樣，真正走向“藝術+科技”的綜合生態(tài)。

來源：音工系

編輯：彭暢

審核：張卓

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