教育是常做常新的話題。走進(jìn)一線就會(huì)發(fā)現(xiàn)那些“拔節(jié)”的經(jīng)驗(yàn)在廣袤大地上肆意生長(zhǎng)。從鄉(xiāng)村美育浸潤(rùn)行動(dòng)到人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)、從縣中振興到書(shū)香校園……那些靈動(dòng)有生命力的實(shí)踐在2025年都是我們關(guān)注的熱點(diǎn)。歲末年初，我們把過(guò)去一年走過(guò)的地方、發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理，讓大家看到教育蓬勃生長(zhǎng)的景象。

本報(bào)記者 孫和保 綜合整理

以報(bào)道時(shí)間為序

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浙江溫州：做好科學(xué)教育“加法”

作為中國(guó)創(chuàng)客教育的發(fā)源地、數(shù)學(xué)家的搖籃，浙江省溫州市用20年時(shí)間，探索形成了從家庭到學(xué)校、從線下到云端、從城市到鄉(xiāng)村的全鏈條科學(xué)教育生態(tài)。在這里，小學(xué)生開(kāi)發(fā)“蟲(chóng)臉識(shí)別系統(tǒng)”，初中生用3D打印火箭燃料艙，偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的實(shí)驗(yàn)室也能誕生全國(guó)科創(chuàng)大賽金獎(jiǎng)。如果說(shuō)“家庭實(shí)驗(yàn)室”讓孩子有了自己專屬的科學(xué)小天地，“科學(xué)部落格”則讓學(xué)生從科學(xué)實(shí)驗(yàn)者轉(zhuǎn)身成為科學(xué)小博主，帶領(lǐng)更多同學(xué)從“看我做科學(xué)”“跟我一起做”到“我們一起做”，而百名科學(xué)家擔(dān)任科學(xué)副校長(zhǎng)的“鲇魚(yú)效應(yīng)”，讓溫州科學(xué)教育有了新的可能。

家庭實(shí)驗(yàn)室開(kāi)創(chuàng)了家校協(xié)同的科學(xué)教育新模式。2022年5月，溫州市科協(xié)、市教育局等聯(lián)合發(fā)起家庭實(shí)驗(yàn)室“百校萬(wàn)家行動(dòng)”，即推進(jìn)建設(shè)100所基地校、10000個(gè)家庭實(shí)驗(yàn)室，打造家門(mén)口的科學(xué)教育矩陣，引導(dǎo)家長(zhǎng)成為科學(xué)教育的共育者。溫州在2024年9月出臺(tái)了中小學(xué)科學(xué)教育發(fā)展力監(jiān)測(cè)三年行動(dòng)計(jì)劃。到2026年，溫州將培育100個(gè)科學(xué)教育發(fā)展力監(jiān)測(cè)結(jié)果運(yùn)用典型案例和100所科學(xué)教育發(fā)展力監(jiān)測(cè)結(jié)果運(yùn)用典型學(xué)校。這一行動(dòng)計(jì)劃旨在用數(shù)據(jù)打開(kāi)教育過(guò)程的“黑箱”，精準(zhǔn)定位每個(gè)班級(jí)的“能力圖譜”。

2024年7月6日，由溫州市教育教學(xué)研究院推出的科學(xué)部落格平臺(tái)正式上線。借助科學(xué)部落格平臺(tái)，科學(xué)小博主發(fā)起的“我是小播客”“跟我一起做”“課堂加油站”等備受關(guān)注。

2025年3月12日第1017期1版

《這里的孩子都是科學(xué)“原住民”》

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山西晉中：辦好縣域高中的20年探索

生源流失帶來(lái)的影響不僅僅局限于一所學(xué)校的衰落。縣中辦不好，流失的不僅是高中優(yōu)質(zhì)生源，還會(huì)波及義務(wù)教育階段的學(xué)生以及學(xué)生背后的家庭。一旦失去人口支撐，縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展將面臨更大的挑戰(zhàn)。

為了留住生源，山西省晉中市改革高中招生辦法，取得了兩個(gè)政策層面的突破。一個(gè)是逐步將優(yōu)質(zhì)高中招生計(jì)劃100%分配到縣域內(nèi)所有初中學(xué)校，另一個(gè)是全面推行普通高中不跨縣招生。而縣域教育生態(tài)的改善還有賴于另外兩個(gè)關(guān)鍵因素——校長(zhǎng)和教師。2017年，晉中市成為山西省中小學(xué)校長(zhǎng)職級(jí)制改革試點(diǎn)，取消了全市42所學(xué)校和397名干部的行政級(jí)別，向校長(zhǎng)下放了“學(xué)校內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)設(shè)置權(quán)”“副校長(zhǎng)提名聘任權(quán)和中層領(lǐng)導(dǎo)選聘權(quán)”“教師聘用權(quán)”“獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配權(quán)”“特色課程開(kāi)設(shè)權(quán)”等7項(xiàng)權(quán)力。“晉中方案”的關(guān)鍵在于激活人的力量，最終目的是激活學(xué)生。

為了激活學(xué)生，晉中市從頂層設(shè)計(jì)入手改革高中學(xué)校教育評(píng)價(jià)體系，樹(shù)立了“四強(qiáng)調(diào)、兩變化”導(dǎo)向，高考成績(jī)只占40%的權(quán)重。強(qiáng)調(diào)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，強(qiáng)化全員、全程抓質(zhì)量的意識(shí)；強(qiáng)調(diào)考核指標(biāo)只關(guān)注應(yīng)屆生，逐步消除往屆生占用公辦教育資源的種種弊端；強(qiáng)調(diào)增量，鼓勵(lì)所有縣區(qū)和學(xué)校多出人才；強(qiáng)調(diào)增值，鼓勵(lì)縣區(qū)和學(xué)校多培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，出好人才。同時(shí)，從起點(diǎn)看變化做增值評(píng)價(jià)，從基礎(chǔ)看發(fā)展做過(guò)程評(píng)價(jià)。全市普通高中一條龍排隊(duì)，讓不同層次的學(xué)校都有進(jìn)步空間。

2025年3月19日第1018期1版

《尋找縣中振興行動(dòng)計(jì)劃的激活碼》

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福建廈門(mén)：全域推進(jìn)“書(shū)香校園”建設(shè)

在一座城市打造全民閱讀的氛圍不是一朝一夕的事情，而是需要經(jīng)年的積累。作為北宋百科全書(shū)式學(xué)者蘇頌的誕生地、南宋大儒朱熹的首仕之地、愛(ài)國(guó)華僑陳嘉庚出生以及辦學(xué)所在地……福建廈門(mén)自古便有讀書(shū)之風(fēng)。然而伴隨城市化進(jìn)程加快，傳統(tǒng)讀書(shū)空間被擠壓，疊加短視頻、社交媒體等數(shù)字資源對(duì)碎片時(shí)間的侵占，深度閱讀習(xí)慣正在被逐漸瓦解——這不僅是廈門(mén)當(dāng)前面臨的文化困境，更是現(xiàn)代化城市普遍存在的共性問(wèn)題。

廈門(mén)市在教育領(lǐng)域構(gòu)建系統(tǒng)性閱讀生態(tài)的探索始于2013年，當(dāng)年市教育局印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)閱讀活動(dòng)的通知》，要求各中小學(xué)校每周至少開(kāi)設(shè)1節(jié)校本閱讀課，并選派相關(guān)學(xué)科教師專門(mén)負(fù)責(zé)閱讀課教學(xué)。這項(xiàng)政策的實(shí)施迅速推動(dòng)了全市學(xué)校閱讀活動(dòng)的開(kāi)展以及閱讀教學(xué)的研究。不僅如此，這也是首次將閱讀教研納入制度化軌道，同步推出的《廈門(mén)市小學(xué)生閱讀書(shū)目指南》為基層教學(xué)提供了實(shí)踐框架。

為了讓更多人愛(ài)上閱讀，廈門(mén)市教育局組織評(píng)選書(shū)香校園、優(yōu)秀閱讀項(xiàng)目、優(yōu)秀閱讀推廣人、閱讀標(biāo)兵等閱讀先進(jìn)典型，通過(guò)榜樣引領(lǐng)帶動(dòng)廣泛閱讀。廈門(mén)至今已有1個(gè)區(qū)入選全國(guó)青少年讀書(shū)行動(dòng)區(qū)域優(yōu)秀案例，3個(gè)區(qū)入選福建省青少年讀書(shū)行動(dòng)區(qū)域優(yōu)秀案例，5所中小學(xué)入選福建省書(shū)香校園，3人入選福建省全民閱讀優(yōu)秀推廣人。當(dāng)書(shū)籍流動(dòng)起來(lái)，整座城市便成了立體圖書(shū)館。在廈門(mén)，許多人愛(ài)上閱讀是因?yàn)椤皭傋x福袋·傳遞愛(ài)”公益閱讀推廣項(xiàng)目。自2014年創(chuàng)辦以來(lái)，該項(xiàng)目共募集和傳遞悅讀福袋16萬(wàn)個(gè)，平均每個(gè)福袋傳遞87次，互助閱讀蔚然成風(fēng)。當(dāng)一座城把閱讀刻入基因，它的每一次書(shū)頁(yè)翻動(dòng)都在為未來(lái)積蓄力量。

2025年4月9日第1021期1版

《把閱讀刻入?yún)^(qū)域教育發(fā)展基因》

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寧夏：深化人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)

2018年，寧夏成為教育部首批人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)試點(diǎn)?。▍^(qū)）?；趯幭膮^(qū)域面積小、教育人口少的實(shí)際，寧夏堅(jiān)持全區(qū)“一盤(pán)棋”統(tǒng)籌、“一竿子插到底”，以云架橋、以網(wǎng)通路，串珠成鏈、聚鏈成群，全區(qū)教師相聚云端形成“大家庭”，讓人工智能應(yīng)用成效直抵每一名教師。

“一朵云”打造教育服務(wù)智慧中樞。按照“統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一服務(wù)”和“功能集聚、應(yīng)用集成、資源集約”的思路，寧夏整合各級(jí)教育平臺(tái)、應(yīng)用系統(tǒng)和數(shù)字資源建設(shè)寧夏教育云平臺(tái)，推動(dòng)250多個(gè)智能應(yīng)用無(wú)縫接入、5400多萬(wàn)件數(shù)字資源開(kāi)放共享，相當(dāng)于建成一個(gè)24小時(shí)不打烊的“教育超市”，為教師專業(yè)成長(zhǎng)提供了“一站式”、多樣化的普惠服務(wù)。

“一張網(wǎng)”暢通教學(xué)資源共享之路。在經(jīng)費(fèi)有限的情況下，寧夏創(chuàng)新政府統(tǒng)談統(tǒng)付、以租代建等方式，實(shí)現(xiàn)全區(qū)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)接入率100%、無(wú)線網(wǎng)覆蓋率92%。同時(shí)，統(tǒng)籌教育數(shù)字化項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)普及數(shù)字校園建設(shè)，讓每一名教師都能便捷使用數(shù)字資源和智能工具，“入網(wǎng)乘云”開(kāi)展教學(xué)教研活動(dòng)。

“一中心”構(gòu)建教師專業(yè)成長(zhǎng)引擎。教研是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的“發(fā)動(dòng)機(jī)”和“助推器”。寧夏以智慧教研為抓手，在全區(qū)22個(gè)縣區(qū)布局建設(shè)智慧教研中心，打破管理壁壘、盤(pán)活教研資源，打造了集教育理論研究、課堂變革創(chuàng)新、教師專業(yè)發(fā)展、數(shù)字資源開(kāi)發(fā)等為一體的綜合服務(wù)中心，為廣大教師搭建學(xué)習(xí)、交流、提升的廣闊平臺(tái)。同時(shí)，支持教師組建949個(gè)網(wǎng)絡(luò)名師工作室和1957個(gè)課程社區(qū)，推進(jìn)教研聯(lián)盟、教研協(xié)作體等覆蓋各地各校，引領(lǐng)帶動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

2025年4月9日第1021期4版

《數(shù)字化開(kāi)啟寧夏教育“變革之門(mén)”》

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江西：優(yōu)化資源配置

促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2023年以前江西省小規(guī)模學(xué)校達(dá)8157所。為破解小規(guī)模學(xué)?！皵?shù)量多、布點(diǎn)散、質(zhì)量弱、效益低”等發(fā)展困局，從2023年3月起，江西省啟動(dòng)實(shí)施優(yōu)化縣域義務(wù)教育資源配置試點(diǎn)工作。優(yōu)化教育資源配置是教育高質(zhì)量發(fā)展的必然選擇，但在推進(jìn)中不能“一撤了之”。如何科學(xué)撤并、合理保留，是江西省在推進(jìn)教育資源優(yōu)化配置工作時(shí)首先考慮的問(wèn)題。

為了保證優(yōu)化教育資源配置順利推進(jìn)，兩年來(lái)江西省統(tǒng)籌下達(dá)中央、省級(jí)財(cái)政資金46.27億元，新改擴(kuò)建義務(wù)教育學(xué)校1375所，新增學(xué)位43.8萬(wàn)個(gè)。各接收學(xué)校按照“缺什么補(bǔ)什么”的原則，新增床位9388張、浴位2598個(gè)、餐位30141個(gè)，部分學(xué)校提供免費(fèi)午餐、洗衣服務(wù)，實(shí)現(xiàn)教室空調(diào)、宿舍熱水全覆蓋，打造了一批“小而美”“小而精”的中心學(xué)校。

2024年2月，江西省教育廳、省發(fā)展改革委等五部門(mén)聯(lián)合印發(fā)通知，要求進(jìn)一步強(qiáng)化布局規(guī)劃、資金投入、辦學(xué)條件、交通服務(wù)、學(xué)生幫扶政策等條件保障。在此基礎(chǔ)上，江西各地出臺(tái)了一系列務(wù)實(shí)有效的政策。

面對(duì)新的形勢(shì)和教育發(fā)展需要，江西省正加快建立同人口變化相協(xié)調(diào)的基本公共教育服務(wù)供給機(jī)制，指導(dǎo)各地因地制宜打通使用各學(xué)段教師資源，啟動(dòng)實(shí)施全省鄉(xiāng)鎮(zhèn)義務(wù)教育寄宿制學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)三年行動(dòng)（2024—2026年），持續(xù)鞏固提升優(yōu)化縣域義務(wù)教育資源配置工作成效，加快義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化，為教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)“江西方案”。

2025年4月23日第1023期1版

《為了鄉(xiāng)村孩子更好的明天》

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河北阜平：推進(jìn)鄉(xiāng)村美育浸潤(rùn)行動(dòng)

2022年北京冬奧會(huì)開(kāi)幕式和閉幕式上，來(lái)自河北省阜平縣44個(gè)虎頭虎腦的“山里娃”，用希臘語(yǔ)演唱了奧林匹克會(huì)歌《奧林匹克頌》。一支藏在大山褶皺里的“馬蘭花兒童聲合唱團(tuán)”，完美展現(xiàn)在世人眼前。如何借鑒“馬蘭花兒童聲合唱團(tuán)”的成功經(jīng)驗(yàn)做好阜平美育工作，便成為阜平教育的一件大事。為了發(fā)揮“馬蘭花兒童聲合唱團(tuán)”成員的“種子”作用，阜平縣在保持成員數(shù)量不變的基礎(chǔ)上，從馬蘭小學(xué)、城南莊八一學(xué)校、向陽(yáng)莊小學(xué)、大岸底小學(xué)等周邊學(xué)校選拔具備基本音樂(lè)素質(zhì)和符合演唱要求的優(yōu)秀學(xué)生作為合唱團(tuán)后備力量，并跟隨合唱團(tuán)一起訓(xùn)練。

推進(jìn)鄉(xiāng)村美育，教師是關(guān)鍵。阜平縣著眼“配備齊、培訓(xùn)好、起作用”的思路，與保定學(xué)院音樂(lè)舞蹈學(xué)院合作，組織全縣藝術(shù)教師組建“阜平縣教師藝術(shù)團(tuán)”，設(shè)混聲合唱團(tuán)、女聲合唱團(tuán)、男聲合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)、器樂(lè)團(tuán)等團(tuán)隊(duì)，堅(jiān)持每周常態(tài)化開(kāi)展專業(yè)培訓(xùn)和日常排練，有效提升美育教師的專業(yè)水平。

同時(shí)，阜平以推廣“馬蘭花兒童聲合唱團(tuán)”的經(jīng)驗(yàn)為突破口，圍繞“在歌聲中成長(zhǎng)”的活動(dòng)主題，堅(jiān)持合唱引路、全縣聯(lián)動(dòng)、全域覆蓋，大力推進(jìn)中小學(xué)“面向人人”全員美育工作。為了實(shí)現(xiàn)人人參與，阜平全面落實(shí)“課前一支歌”制度，分年級(jí)在每天上午、下午第一節(jié)課前演唱不同歌曲，定時(shí)更換符合國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)要求的歌曲，讓學(xué)?；仨懼杪?、讓童年填滿了歌聲。2023年，保定市教育局與保定學(xué)院聯(lián)合啟動(dòng)“馬蘭花開(kāi)遍太行山”工程；2023年，河北省中小學(xué)美育工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在阜平召開(kāi)；2024年，河北省教育廳“馬蘭花開(kāi)出太行山”美育工程工作推進(jìn)會(huì)在阜平舉行；2025年，河北省教育廳結(jié)合“馬蘭花開(kāi)遍太行山”工程，將“馬蘭花兒”育人模式在全省推廣，讓“馬蘭花兒”開(kāi)遍太行山。

2025年5月28日第1028期1版

《聽(tīng)！馬蘭花開(kāi)的聲音》

7

廣東廣州：創(chuàng)新家校社協(xié)同育人模式

隨著家庭教育促進(jìn)法落地實(shí)施，家庭教育由“家事”上升為“國(guó)事”。家庭教育由誰(shuí)來(lái)做、怎么做、做什么？由廣東省廣州市教育研究院面向全市11個(gè)區(qū)進(jìn)行的一場(chǎng)家庭教育調(diào)研表明，一方面家長(zhǎng)對(duì)子女教育重視程度提升，希望接受更好的教育；另一方面年輕家長(zhǎng)普遍存在育兒焦慮，家庭教育中無(wú)效投入較多，影響孩子身心健康。

以名師工作室為依托，提升家庭教育指導(dǎo)的專業(yè)化、科研化、規(guī)范化，是廣州市推進(jìn)家校社協(xié)同育人的一項(xiàng)創(chuàng)舉。2020年底，廣州市教育局聯(lián)動(dòng)廣州市教育研究院?jiǎn)?dòng)家庭教育名師工作室建設(shè)，經(jīng)全市推薦、遴選、評(píng)審成立了首批15個(gè)市級(jí)家庭教育名師工作室，工作室主持人均為經(jīng)驗(yàn)豐富的一線學(xué)校教育工作者，實(shí)現(xiàn)了全市各區(qū)、各學(xué)段以及各類型學(xué)校的全覆蓋。

為深化家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”建設(shè)，廣州市教育局牽頭，聯(lián)合相關(guān)部門(mén)成立了“廣州市學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人工作指導(dǎo)委員會(huì)”，在機(jī)制建設(shè)上推出“組合拳”：以家庭教育工作室為點(diǎn)輻射社區(qū)，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校、家庭教育指導(dǎo)服務(wù)站點(diǎn)基本全覆蓋；完善“基礎(chǔ)+優(yōu)秀+示范+星級(jí)”金字塔質(zhì)量測(cè)評(píng)體系，形成家長(zhǎng)學(xué)?！熬庞小毙聵?biāo)準(zhǔn)和“廣州市星級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)”；鼓勵(lì)學(xué)校與社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源共同開(kāi)發(fā)研學(xué)課程，目前已開(kāi)發(fā)研學(xué)基地152個(gè)、營(yíng)地9個(gè)。

2025年7月9日第1034期1版

《為成長(zhǎng)建一座“風(fēng)雨連廊”》

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山東濰坊濰城區(qū)：

打造數(shù)智賦能區(qū)域教育新生態(tài)

作為全國(guó)智能研修應(yīng)用工作領(lǐng)航區(qū)，山東省濰坊市濰城區(qū)教體局整合共享國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)優(yōu)質(zhì)資源，構(gòu)建區(qū)域智慧校園云平臺(tái)和大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)分析平臺(tái)，避免了學(xué)校重復(fù)建設(shè)，同時(shí)依托智能研修平臺(tái)進(jìn)行課程診斷與協(xié)同教研，形成了具有“開(kāi)放自主、結(jié)伴互助、精準(zhǔn)有效、持續(xù)深度”特色的校本研修模式。平臺(tái)成立了818個(gè)區(qū)校兩級(jí)名師工作室，組建教研組532個(gè)，有效降低了線下教研的時(shí)間與經(jīng)濟(jì)成本。日前，《“數(shù)”人十年：數(shù)智迭代賦能教師發(fā)展的濰城實(shí)踐》獲濰坊市教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)。

AI不只是輔助教師教學(xué)的伙伴，更是助力學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。走進(jìn)濰城區(qū)外國(guó)語(yǔ)中學(xué)，你會(huì)置身于一個(gè)“泛在式AI環(huán)境”。學(xué)校創(chuàng)建了AI自習(xí)室，開(kāi)發(fā)了“外小語(yǔ)”“外小數(shù)”“外小英”“外小物”等9個(gè)學(xué)科智能體，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還開(kāi)發(fā)了“外小心”成長(zhǎng)助理幫助學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。面對(duì)教齡不足5年教師占比超過(guò)70%的現(xiàn)實(shí)，濰城區(qū)利昌學(xué)校探索出基于“學(xué)素養(yǎng)，提智慧—深應(yīng)用，展智慧—智管理，提效能—優(yōu)評(píng)價(jià)，激提升—精教研，提素養(yǎng)—?jiǎng)?chuàng)模式，傳智慧”六大智慧應(yīng)用場(chǎng)景的精準(zhǔn)研修體系。

在濰城區(qū)，AI已經(jīng)成為很多學(xué)校課堂教學(xué)的“標(biāo)配”。從AI賦能教學(xué)到賦能教研，從教師自主搭建的智能體到覆蓋全區(qū)的精準(zhǔn)研修平臺(tái)，濰城區(qū)這場(chǎng)始于10年前的數(shù)字化改革，走出了一條“低成本、常態(tài)化、高效益”的運(yùn)行之路，如今已形成了“平臺(tái)優(yōu)用、數(shù)據(jù)賦能、AI融合、教師強(qiáng)能、課程完善”的新格局。

2025年10月15日第1042期1版

《課堂內(nèi)外有了“第二大腦”》

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江蘇無(wú)錫：援疆教師群體的18年堅(jiān)守

江蘇省無(wú)錫市與新疆阿合奇縣的情緣始于2007年。教育作為對(duì)口幫扶的關(guān)鍵領(lǐng)域，始終受到無(wú)錫市委、市政府的高度重視。截至目前，無(wú)錫已累計(jì)選派12批共111名教師奔赴天山腳下，用經(jīng)驗(yàn)與智慧澆灌著這片土地上的教育之花。援疆不僅要給學(xué)生“輸血”，更要幫當(dāng)?shù)亟處煛霸煅?。無(wú)錫援疆教師深知，教育幫扶的關(guān)鍵在于打造一支“帶不走”的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。2024年，15名無(wú)錫援疆教師幫帶阿合奇縣本地教師34名，開(kāi)展“傳幫帶”活動(dòng)587次，幫助同心中學(xué)建成師資培養(yǎng)基地2個(gè)、名師工作室5個(gè)；還作為紐帶聯(lián)系后方各兄弟學(xué)校累計(jì)向同心中學(xué)捐贈(zèng)物資104.56萬(wàn)元，幫扶學(xué)生1800余人。

在無(wú)錫援疆教師的推動(dòng)下，“同心同行獎(jiǎng)助學(xué)金”、“騰飛”專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金與“錫—奇點(diǎn)亮工程”等常態(tài)化愛(ài)心助學(xué)項(xiàng)目持續(xù)開(kāi)展，為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生送去了關(guān)懷與希望。此外，無(wú)錫共有21所學(xué)校與阿合奇地區(qū)所有教育機(jī)構(gòu)建立了結(jié)對(duì)幫扶關(guān)系，實(shí)現(xiàn)了全覆蓋支持。通過(guò)藝術(shù)課程、校園讀書(shū)節(jié)、夏令營(yíng)以及結(jié)對(duì)共建助學(xué)等多樣化活動(dòng)的廣泛開(kāi)展，來(lái)自無(wú)錫的“小籠包”和阿合奇的“小沙棘”們心手相連，情感愈發(fā)緊密。

如今，這支“帶不走的教師隊(duì)伍”正在天山南北播撒著教育的星火。

2025年11月19日第1047期1版

《為天山留下一支“帶不走的隊(duì)伍”》

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河南洛陽(yáng)：構(gòu)建學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)體系

多年來(lái)，河南省洛陽(yáng)市高度重視中小學(xué)心理健康教育工作，推動(dòng)每所學(xué)校設(shè)置一間專業(yè)的心理輔導(dǎo)室、配備一支專兼職心理健康教師隊(duì)伍、建設(shè)一套完整的心理健康課程體系、每年開(kāi)展一次專業(yè)的心理篩查、構(gòu)建一套規(guī)范的心理危機(jī)干預(yù)體系。自2010年起，洛陽(yáng)市系統(tǒng)推進(jìn)教師心理健康培訓(xùn)，通過(guò)組織教師觀看心理健康教育視頻、書(shū)寫(xiě)教育觀察案例等形式，助力教師認(rèn)知自我、完善人格。

如何從源頭預(yù)防學(xué)生的心理問(wèn)題，需要從校園環(huán)境、課程設(shè)置等方面入手，打造有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的課程體系。

如今，洛陽(yáng)市已經(jīng)構(gòu)建起多部門(mén)聯(lián)動(dòng)共治格局。市教育局聯(lián)合區(qū)委政法委、公安、婦聯(lián)、民政等部門(mén)形成了兜底保障，協(xié)助、支持學(xué)校做好心理健康教育工作，如果未成年人出現(xiàn)嚴(yán)重心理問(wèn)題，但家長(zhǎng)、學(xué)校不予重視，公安和婦聯(lián)部門(mén)會(huì)對(duì)相關(guān)責(zé)任人進(jìn)行訓(xùn)誡，必要時(shí)采取強(qiáng)制措施；民政部門(mén)則會(huì)為經(jīng)濟(jì)困難的家庭提供救助，確保學(xué)生能夠得到及時(shí)救治。在衛(wèi)生健康部門(mén)的支持下，學(xué)校也打通了與精神?？漆t(yī)院的綠色通道，保障師生及時(shí)就診。

不僅如此，洛陽(yáng)市積極開(kāi)展家庭教育公益講座，以線上、線下相結(jié)合的形式每月開(kāi)展一次家長(zhǎng)同步培訓(xùn)，推動(dòng)家長(zhǎng)從“成人立場(chǎng)”轉(zhuǎn)向“兒童立場(chǎng)”。

2025年12月10日第1050期1版

《在青少年心田播種一個(gè)春天》

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編輯 | 白衣

（全）