教育是常做常新的話題。走進一線就會發(fā)現(xiàn)那些“拔節(jié)”的經(jīng)驗在廣袤大地上肆意生長。從鄉(xiāng)村美育浸潤行動到人工智能助推教師隊伍建設(shè)、從縣中振興到書香校園……那些靈動有生命力的實踐在2025年都是我們關(guān)注的熱點。歲末年初，我們把過去一年走過的地方、發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗進行梳理，讓大家看到教育蓬勃生長的景象。

本報記者 孫和保 綜合整理

以報道時間為序

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浙江溫州：做好科學(xué)教育“加法”

作為中國創(chuàng)客教育的發(fā)源地、數(shù)學(xué)家的搖籃，浙江省溫州市用20年時間，探索形成了從家庭到學(xué)校、從線下到云端、從城市到鄉(xiāng)村的全鏈條科學(xué)教育生態(tài)。在這里，小學(xué)生開發(fā)“蟲臉識別系統(tǒng)”，初中生用3D打印火箭燃料艙，偏遠鄉(xiāng)村的實驗室也能誕生全國科創(chuàng)大賽金獎。如果說“家庭實驗室”讓孩子有了自己專屬的科學(xué)小天地，“科學(xué)部落格”則讓學(xué)生從科學(xué)實驗者轉(zhuǎn)身成為科學(xué)小博主，帶領(lǐng)更多同學(xué)從“看我做科學(xué)”“跟我一起做”到“我們一起做”，而百名科學(xué)家擔(dān)任科學(xué)副校長的“鲇魚效應(yīng)”，讓溫州科學(xué)教育有了新的可能。

家庭實驗室開創(chuàng)了家校協(xié)同的科學(xué)教育新模式。2022年5月，溫州市科協(xié)、市教育局等聯(lián)合發(fā)起家庭實驗室“百校萬家行動”，即推進建設(shè)100所基地校、10000個家庭實驗室，打造家門口的科學(xué)教育矩陣，引導(dǎo)家長成為科學(xué)教育的共育者。溫州在2024年9月出臺了中小學(xué)科學(xué)教育發(fā)展力監(jiān)測三年行動計劃。到2026年，溫州將培育100個科學(xué)教育發(fā)展力監(jiān)測結(jié)果運用典型案例和100所科學(xué)教育發(fā)展力監(jiān)測結(jié)果運用典型學(xué)校。這一行動計劃旨在用數(shù)據(jù)打開教育過程的“黑箱”，精準(zhǔn)定位每個班級的“能力圖譜”。

2024年7月6日，由溫州市教育教學(xué)研究院推出的科學(xué)部落格平臺正式上線。借助科學(xué)部落格平臺，科學(xué)小博主發(fā)起的“我是小播客”“跟我一起做”“課堂加油站”等備受關(guān)注。

2025年3月12日第1017期1版

《這里的孩子都是科學(xué)“原住民”》

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山西晉中：辦好縣域高中的20年探索

生源流失帶來的影響不僅僅局限于一所學(xué)校的衰落?？h中辦不好，流失的不僅是高中優(yōu)質(zhì)生源，還會波及義務(wù)教育階段的學(xué)生以及學(xué)生背后的家庭。一旦失去人口支撐，縣域經(jīng)濟發(fā)展將面臨更大的挑戰(zhàn)。

為了留住生源，山西省晉中市改革高中招生辦法，取得了兩個政策層面的突破。一個是逐步將優(yōu)質(zhì)高中招生計劃100%分配到縣域內(nèi)所有初中學(xué)校，另一個是全面推行普通高中不跨縣招生。而縣域教育生態(tài)的改善還有賴于另外兩個關(guān)鍵因素——校長和教師。2017年，晉中市成為山西省中小學(xué)校長職級制改革試點，取消了全市42所學(xué)校和397名干部的行政級別，向校長下放了“學(xué)校內(nèi)設(shè)機構(gòu)設(shè)置權(quán)”“副校長提名聘任權(quán)和中層領(lǐng)導(dǎo)選聘權(quán)”“教師聘用權(quán)”“獎勵性績效工資分配權(quán)”“特色課程開設(shè)權(quán)”等7項權(quán)力?！皶x中方案”的關(guān)鍵在于激活人的力量，最終目的是激活學(xué)生。

為了激活學(xué)生，晉中市從頂層設(shè)計入手改革高中學(xué)校教育評價體系，樹立了“四強調(diào)、兩變化”導(dǎo)向，高考成績只占40%的權(quán)重。強調(diào)關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展，強化全員、全程抓質(zhì)量的意識；強調(diào)考核指標(biāo)只關(guān)注應(yīng)屆生，逐步消除往屆生占用公辦教育資源的種種弊端；強調(diào)增量，鼓勵所有縣區(qū)和學(xué)校多出人才；強調(diào)增值，鼓勵縣區(qū)和學(xué)校多培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，出好人才。同時，從起點看變化做增值評價，從基礎(chǔ)看發(fā)展做過程評價。全市普通高中一條龍排隊，讓不同層次的學(xué)校都有進步空間。

2025年3月19日第1018期1版

《尋找縣中振興行動計劃的激活碼》

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福建廈門：全域推進“書香校園”建設(shè)

在一座城市打造全民閱讀的氛圍不是一朝一夕的事情，而是需要經(jīng)年的積累。作為北宋百科全書式學(xué)者蘇頌的誕生地、南宋大儒朱熹的首仕之地、愛國華僑陳嘉庚出生以及辦學(xué)所在地……福建廈門自古便有讀書之風(fēng)。然而伴隨城市化進程加快，傳統(tǒng)讀書空間被擠壓，疊加短視頻、社交媒體等數(shù)字資源對碎片時間的侵占，深度閱讀習(xí)慣正在被逐漸瓦解——這不僅是廈門當(dāng)前面臨的文化困境，更是現(xiàn)代化城市普遍存在的共性問題。

廈門市在教育領(lǐng)域構(gòu)建系統(tǒng)性閱讀生態(tài)的探索始于2013年，當(dāng)年市教育局印發(fā)《關(guān)于加強中小學(xué)閱讀活動的通知》，要求各中小學(xué)校每周至少開設(shè)1節(jié)校本閱讀課，并選派相關(guān)學(xué)科教師專門負責(zé)閱讀課教學(xué)。這項政策的實施迅速推動了全市學(xué)校閱讀活動的開展以及閱讀教學(xué)的研究。不僅如此，這也是首次將閱讀教研納入制度化軌道，同步推出的《廈門市小學(xué)生閱讀書目指南》為基層教學(xué)提供了實踐框架。

為了讓更多人愛上閱讀，廈門市教育局組織評選書香校園、優(yōu)秀閱讀項目、優(yōu)秀閱讀推廣人、閱讀標(biāo)兵等閱讀先進典型，通過榜樣引領(lǐng)帶動廣泛閱讀。廈門至今已有1個區(qū)入選全國青少年讀書行動區(qū)域優(yōu)秀案例，3個區(qū)入選福建省青少年讀書行動區(qū)域優(yōu)秀案例，5所中小學(xué)入選福建省書香校園，3人入選福建省全民閱讀優(yōu)秀推廣人。當(dāng)書籍流動起來，整座城市便成了立體圖書館。在廈門，許多人愛上閱讀是因為“悅讀福袋·傳遞愛”公益閱讀推廣項目。自2014年創(chuàng)辦以來，該項目共募集和傳遞悅讀福袋16萬個，平均每個福袋傳遞87次，互助閱讀蔚然成風(fēng)。當(dāng)一座城把閱讀刻入基因，它的每一次書頁翻動都在為未來積蓄力量。

2025年4月9日第1021期1版

《把閱讀刻入?yún)^(qū)域教育發(fā)展基因》

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寧夏：深化人工智能助推教師隊伍建設(shè)

2018年，寧夏成為教育部首批人工智能助推教師隊伍建設(shè)行動試點省（區(qū)）?；趯幭膮^(qū)域面積小、教育人口少的實際，寧夏堅持全區(qū)“一盤棋”統(tǒng)籌、“一竿子插到底”，以云架橋、以網(wǎng)通路，串珠成鏈、聚鏈成群，全區(qū)教師相聚云端形成“大家庭”，讓人工智能應(yīng)用成效直抵每一名教師。

“一朵云”打造教育服務(wù)智慧中樞。按照“統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一服務(wù)”和“功能集聚、應(yīng)用集成、資源集約”的思路，寧夏整合各級教育平臺、應(yīng)用系統(tǒng)和數(shù)字資源建設(shè)寧夏教育云平臺，推動250多個智能應(yīng)用無縫接入、5400多萬件數(shù)字資源開放共享，相當(dāng)于建成一個24小時不打烊的“教育超市”，為教師專業(yè)成長提供了“一站式”、多樣化的普惠服務(wù)。

“一張網(wǎng)”暢通教學(xué)資源共享之路。在經(jīng)費有限的情況下，寧夏創(chuàng)新政府統(tǒng)談統(tǒng)付、以租代建等方式，實現(xiàn)全區(qū)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)接入率100%、無線網(wǎng)覆蓋率92%。同時，統(tǒng)籌教育數(shù)字化項目經(jīng)費普及數(shù)字校園建設(shè)，讓每一名教師都能便捷使用數(shù)字資源和智能工具，“入網(wǎng)乘云”開展教學(xué)教研活動。

“一中心”構(gòu)建教師專業(yè)成長引擎。教研是促進教師專業(yè)成長的“發(fā)動機”和“助推器”。寧夏以智慧教研為抓手，在全區(qū)22個縣區(qū)布局建設(shè)智慧教研中心，打破管理壁壘、盤活教研資源，打造了集教育理論研究、課堂變革創(chuàng)新、教師專業(yè)發(fā)展、數(shù)字資源開發(fā)等為一體的綜合服務(wù)中心，為廣大教師搭建學(xué)習(xí)、交流、提升的廣闊平臺。同時，支持教師組建949個網(wǎng)絡(luò)名師工作室和1957個課程社區(qū)，推進教研聯(lián)盟、教研協(xié)作體等覆蓋各地各校，引領(lǐng)帶動教師專業(yè)成長。

2025年4月9日第1021期4版

《數(shù)字化開啟寧夏教育“變革之門”》

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江西：優(yōu)化資源配置

促進教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展

據(jù)統(tǒng)計，2023年以前江西省小規(guī)模學(xué)校達8157所。為破解小規(guī)模學(xué)?！皵?shù)量多、布點散、質(zhì)量弱、效益低”等發(fā)展困局，從2023年3月起，江西省啟動實施優(yōu)化縣域義務(wù)教育資源配置試點工作。優(yōu)化教育資源配置是教育高質(zhì)量發(fā)展的必然選擇，但在推進中不能“一撤了之”。如何科學(xué)撤并、合理保留，是江西省在推進教育資源優(yōu)化配置工作時首先考慮的問題。

為了保證優(yōu)化教育資源配置順利推進，兩年來江西省統(tǒng)籌下達中央、省級財政資金46.27億元，新改擴建義務(wù)教育學(xué)校1375所，新增學(xué)位43.8萬個。各接收學(xué)校按照“缺什么補什么”的原則，新增床位9388張、浴位2598個、餐位30141個，部分學(xué)校提供免費午餐、洗衣服務(wù)，實現(xiàn)教室空調(diào)、宿舍熱水全覆蓋，打造了一批“小而美”“小而精”的中心學(xué)校。

2024年2月，江西省教育廳、省發(fā)展改革委等五部門聯(lián)合印發(fā)通知，要求進一步強化布局規(guī)劃、資金投入、辦學(xué)條件、交通服務(wù)、學(xué)生幫扶政策等條件保障。在此基礎(chǔ)上，江西各地出臺了一系列務(wù)實有效的政策。

面對新的形勢和教育發(fā)展需要，江西省正加快建立同人口變化相協(xié)調(diào)的基本公共教育服務(wù)供給機制，指導(dǎo)各地因地制宜打通使用各學(xué)段教師資源，啟動實施全省鄉(xiāng)鎮(zhèn)義務(wù)教育寄宿制學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)三年行動（2024—2026年），持續(xù)鞏固提升優(yōu)化縣域義務(wù)教育資源配置工作成效，加快義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化，為教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻“江西方案”。

2025年4月23日第1023期1版

《為了鄉(xiāng)村孩子更好的明天》

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河北阜平：推進鄉(xiāng)村美育浸潤行動

2022年北京冬奧會開幕式和閉幕式上，來自河北省阜平縣44個虎頭虎腦的“山里娃”，用希臘語演唱了奧林匹克會歌《奧林匹克頌》。一支藏在大山褶皺里的“馬蘭花兒童聲合唱團”，完美展現(xiàn)在世人眼前。如何借鑒“馬蘭花兒童聲合唱團”的成功經(jīng)驗做好阜平美育工作，便成為阜平教育的一件大事。為了發(fā)揮“馬蘭花兒童聲合唱團”成員的“種子”作用，阜平縣在保持成員數(shù)量不變的基礎(chǔ)上，從馬蘭小學(xué)、城南莊八一學(xué)校、向陽莊小學(xué)、大岸底小學(xué)等周邊學(xué)校選拔具備基本音樂素質(zhì)和符合演唱要求的優(yōu)秀學(xué)生作為合唱團后備力量，并跟隨合唱團一起訓(xùn)練。

推進鄉(xiāng)村美育，教師是關(guān)鍵。阜平縣著眼“配備齊、培訓(xùn)好、起作用”的思路，與保定學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院合作，組織全縣藝術(shù)教師組建“阜平縣教師藝術(shù)團”，設(shè)混聲合唱團、女聲合唱團、男聲合唱團、舞蹈團、器樂團等團隊，堅持每周常態(tài)化開展專業(yè)培訓(xùn)和日常排練，有效提升美育教師的專業(yè)水平。

同時，阜平以推廣“馬蘭花兒童聲合唱團”的經(jīng)驗為突破口，圍繞“在歌聲中成長”的活動主題，堅持合唱引路、全縣聯(lián)動、全域覆蓋，大力推進中小學(xué)“面向人人”全員美育工作。為了實現(xiàn)人人參與，阜平全面落實“課前一支歌”制度，分年級在每天上午、下午第一節(jié)課前演唱不同歌曲，定時更換符合國家課程標(biāo)準(zhǔn)要求的歌曲，讓學(xué)?；仨懼杪?、讓童年填滿了歌聲。2023年，保定市教育局與保定學(xué)院聯(lián)合啟動“馬蘭花開遍太行山”工程；2023年，河北省中小學(xué)美育工作現(xiàn)場會在阜平召開；2024年，河北省教育廳“馬蘭花開出太行山”美育工程工作推進會在阜平舉行；2025年，河北省教育廳結(jié)合“馬蘭花開遍太行山”工程，將“馬蘭花兒”育人模式在全省推廣，讓“馬蘭花兒”開遍太行山。

2025年5月28日第1028期1版

《聽！馬蘭花開的聲音》

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廣東廣州：創(chuàng)新家校社協(xié)同育人模式

隨著家庭教育促進法落地實施，家庭教育由“家事”上升為“國事”。家庭教育由誰來做、怎么做、做什么？由廣東省廣州市教育研究院面向全市11個區(qū)進行的一場家庭教育調(diào)研表明，一方面家長對子女教育重視程度提升，希望接受更好的教育；另一方面年輕家長普遍存在育兒焦慮，家庭教育中無效投入較多，影響孩子身心健康。

以名師工作室為依托，提升家庭教育指導(dǎo)的專業(yè)化、科研化、規(guī)范化，是廣州市推進家校社協(xié)同育人的一項創(chuàng)舉。2020年底，廣州市教育局聯(lián)動廣州市教育研究院啟動家庭教育名師工作室建設(shè)，經(jīng)全市推薦、遴選、評審成立了首批15個市級家庭教育名師工作室，工作室主持人均為經(jīng)驗豐富的一線學(xué)校教育工作者，實現(xiàn)了全市各區(qū)、各學(xué)段以及各類型學(xué)校的全覆蓋。

為深化家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”建設(shè)，廣州市教育局牽頭，聯(lián)合相關(guān)部門成立了“廣州市學(xué)校家庭社會協(xié)同育人工作指導(dǎo)委員會”，在機制建設(shè)上推出“組合拳”：以家庭教育工作室為點輻射社區(qū)，實現(xiàn)城鄉(xiāng)社區(qū)家長學(xué)校、家庭教育指導(dǎo)服務(wù)站點基本全覆蓋；完善“基礎(chǔ)+優(yōu)秀+示范+星級”金字塔質(zhì)量測評體系，形成家長學(xué)?！熬庞小毙聵?biāo)準(zhǔn)和“廣州市星級家長學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)”；鼓勵學(xué)校與社會優(yōu)質(zhì)資源共同開發(fā)研學(xué)課程，目前已開發(fā)研學(xué)基地152個、營地9個。

2025年7月9日第1034期1版

《為成長建一座“風(fēng)雨連廊”》

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山東濰坊濰城區(qū)：

打造數(shù)智賦能區(qū)域教育新生態(tài)

作為全國智能研修應(yīng)用工作領(lǐng)航區(qū)，山東省濰坊市濰城區(qū)教體局整合共享國家智慧教育公共服務(wù)平臺優(yōu)質(zhì)資源，構(gòu)建區(qū)域智慧校園云平臺和大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)分析平臺，避免了學(xué)校重復(fù)建設(shè)，同時依托智能研修平臺進行課程診斷與協(xié)同教研，形成了具有“開放自主、結(jié)伴互助、精準(zhǔn)有效、持續(xù)深度”特色的校本研修模式。平臺成立了818個區(qū)校兩級名師工作室，組建教研組532個，有效降低了線下教研的時間與經(jīng)濟成本。日前，《“數(shù)”人十年：數(shù)智迭代賦能教師發(fā)展的濰城實踐》獲濰坊市教學(xué)成果獎特等獎。

AI不只是輔助教師教學(xué)的伙伴，更是助力學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。走進濰城區(qū)外國語中學(xué)，你會置身于一個“泛在式AI環(huán)境”。學(xué)校創(chuàng)建了AI自習(xí)室，開發(fā)了“外小語”“外小數(shù)”“外小英”“外小物”等9個學(xué)科智能體，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還開發(fā)了“外小心”成長助理幫助學(xué)生進行心理疏導(dǎo)。面對教齡不足5年教師占比超過70%的現(xiàn)實，濰城區(qū)利昌學(xué)校探索出基于“學(xué)素養(yǎng)，提智慧—深應(yīng)用，展智慧—智管理，提效能—優(yōu)評價，激提升—精教研，提素養(yǎng)—創(chuàng)模式，傳智慧”六大智慧應(yīng)用場景的精準(zhǔn)研修體系。

在濰城區(qū)，AI已經(jīng)成為很多學(xué)校課堂教學(xué)的“標(biāo)配”。從AI賦能教學(xué)到賦能教研，從教師自主搭建的智能體到覆蓋全區(qū)的精準(zhǔn)研修平臺，濰城區(qū)這場始于10年前的數(shù)字化改革，走出了一條“低成本、常態(tài)化、高效益”的運行之路，如今已形成了“平臺優(yōu)用、數(shù)據(jù)賦能、AI融合、教師強能、課程完善”的新格局。

2025年10月15日第1042期1版

《課堂內(nèi)外有了“第二大腦”》

9

江蘇無錫：援疆教師群體的18年堅守

江蘇省無錫市與新疆阿合奇縣的情緣始于2007年。教育作為對口幫扶的關(guān)鍵領(lǐng)域，始終受到無錫市委、市政府的高度重視。截至目前，無錫已累計選派12批共111名教師奔赴天山腳下，用經(jīng)驗與智慧澆灌著這片土地上的教育之花。援疆不僅要給學(xué)生“輸血”，更要幫當(dāng)?shù)亟處煛霸煅?。無錫援疆教師深知，教育幫扶的關(guān)鍵在于打造一支“帶不走”的優(yōu)秀教師隊伍。2024年，15名無錫援疆教師幫帶阿合奇縣本地教師34名，開展“傳幫帶”活動587次，幫助同心中學(xué)建成師資培養(yǎng)基地2個、名師工作室5個；還作為紐帶聯(lián)系后方各兄弟學(xué)校累計向同心中學(xué)捐贈物資104.56萬元，幫扶學(xué)生1800余人。

在無錫援疆教師的推動下，“同心同行獎助學(xué)金”、“騰飛”專項獎學(xué)金與“錫—奇點亮工程”等常態(tài)化愛心助學(xué)項目持續(xù)開展，為家庭經(jīng)濟困難學(xué)生送去了關(guān)懷與希望。此外，無錫共有21所學(xué)校與阿合奇地區(qū)所有教育機構(gòu)建立了結(jié)對幫扶關(guān)系，實現(xiàn)了全覆蓋支持。通過藝術(shù)課程、校園讀書節(jié)、夏令營以及結(jié)對共建助學(xué)等多樣化活動的廣泛開展，來自無錫的“小籠包”和阿合奇的“小沙棘”們心手相連，情感愈發(fā)緊密。

如今，這支“帶不走的教師隊伍”正在天山南北播撒著教育的星火。

2025年11月19日第1047期1版

《為天山留下一支“帶不走的隊伍”》

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河南洛陽：構(gòu)建學(xué)生心理危機干預(yù)體系

多年來，河南省洛陽市高度重視中小學(xué)心理健康教育工作，推動每所學(xué)校設(shè)置一間專業(yè)的心理輔導(dǎo)室、配備一支專兼職心理健康教師隊伍、建設(shè)一套完整的心理健康課程體系、每年開展一次專業(yè)的心理篩查、構(gòu)建一套規(guī)范的心理危機干預(yù)體系。自2010年起，洛陽市系統(tǒng)推進教師心理健康培訓(xùn)，通過組織教師觀看心理健康教育視頻、書寫教育觀察案例等形式，助力教師認知自我、完善人格。

如何從源頭預(yù)防學(xué)生的心理問題，需要從校園環(huán)境、課程設(shè)置等方面入手，打造有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的課程體系。

如今，洛陽市已經(jīng)構(gòu)建起多部門聯(lián)動共治格局。市教育局聯(lián)合區(qū)委政法委、公安、婦聯(lián)、民政等部門形成了兜底保障，協(xié)助、支持學(xué)校做好心理健康教育工作，如果未成年人出現(xiàn)嚴重心理問題，但家長、學(xué)校不予重視，公安和婦聯(lián)部門會對相關(guān)責(zé)任人進行訓(xùn)誡，必要時采取強制措施；民政部門則會為經(jīng)濟困難的家庭提供救助，確保學(xué)生能夠得到及時救治。在衛(wèi)生健康部門的支持下，學(xué)校也打通了與精神?？漆t(yī)院的綠色通道，保障師生及時就診。

不僅如此，洛陽市積極開展家庭教育公益講座，以線上、線下相結(jié)合的形式每月開展一次家長同步培訓(xùn)，推動家長從“成人立場”轉(zhuǎn)向“兒童立場”。

2025年12月10日第1050期1版

《在青少年心田播種一個春天》

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來源 | 中國教師報

編輯 | 白衣

（全）