近期，湖南多所師范高專積極響應(yīng)，脫離師范謀求轉(zhuǎn)型。湖南是全國(guó)師范類高等專科學(xué)校最多的省份，共有株洲師范高等?？茖W(xué)校、懷化師范高等?？茖W(xué)校、永州師范高等?？茖W(xué)校、益陽師范高等專科學(xué)校、湘中幼兒師范高等?？茖W(xué)校、湖南幼兒師范高等?？茖W(xué)校、湘南幼兒師范高等?？茖W(xué)校、衡陽幼兒師范高等?？茖W(xué)校、長(zhǎng)沙幼兒師范高等專科學(xué)校、婁底幼兒師范高等專科學(xué)校等10所師范類專科院校。

曾經(jīng)這些專科院校為區(qū)域教育發(fā)展培養(yǎng)了合適的畢業(yè)生，但當(dāng)前面臨著人口結(jié)構(gòu)的變化，這些院校也必然面臨著轉(zhuǎn)型的需要。特別是幼兒師范?？圃盒?，一般升格為大專的時(shí)間都不長(zhǎng)，當(dāng)前直接就面對(duì)著行業(yè)生產(chǎn)危機(jī)，需要主動(dòng)謀求轉(zhuǎn)型發(fā)展。

比如，衡陽幼兒師范高等?？茖W(xué)校轉(zhuǎn)型計(jì)量職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湘南幼兒師范高等?？茖W(xué)校轉(zhuǎn)型“文旅+科技”職業(yè)院校，省會(huì)人口還會(huì)有一段時(shí)間的增長(zhǎng)，但長(zhǎng)沙幼兒師范高等專科學(xué)校也從單一幼兒師范院校向服務(wù)于兒童早期發(fā)展全過程的綜合性人才培養(yǎng)高地轉(zhuǎn)型。

當(dāng)前全國(guó)共有59所以幼兒師范命名的?？圃盒?，均為公辦院校，雖然辦學(xué)經(jīng)費(fèi)有保障，但幼兒園關(guān)停潮下，幼師培養(yǎng)機(jī)構(gòu)在時(shí)代浪潮中尋找新航向。近年來，全國(guó)59所幼兒師范高等?？茖W(xué)校在出生人口持續(xù)下降的背景下面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2024年全國(guó)幼兒園總數(shù)已從2023年的27.44萬所銳減至25.33萬所，學(xué)前教育專任教師數(shù)量也連續(xù)三年下降。面對(duì)生存壓力，多所幼兒師專已經(jīng)積極啟動(dòng)轉(zhuǎn)型進(jìn)程。

1.生源驟減，幼教市場(chǎng)收縮

少子化趨勢(shì)正迅速改變教育版圖。2024年，湖南省新生兒僅38.6萬，創(chuàng)1978年以來最低紀(jì)錄。與此同時(shí)，幼兒園關(guān)停潮”已波及幼師就業(yè)市場(chǎng)，學(xué)前教育專業(yè)對(duì)口率出現(xiàn)波動(dòng)。這種收縮對(duì)幼兒師專的影響尤為顯著。全國(guó)59所幼專中，湖南省就有6所，數(shù)量居全國(guó)首位，同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)加劇。

早在2024年11月，湖南省出臺(tái)《高等院校布局優(yōu)化實(shí)施方案》，明確提出要整合優(yōu)化一批師范類高等院校，督促師范院校舉辦非師范類教育。

2.多元轉(zhuǎn)型路徑探索

全國(guó)的幼兒師范院校正通過三種主要路徑尋求突破：并入本科高校、與高職院校合并、自我轉(zhuǎn)型發(fā)展。

長(zhǎng)沙幼兒師范高等?？茖W(xué)校將師范類專業(yè)在校生比例控制在30%左右，2025年招生的14個(gè)專業(yè)中僅保留2個(gè)師范類專業(yè)。該校新增嬰幼兒托育服務(wù)與管理、醫(yī)學(xué)營(yíng)養(yǎng)等專業(yè)，并開設(shè)音樂表演（音樂治療）專業(yè)，分為幼兒、老年、特殊群體等方向。

寧波幼兒師范高等?？茖W(xué)校則削減學(xué)前教育招生計(jì)劃，爭(zhēng)取三年內(nèi)將師范生比例降至35%左右。同時(shí)，學(xué)校拓展電子商務(wù)、人工智能等非師范專業(yè)，并成立寧波—東南亞學(xué)前教育研訓(xùn)中心，開拓國(guó)際市場(chǎng)。

3.師資結(jié)構(gòu)成為轉(zhuǎn)型關(guān)鍵

2024年8月，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)文明確“為幼兒園、小學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)本科及以上層次教師”，未來幼小教師本科化將成為趨勢(shì)。這一趨勢(shì)對(duì)?？茖W(xué)校構(gòu)成進(jìn)一步挑戰(zhàn)。一些城市公辦幼兒園的招聘門檻已提升至本科，帶編制的政府機(jī)關(guān)幼兒園甚至已有研究生入職。

轉(zhuǎn)型過程中，師資結(jié)構(gòu)改變成為首要制約條件。學(xué)前教育專業(yè)教師如何向非師范專業(yè)轉(zhuǎn)型，是許多學(xué)校面臨的共同難題。有學(xué)校負(fù)責(zé)人建議，應(yīng)出臺(tái)政策鼓勵(lì)教師在高校間合理流動(dòng)，避免人力資源浪費(fèi)。

從全國(guó)范圍看，幼兒師專的轉(zhuǎn)型已顯現(xiàn)初步成效。面對(duì)人口結(jié)構(gòu)變化，教育需求的形勢(shì)正發(fā)生轉(zhuǎn)變。幼兒園減少是時(shí)代變遷的必然結(jié)果，但教育永遠(yuǎn)有需求，幼兒師范院校必須主動(dòng)適應(yīng)趨勢(shì)，才有可能有新的起點(diǎn)。