文：雙旗鎮(zhèn)客棧 （我們在這個(gè)塵世上的時(shí)日不多，不值得浪費(fèi)時(shí)間去取悅那些庸俗卑劣的流氓?。?/strong>

紀(jì)元：初級職稱二十六年，中級職稱二年。

今天是2026年1月1日。

年歲大了，在這個(gè)寒來暑往的殘酷現(xiàn)實(shí)里生活久了，就特別在意這樣的標(biāo)志性日子帶給自己的體驗(yàn)。

對于節(jié)日，我這個(gè)教師的體驗(yàn)非常不好，我有節(jié)日抑郁癥。我想回到三十年前，那個(gè)時(shí)候，我還沒有當(dāng)教師。

如果時(shí)光可以重來，我絕對不會做教師，不會再走這一條別人認(rèn)為是象牙塔的教師之路，因?yàn)槲抑肋@條道上有很多魑魅魍魎、豺狼虎豹、蛇蟲鼠蟻，這是我的肺腑之言！

魯迅先生在《華蓋集·公理的把戲》一文里說：“以事論，則現(xiàn)在的教育界中實(shí)無豺虎，但有些城狐社鼠之流，那是當(dāng)然不能免的”，這句話放到現(xiàn)在也恰如其分地合適。

我不適合教師工作，我不適合在這個(gè)骯臟齷齪的教師隊(duì)伍里，去為了評職稱而弄虛作假，出賣自己的靈魂，甚至于身子（我沒有“身子”，因?yàn)槲沂且粋€(gè)男性）。

我不能接受當(dāng)下這種人們張口就來的“情商”。王朔早就解讀過這個(gè)情商的真實(shí)含義：在上級面前是狗，在同級面前是鬼，在下級面前是狼。

反正，在我們這個(gè)誤以為自己素質(zhì)提高了，實(shí)則素質(zhì)在極速后退的當(dāng)下，我們的情商哪里是心理學(xué)中情商的真正含義——與人和平相處，讓別人如沐春風(fēng)，待人真誠等等一系列美好的品質(zhì)，我們的情商，就是一種絕對精致的利己主義，甚至連精致都談不上，滿滿都是算計(jì)和暴戾。

不要否認(rèn)，不要說學(xué)生家長群體，就是教師群體中的相當(dāng)一部分人，她們也已經(jīng)接受了弱肉強(qiáng)食的叢林禽獸法則，他們不會知道這是幾十年前就被先賢批判過的社會達(dá)爾文主義，這還不叫素質(zhì)倒退？

素質(zhì)是否提高，并不以你弄到的注水學(xué)歷為準(zhǔn)。據(jù)馬斯克所說，AI即將統(tǒng)治世界，我們的學(xué)歷更加沒有意義，我們應(yīng)該反觀自己的人性還有多少。

總之，我沒有骯臟齷齪的高級教師職稱，我拿不到可以給家人帶來優(yōu)越生活條件的薪金。

哪怕我節(jié)衣縮食——節(jié)衣縮食省下來的錢都供給家庭成員用度，我的一些教師同行們也會揶揄我：對家人好一點(diǎn)。

我不適合教師工作，我不適合在這個(gè)骯臟齷齪的教師隊(duì)伍里，頂著學(xué)生家長們的心理厭惡，同時(shí)破壞這教育部制定的規(guī)則，損害著教師群體的師德而去在校外開辦輔導(dǎo)班補(bǔ)課，賺取利潤遠(yuǎn)比金三角那些生意更暴力的金錢！

關(guān)于教師群體校外補(bǔ)課辦班的收入問題，沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)！而今，我在一所班級人數(shù)多達(dá)百人的學(xué)校里面做著“打工仔”的教書先生，結(jié)合我三十年來的教師生活，我拿自己的腦袋和你們對賭：教師們在校外輔導(dǎo)班辦班的利潤收入，十倍于自己的工資收入，絕對不是一些人說的什么“微薄工資補(bǔ)充”！

也難怪以往發(fā)生這樣的一些新聞：某些被當(dāng)作殺雞儆猴里面的猴子教師，她們竟然在高檔別墅區(qū)補(bǔ)課！當(dāng)年我視之為胡編亂造的笑談，而今我只能苦笑：教師辦班補(bǔ)課，何止買得下一所別墅呀！

還有，我告訴你一個(gè)秘密：能夠在校外開辦輔導(dǎo)班的教師，他們上上下下都有人！

當(dāng)然了，換個(gè)角度，如果我們能夠肅清一個(gè)在校外開辦輔導(dǎo)班的教師，那么，拔出蘿卜帶出泥，一群教育上的城狐社鼠將會無處遁形！——不過，這只是我的幻想！

我不適合做教師，還是因?yàn)槲仪樯滩桓?，也不想?gòu)建起廣博的骯臟齷齪的人脈關(guān)系網(wǎng)。我只想做最陽光燦爛的、奉行原來教育宗旨的教師，所以我不會討好學(xué)生和學(xué)生家長，我不喜歡和他們虛與委蛇：哪怕他們的孩子為非作歹、恃強(qiáng)凌弱，我也夸他們聰明伶俐、彬彬有禮。

我會一視同仁對待所有孩子，所以也就招來弱肉強(qiáng)食叢林禽獸法則之下的絕對精致利己主義者的學(xué)生家長，鼓動一大幫烏合之眾學(xué)生家長和我對立。

在這個(gè)基礎(chǔ)上，那些“勾欄從來扮高雅，自古公公好威名”、“半扇門楣上裱真情”的教育界“叉桿兒、馬戶和又鳥”們，他們就會順?biāo)浦鄣貙ξ覍?shí)行辱虐式管理。

所以，我有節(jié)日抑郁癥。

我恐懼在這個(gè)節(jié)日里，自己沒有能力高高興興地度過；我也恐懼這個(gè)節(jié)日過去之后，我仍將面對那些骯臟齷齪的教育生活：生活在“叉桿兒、馬戶和又鳥們”的辱虐里，生活在學(xué)生和學(xué)生家長的辱虐里，生活在貧窮困頓的生活里。

當(dāng)然，還有那一幫烏合之眾在叫囂：“不想干？你辭職?。　薄麄儚膩矶际锹槟纠淠囊蝗?！

如果回到魯迅筆下，他們依然會興高采烈地圍聚在菜市口，手里高舉著一個(gè)個(gè)饅頭，等著蘸我的血！