湖北
詩(shī)歌/理論/創(chuàng)作/技巧/常識(shí)
詩(shī)歌的元認(rèn)知，是將“對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知”聚焦于詩(shī)歌創(chuàng)作與鑒賞全流程，簡(jiǎn)單說(shuō)就是創(chuàng)作者或讀者主動(dòng)監(jiān)控、反思并調(diào)控詩(shī)歌相關(guān)思維活動(dòng)的能力——?jiǎng)?chuàng)作者知道“自己為何這么寫(xiě)、怎么寫(xiě)更準(zhǔn)”，讀者知道“自己如何讀懂詩(shī)、為何這么理解”。具體可分為創(chuàng)作和鑒賞兩個(gè)維度。
一、創(chuàng)作維度：核心是“帶著反思寫(xiě)”。比如寫(xiě)詩(shī)時(shí)，不僅是“直覺(jué)式下筆”，還會(huì)實(shí)時(shí)追問(wèn)“這句的意象是否貼合‘鄉(xiāng)愁’主題？節(jié)奏會(huì)不會(huì)太拖沓？”（監(jiān)控表達(dá)）；初稿完成后，又會(huì)復(fù)盤(pán)“結(jié)尾沒(méi)留留白，是不是該把直白的抒情改成具象場(chǎng)景？”（調(diào)控優(yōu)化），這些對(duì)“寫(xiě)詩(shī)思維”的主動(dòng)審視，就是詩(shī)歌創(chuàng)作的元認(rèn)知。
二、鑒賞維度：核心是“帶著思考讀”。比如讀“舉頭望明月”，不只是“知道寫(xiě)了月亮”，還會(huì)反思“我為什么會(huì)從‘明月’聯(lián)想到故鄉(xiāng)？作者用‘明月’而不用‘太陽(yáng)’，是不是因?yàn)樵铝粮壮休d思念？”（監(jiān)控自己的理解邏輯）；若讀不懂“面朝大海，春暖花開(kāi)”，會(huì)主動(dòng)調(diào)整策略“先查作者創(chuàng)作背景，再分析‘大?！ㄩ_(kāi)’的象征意義”（調(diào)控鑒賞方法），這些對(duì)“讀詩(shī)思維”的主動(dòng)把控，就是詩(shī)歌鑒賞的元認(rèn)知。
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