微光成炬 德潤心田——以規(guī)則立班，以愛心育人

一位擁有十余年班主任經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)教師，她是市級骨干教師、教育部臻理數(shù)學(xué)名師工作室成員，曾獲衡陽市教研成果個人獎、市級教學(xué)能手、教壇新秀及數(shù)學(xué)解題能手比賽一等獎。在常寧市名校送培鄉(xiāng)村活動中，她多次擔(dān)任首席名師，并被獲得送培活動“先進(jìn)個人”的稱號。從教以來，她始終秉持“用心做教育，用愛為人師”的信念，在成就學(xué)生的道路上，從未停步，只因心中始終燃燒著對教育最深摯的愛。

▲賓 星

在教育的星河里，每一段與班級的相遇都是獨(dú)特的緣分。今年九月，我懷著些許忐忑，接手了一個即將畢業(yè)的六年級班級，“未見其班，先聞其故事”，這個充滿活力與個性的集體，對我而言，是全新的挑戰(zhàn)。幸運(yùn)的是從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷到師傅張莉君老師的傾囊相授，再到搭檔羅校長、譚老師的鼎力相助，我并非孤身前行，在他們的指引下，我邊學(xué)邊做，在困惑中摸索，于細(xì)微處感悟，開啟了一段與孩子們的共同成長的旅程。

一、 立規(guī)成習(xí)：用明確制度 與細(xì)節(jié)落實(shí)構(gòu)建班級秩序

良好的秩序是教育生長的土壤。面對自主意識萌發(fā)的六年級孩子，我深知，簡單說教已難奏效，需要構(gòu)建一套能被他們內(nèi)心認(rèn)同的規(guī)則體系。

1.“積分管理制度”激活自主管理。班級紀(jì)律管理，尤其是如何形成穩(wěn)定、自覺的班級常規(guī)，曾是我面臨的一大挑戰(zhàn)。在譚老師的啟發(fā)下，我嘗試引入班級積分管理制度，借助Deep-seek AI工具輔助，將課堂紀(jì)律、作業(yè)完成、衛(wèi)生值日、課堂表現(xiàn)等多方面納入量化考核。當(dāng)清晰的規(guī)則和公正的執(zhí)行讓努力變得“可視化”時，積分不再是一個冰冷的數(shù)字，而成了孩子們珍視的成長足跡。他們開始互相提醒、主動爭取，因?yàn)槊恳淮渭臃郑家馕吨约旱拈W光點(diǎn)被“看見”。這個過程讓我明白，好的規(guī)矩不是限制，而是引導(dǎo)孩子自我成長的框架。

2. 于細(xì)微處堅(jiān)持“高標(biāo)引領(lǐng)”。我們孩子的衛(wèi)生，路隊(duì)方面我原本是放手的，因?yàn)樗麄円呀?jīng)六年級了，我認(rèn)為他們應(yīng)該可以做得很好。但是羅校長曾提醒我，六年級孩子同樣需要細(xì)致指導(dǎo)。有的孩子就得像帶低年級一樣，明確標(biāo)準(zhǔn)，親自示范，并堅(jiān)持監(jiān)督。我采納了羅校長的建議，每天放學(xué)前預(yù)留5分鐘，提前到教室，帶領(lǐng)學(xué)生快速整理課桌椅，清理個人區(qū)域。這短短的5分鐘，不僅讓教室面貌煥然一新，更在日復(fù)一日中，培養(yǎng)了孩子們“凡事有交代，件件有著落”的責(zé)任感。正所謂“天下大事，必作于細(xì)”，好的習(xí)慣，就藏在這些看似微小的堅(jiān)持里。

3. “見縫插針”善用碎片時間。作為兩個班的數(shù)學(xué)老師還兼任班主任工作，教學(xué)與管理時間確實(shí)緊張。有時候班上的問題不是我不想講，而是我實(shí)在舍不得我課堂那珍貴的40分鐘，比如周四我在班上只有一節(jié)課，我必須上課，因此我一度苦惱。我的師傅張莉君老師傳授了我“見縫插針”的智慧：每節(jié)數(shù)學(xué)課前，堅(jiān)持提前5分鐘進(jìn)班。這寶貴的幾分鐘，有時用來強(qiáng)調(diào)班級事務(wù)；有時用來集中講解錯題。師傅的這個簡單方法，讓我體會到，教育和管理中的許多智慧，就體現(xiàn)在對碎片時間的尊重與利用中。

二、 凝心聚力：在集體活動中鐫刻“我們”

制度管“行”，文化潤“心”。我始終相信，一個充滿正能量的集體氛圍，能帶給學(xué)生更深遠(yuǎn)的成長力量。

1.珍視集體榮譽(yù)，放大成長閃光點(diǎn)。無論是開學(xué)初攜手家長孩子共同贏得“教室布置特等獎”，還是校運(yùn)會上奮力拼搏奪得團(tuán)體第二，以及榮獲九月、十一月的文明班級，或是讀書活動中悄然改變的閱讀習(xí)慣，我都及時在班級中大力表揚(yáng)、分享。像校運(yùn)會上曹同學(xué)奪冠后全班自發(fā)的掌聲，劉同學(xué)堅(jiān)持跑800米后獲得的同等尊重，這些瞬間所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、包容與贊美，我都倍受感動，并將其升華，讓孩子們真切感受到自己是溫暖集體的一份子，他們的每一份努力都會被看見、被珍視。我想，這些真實(shí)的感動與溫暖的互動，更能讓他們理解“我們”這兩個字的意義，正如泰戈?duì)査f“我們惟有獻(xiàn)出生命，才能得到生命?！痹诩w中奉獻(xiàn)與收獲，正是成長的另一種詮釋。

2.搭建展示平臺，讓每個孩子被“看見”。開學(xué)到現(xiàn)在，我們班舉辦了兩次班級活動，“讀書分享會”和“說理小達(dá)人”。“讀書分享會”我只給了孩子們2天的準(zhǔn)備時間，我記得那個周末是單休，但是我們誰都沒閑著，各司其職，各自準(zhǔn)備，最終周一朝會上孩子們完美呈現(xiàn)。其實(shí)，我大大小小組織過一些活動，但毫不夸張的說，這場活動給我的驚喜最大，準(zhǔn)備時間短，沒有彩排過，但孩子們表現(xiàn)精彩，整個過程流暢，沒有空臺。

一枝獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。“說理小達(dá)人”活動，我意在讓每個孩子輪流上臺講題。這是語言表達(dá)能力與邏輯思維能力的碰撞。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，有些孩子真的能迸發(fā)出了意想不到的思維火花；有些內(nèi)向的孩子在鼓勵下打開了心扉；有些孩子為了講好一道題，主動向同學(xué)請教。這個平臺讓不同特質(zhì)的孩子都找到了價值感和成就感，但因?yàn)榘嗌先硕?，這個活動還在慢慢開展中。

三、 育心賦能：用理解與 信任陪伴青春期的你們

六年級的孩子，半是少年，半是孩童。他們的“叛逆”與“自我”，常常是渴望獨(dú)立又不知所措的信號。羅校長告訴我簡單的說教往往收效甚微，更需要我們用心用情。

1. 秉持公正與關(guān)愛，贏得學(xué)生信任。我班的小明同學(xué)的轉(zhuǎn)變讓我印象深刻。他起初學(xué)習(xí)隨意，聽課隨心。有一次他與同學(xué)發(fā)生矛盾，我就事論事，公正處理，同時給予他額外的關(guān)心與交談。正是這種不偏袒、有關(guān)懷的態(tài)度，讓他感受到了尊重。從此，他數(shù)學(xué)課變得異常專注，成績飛速進(jìn)步。這件事讓我堅(jiān)信，“親其師，信其道”，公正的對待，真誠的傾聽是打開學(xué)生心門的鑰匙。

2. 理解“叛逆”本質(zhì)，情緒穩(wěn)定，做平等的陪伴者。面對孩子們的青春期波動，我的師傅張莉君老師常對我說：“有時候，教育需要一點(diǎn)‘留白’?！蔽以囍斫鈳煾档脑?，孩子們的頂嘴、拖延或沉默，可能是在表達(dá)“我需要空間”“我需要被當(dāng)成大人看待”。因此，我盡可能避免直接的對抗和指令，轉(zhuǎn)而采用更多描述性語言和選擇式提問：“你今天的作業(yè)，沒有按時完成，能說說是什么原因嗎？”“關(guān)于這件事，你怎么想？”當(dāng)我放下“你必須聽我的”的執(zhí)念，孩子們反而更愿意靠近，溝通的橋梁才真正搭建起來。引導(dǎo)，而非壓制，才能讓他們心甘情愿地走向我們期待的方向。

四、 協(xié)同共育：與家長成 為彼此信賴的同行者

我始終認(rèn)為，老師與家長，是孩子成長路上最重要的兩支護(hù)航隊(duì)，方向一致，才能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

1.坦誠相見，共商對策。在家長會上，我力求真誠透明：既滿懷喜悅地分享孩子們的成長高光，也不回避班級存在的共性挑戰(zhàn)，并努力提供切實(shí)可行的家庭教育建議（如制定家庭公約、培養(yǎng)同理心、做好榜樣）。我希望讓家長感受到，我們是站在同一戰(zhàn)壕的隊(duì)友，目標(biāo)一致——為了孩子更好地成長。

2. 理念共鳴，緩解焦慮。我特別與家長探討了青春期親子關(guān)系，提出家長要先照顧好自己的情緒，才能更好地滋養(yǎng)孩子；倡導(dǎo)“高質(zhì)量陪伴”和“接納不完美”。希望與家長們一同營造更松弛、更有支持感的成長環(huán)境，讓家的港灣成為孩子蓄能的溫暖補(bǔ)給站。

回首這幾個月，從最初的忐忑到如今的逐步從容，我深知自己仍是一名新手，在管理經(jīng)驗(yàn)的豐富性、處理突發(fā)事件的應(yīng)變能力、以及對個別學(xué)生教育的持久性上，還有很多需要學(xué)習(xí)和提升的地方。例如，如何讓積分制度更科學(xué)長效，如何更精準(zhǔn)地幫扶不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，都是我接下來要深入思考和實(shí)踐的課題。

但我滿懷信心，因?yàn)槲矣袠酚谥笇?dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)，有經(jīng)驗(yàn)豐富的師傅，有積極配合的家長，更有一群雖然調(diào)皮卻純真向上、充滿潛力的孩子。這條路，是學(xué)習(xí)之路，也是成長之路。未來，我將繼續(xù)懷揣熱愛，虛心求教，用心耕耘，與我的孩子們一起，奔赴更好的成長風(fēng)景！

師傅張莉君寄語

在與班級共成長的路上，你總能從挑戰(zhàn)中提煉出方法，于細(xì)節(jié)處彰顯智慧。班級管理有方，家校協(xié)同有策，育人途中盡顯師者擔(dān)當(dāng)。愿你始終秉持這份立德樹人的赤誠初心，在實(shí)踐中不斷反思精進(jìn)，將每一次經(jīng)歷都化為滋養(yǎng)學(xué)生的養(yǎng)分，在教育的星河中，成長為更溫暖、更智慧、更出色的引路人。

來源：衡陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

編輯：龍世君