創(chuàng)生課堂育主體 實踐賦能促生長

2025年12月19日，成都市樹德中學(xué)淮州學(xué)校首屆教育教學(xué)研討會隆重啟幕。本次會議以“創(chuàng)生課堂與主體生長”為核心主題，匯聚樹德教育集團(tuán)成員校、金堂縣教育聯(lián)盟校代表及省內(nèi)外教育專家近500人。通過專家報告、學(xué)科分論壇、德育專題研討三大模塊，深度探索新時代課堂教學(xué)改革方向，彰顯“讓師生在共創(chuàng)中共生”的教育理念。

一、開幕式：錨定教育變革航向

樹德中學(xué)黨委書記胡霞出席開幕式，她在致辭中提出：“樹德中學(xué)始終保持與淮州學(xué)校共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、教育管理理念，通過深度合作，淮州學(xué)校于短短一年間實現(xiàn)跨越式發(fā)展，取得較大進(jìn)步與令人矚目的成績?！彼龔?qiáng)調(diào)，創(chuàng)生課堂的本質(zhì)是打破知識單向傳遞，技術(shù)賦能應(yīng)服務(wù)于學(xué)生主體性生長。

金堂縣教育局黨組書記、局長龍彥高度肯定學(xué)校辦學(xué)成果，指出，“課堂革命是區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展的核心引擎”，希望樹德淮州能夠借著首屆教育教學(xué)研討會的東風(fēng)，繼續(xù)保持乘風(fēng)破浪之勢，再創(chuàng)佳績。

二、專家報告：課程育人與有效教學(xué)

成都大學(xué)師范學(xué)院陳大偉教授為全場與會人員帶來《課程育人與有效教學(xué)》的專題報告。他強(qiáng)調(diào)：環(huán)境教學(xué)的核心是創(chuàng)造支持性學(xué)習(xí)場域。教師應(yīng)通過合適的提問實現(xiàn)有效引導(dǎo)，問題設(shè)計需直指認(rèn)知沖突點(diǎn)等啟發(fā)性命題，激發(fā)學(xué)生深度思辨。他強(qiáng)調(diào)，“技術(shù)賦能不能替代教學(xué)智慧”，課堂須堅守以學(xué)習(xí)為主體原則。當(dāng)學(xué)生圍繞真實問題展開探究、協(xié)作建構(gòu)知識時，方能實現(xiàn)從“被動接收”到主體生長的本質(zhì)跨越。

三、學(xué)科分論壇：同課異構(gòu)展創(chuàng)生智慧

第一段議程結(jié)束后，正式開啟四場精彩紛呈的學(xué)科分論壇。分論壇同步呈現(xiàn)8節(jié)精品課例，以“同課異構(gòu)”的方式詮釋課堂創(chuàng)生的多元路徑：

01、初中數(shù)學(xué)：技術(shù)賦能思維躍遷

七中育才金堂分校的劉芙蓉老師執(zhí)教的《中位數(shù)與箱線圖》以“星級獎?wù)略u定”為任務(wù)驅(qū)動，通過情境建模、概念拆解、圖形建構(gòu)、思維進(jìn)階的四階教學(xué)實現(xiàn)知識深化，讓抽象的數(shù)據(jù)分析知識變得生動易懂。

樹德中學(xué)淮州學(xué)校的謝婷老師則創(chuàng)新融入AI技術(shù)，聘學(xué)生為 “校園數(shù)據(jù)分析師”，任務(wù)驅(qū)動激發(fā)興趣，借助 AI 快速生成專業(yè)報告對比，盡顯數(shù)學(xué)課堂的實用與溫度。

樹德中學(xué)初中數(shù)學(xué)教研組長肖德軍老師在評課中強(qiáng)調(diào)，教學(xué)評價要兼顧過程與結(jié)果，核心是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)意識，課堂需凸顯數(shù)學(xué)本質(zhì)，通過適時小結(jié)培養(yǎng)學(xué)生探究思維。兩位老師準(zhǔn)備充分、互動鮮活，將課堂的主動權(quán)還給了學(xué)生，值得點(diǎn)贊。

02、初中英語：語言學(xué)習(xí)與生涯啟蒙共舞

兩堂英語課圍繞《Plan for Yourself》展開創(chuàng)新演繹。金堂縣五星學(xué)校的胡心曌老師實現(xiàn)技術(shù)融合突破，并以此為契機(jī)，自然銜接，豐富了相關(guān)功能句型和詞匯，引導(dǎo)學(xué)生在真實的語境中進(jìn)行大量語言輸出。

樹德中學(xué)淮州學(xué)校的余蕊伶老師則將教學(xué)重點(diǎn)放在了學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)上，課堂通過層層遞進(jìn)的問題鏈，幫助學(xué)生梳理“夢想——現(xiàn)狀——步驟——調(diào)整”的規(guī)劃路徑，展現(xiàn)了從“學(xué)語言”到“用語言思考”的升華。

樹德中學(xué)初中英語教研組長謝英美老師評課時指出，兩節(jié)課雖切入點(diǎn)與活動形式各異，但核心主旨交相輝映。不僅鼓勵學(xué)生勇敢設(shè)定夢想，更注重教授他們?nèi)绾尾鸾饽繕?biāo)、制定切實計劃；同時也溫暖地啟示學(xué)生，即便暫時目標(biāo)未明，也能通過探索興趣、提升綜合能力來積極應(yīng)對未來。

03、高中語文：古典詩歌的當(dāng)代創(chuàng)生

王鶴璇與張楓茹老師聯(lián)袂演繹《芣苢》《插秧歌》課文聯(lián)讀。來自樹德中學(xué)的王鶴璇老師，以“誦讀入畫，價值入心”為主線，她激情澎湃的講解貫穿始終，真正實現(xiàn)了在聲韻節(jié)奏中傳承與內(nèi)化勞動精神。

來自樹德中學(xué)淮州學(xué)校的張楓茹老師在課堂中融入古字形解讀、古音吟誦、方言朗讀等多樣的課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生從文本走向生活，實現(xiàn)價值認(rèn)同與主體生長。

課后，樹德中學(xué)語文備課組長陳嬋老師對兩節(jié)課進(jìn)行了細(xì)致點(diǎn)評。她指出，王鶴璇老師的課“以誦讀為脈、以激情帶動”，在聲音實踐中喚醒學(xué)生的情感共鳴；張楓茹老師的課則“以活動為載體、以興趣為引導(dǎo)”，通過多模態(tài)情境設(shè)計實現(xiàn)對勞動價值的深度挖掘。兩節(jié)課雖路徑不同，但均體現(xiàn)了“創(chuàng)生課堂”的設(shè)計理念，為古典詩歌教學(xué)與勞動教育融合提供了可借鑒的課堂范式。

04、高中物理：科學(xué)思維的創(chuàng)生熔爐

樹德中學(xué)曾秀老師以《再探閉合電路歐姆定律》為教學(xué)主線，創(chuàng)新性地引入跨學(xué)科探究視角，將物理學(xué)科的電路原理與化學(xué)學(xué)科的原電池知識有機(jī)銜接，深入剖析電源內(nèi)部的微觀機(jī)理，讓抽象的物理概念變得具象可感。

樹德中學(xué)淮州學(xué)校伍勁鋒老師則立足生活實際，以學(xué)生熟悉的電子鐘、電動機(jī)供電等生活現(xiàn)象為切入點(diǎn)，通過一連串層層遞進(jìn)的問題鏈引發(fā)學(xué)生深度思考，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)探究之旅，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，展現(xiàn)了扎實的教學(xué)功底與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)思路。

樹德中學(xué)物理備課組長曾亮老師作為點(diǎn)評嘉賓，對兩節(jié)課進(jìn)行了全面細(xì)致的點(diǎn)評。他指出，曾秀老師的課堂以跨學(xué)科融合為特色，讓學(xué)生從表面現(xiàn)象直達(dá)物理本質(zhì)，體現(xiàn)了“創(chuàng)生課堂”的創(chuàng)新性與探究性；伍勁鋒老師的課堂則以生活情境為抓手，通過問題鏈驅(qū)動學(xué)生思維進(jìn)階，充分落實了“主體生長”的教學(xué)目標(biāo)。

三、凝心聚力 共謀發(fā)展

下午的德育分論壇匯聚了全縣中小學(xué)德育工作者，共同探討新時代背景下德育工作的創(chuàng)新路徑與融合發(fā)展。

研討會在一堂生動的主題班會課中拉開帷幕。賴世思琪老師攜初一學(xué)子詮釋“青春賦能，科創(chuàng)未來：做新時代的強(qiáng)國少年”。課程通過時空對話、紙橋?qū)嶒灐⒖萍級粝霕涞拳h(huán)節(jié)，將愛國主義教育、科學(xué)家精神與科創(chuàng)實踐有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生思考個人成長與國家發(fā)展的聯(lián)系。

課后，成都市教育科學(xué)研究院黨委專職副書記李紅鳴對課程進(jìn)行了專業(yè)點(diǎn)評。李書記充分肯定了該課的時代性、教育性與實踐性，并就主題班會課的育人功能與設(shè)計策略提出了指導(dǎo)性意見，為德育工作的深入開展指明了方向。

在德育經(jīng)驗交流環(huán)節(jié)，我校初二班主任蔣焱梅老師、高二班主任任重衡老師分別從“以愛育心”“家文化筑巢”等角度，分享了班級建設(shè)的實踐與思考，引發(fā)全場教師的思悟與共鳴。

歐永副校長系統(tǒng)介紹了學(xué)校的五育融合德育課程體系，展現(xiàn)了學(xué)校在落實立德樹人根本任務(wù)上的整體設(shè)計與創(chuàng)新探索。

交流結(jié)束后是莊嚴(yán)的授牌儀式。全國青少年AI大模型能力認(rèn)證四川省組織委員會、電子科技大學(xué)信息與軟件工程學(xué)院與樹德中學(xué)淮州學(xué)校攜手共建“科普基地?！保娮涌萍即髮W(xué)胡普慶教授授牌，學(xué)校黨支部書記朱志剛接牌。這一合作標(biāo)志著協(xié)同育人、科技育人邁出實質(zhì)性步伐，將為區(qū)域科創(chuàng)教育發(fā)展和創(chuàng)新人才培養(yǎng)注入新動力。

朱志剛書記為本次研討會作總結(jié)講話：“本屆研討會通過示范課、專題報告、交流分享，構(gòu)建出‘動態(tài)生成、多元互動’的課堂新樣態(tài)?！彼仡櫫嘶顒映晒?，強(qiáng)調(diào)了德育工作在人才培養(yǎng)中的核心地位，并對未來學(xué)校教育教學(xué)工作的高質(zhì)量發(fā)展提出了展望與要求。

本次教育教學(xué)研討會達(dá)成三點(diǎn)共識：課堂需成為師生共生的生命場域、技術(shù)應(yīng)服務(wù)于思維深階躍遷、五育融合重在實踐轉(zhuǎn)化。創(chuàng)生課堂育主體，實踐賦能促生長。樹德淮州學(xué)校將持續(xù)深化“主體生長，人人出彩”的教育實踐，在巴蜀教育的沃土上不斷譜寫嶄新的育人篇章！